中学教师师德师风总结（5篇）_1.docx

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1、中学教师师德师风总结（5篇）中学老师师德师风总结【篇1】 “为人师表”这个词从我上学时起到我成为一名老师就熟识到这个美丽而富有内涵的词语。如今，为人师已经三年了，曾许多次不断理解这个词的内涵，不断以“为人师表”为镜子，不断的鞭策自己要做一名合格的幼儿老师。 说起幼教工作，真实感慨万千。“爱心、急躁、细心”缺一不行，良好的师德师风并不是简洁的说教，而是一种精神体现，自我良好修养的体现，是老师立身之本，幼儿园立园之本。作为一名老师是光荣的，由于你是他们人生中第一任老师，而他们也是你人生中第一次称你为老师的人。 三年里，一幕幕感人的场景、一段段真挚的师生情，让我勇敢地走进孩子们的世界，我时刻记得“育

2、人比教书更重要”。作为孩子们的启蒙老师，他们所学到的一言一行，就是用来衡量我师德师风的一把尺子。他们宠爱仿照，老师的行为作风将会给他们带来一生的影响，因此，老师确定要时刻为孩子们做出榜样，严已律己，以身作则，才能做大家以及家长眼中的好老师，才能赢得老师、家长的支持和孩子的宠爱。 在我实际的教育工作中，我一视同仁，公正对待每一个孩子。工作在新疆这片热土上，更没有民族卑视，而是以绚烂的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，去教会每一个可爱的孩子去和同伴和谐相处；去关怀那些汉语表达水平弱的民族小伴侣，共同沟通、理解、共享；细心预备每一天的教育活动等等，由于我想把的爱奉献给纯真的孩子们，哪

3、怕牺牲自己的时间在工作上加班加点，我都无怨无悔。而孩子们回馈给我的是他们有礼貌的语言表达，是在我生病时的一句关怀的话语，是他们助人为乐的爱心，使他们生活中不断的转变这一切的成果，都体现出老师对孩子沉甸甸的爱与责任。 在单位中，我与同事和谐相处，敬重同事，相互学习，相互关怀。敌视和嫉妒是不行取的。在园所工作中，由于从事的基本是女性，相处久了自然会产生一些小冲突，这就需要我们懂得宽容和谅解，不斤斤计较个人得失，凡事等站在对方的角度考虑，懂得合作和共享。此外，学会关怀集体，关怀幼儿园的建设和荣誉，随着溪荷团队的不断壮大，我们的大家庭也在时刻增加新颖血液，这时候，我作为老老师，应当主动去关怀新老师，相

4、互学习，取长补短，关怀他们更快的融入到溪荷的大家庭中来，同时，为幼儿的思想品德进展供应良好的人格示范，取得更好的教育效果。 当然，在我们现在的工作中，同事之间难免消逝摩擦，希望我们在师德师风学习后，能用更合适的方式方法来解决处理实际问题，团结、奋进、务实、奉献来营造一个良好的工作氛围和心理氛围，优质高效地完成自己的工作。信任在大家的共同努力下，我们二幼会越办越好！ 中学老师师德师风总结【篇2】 转瞬间一年又将结束，我本着“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的老师”作为奋斗的目标，不断提高自己的政治和业务水平。下面我将各项工作小结如下： 一、政治思想方面 本人努力提高自身的思想

5、政治素养，认真学习教育法、老师法等，依据中学校老师职业道德规范严格要求自己，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 二、德育方面德育 工作的秘诀就是“爱”。师爱是宏大的、神圣的。在教学工作或生活中，我首先了解同学，包括对同学的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐等进行深刻了解。敬重、理解、信任同学。敬重同学的人格，理解同学的要求和想法，理解他们稚嫩和天真；信任他们的潜在力气，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。对同学不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。作为一名老师，我有责任引领他们走进学问的殿堂，学到更多的学问；我有责任引领他

6、们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸。 三、教育教学方面 在教育教学过程中，与每一个同学建立公正、和谐、融洽、相互敬重的关系。正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同学进展的方法、措施，赢得了宽阔同学家长的普遍赞许。 总之，师德要从小事做起，从我做起，只有不断学习，努力探究；才能外树形象，内强素养。在深化教育改革的今日才能不会落伍。我决心今后更加努力学习，用现代教育思想武装自己，更加深化细致地做好同学的思想工作，以自己的人生魅力去影响感化每一位同学，让同学在宽松快乐的环境中接受良好的教育。 中学老师师德师风总结【篇3】 老师既是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造

7、者，又是人类社进展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是构成对同学影响的最现实的因素之一，它不仅影响着同学学习状况及其效果，而且影响着同学人格等心理品质的形成和心理健康的进展水平。 一、心灵关怀的无知比比皆是的损害， 老师对于同学思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到同学心灵的成长和发育。然而，许多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对同学心灵的关怀始终以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。有的同学被老师骂，有的老师甚至任凭举手打同学；还有的老师不顾同学的颜面，有意贬损同学的人格等等。从心灵关

8、注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。 二、心灵关怀的前提了解同学的心灵 事实上，许多老师行为偏差，也正是由于不了解同学的心理特点而造成的。 我们常说，教学要获得应有的实效或效果，须遵循儿童身心进展的规律。即，教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征，这样，教育才会成为儿童自身的需要，并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系动身来看的，这就是说，教育还是一种培育人的实践活动，假如教育脱离了人的身心实际，那么，就很难言人的身心进展了，因此，教育中的有关年龄特征的问题，是不能被忽视的。老师的工作性质准备我们应当把握这规律。教育是为了促进人本身的

9、身心素养的进展，是为了人类的生存幸福而服务的；同时，社会的要求也只有分散为人的个体的一种内在的，永恒不变的身心素养之时，教育的效果才会真正显露出来，我们才可以说教育是成功的，而教育要有效地促进人的身心进展，外在教育影响要分散为人的内在素养，则又都离不开老师对同学现有身心进展水平与特征的了解和遵循，也就是说，以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教育的动身点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确

10、与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的，要关注同学心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教育行为，老师就必需认真争论和了解同学的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。 三、心灵关怀的策略：把握教育的方式与艺术 心灵关怀在了解了同学心灵发育的特点之后，还应留意把握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育损害，避开无意损害，根除有意损害的又一重要的前提条件，在同学心灵成长的道路上，需要老师的关心，老师对同学的关怀要得体，爱同学，还要会爱同学。爱，不仅仅只是一种付出和赐予，

11、它包含了丰富的内涵和敏捷的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为老师，就要体察同学心灵的变化，学会附耳细说，学会正面示意。老师的评价性语言，其意义对于同学而言，不是终生的，也是短期内难以遗忘的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根毕竟，还是与老师的素养有关。 纵观上述所言，老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教育技能，要以关怀、亲切的态度与同学沟通，探究行为的缘由，老师应当走进同学的心灵。在现实教育教学中要把握好自己。 中学老师师德师风总结【篇4】 随着应试教育向素养教育的转轨，学校生心理健康等各种问题日益引起教

12、育各方面的重视、争论与探讨。所谓素养教育，并不是简洁地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培育孩子的健全人格，促进人的全面进展。但是从现在的调查来看，孩子厌学，离家出走，甚至自杀等状况有日趋严峻的趋势。暂且不论其他各种因素对培育孩子的健康人格的影响，今日我们试着谈谈老师特别是农村老师在素养教育理念下应如何转变自己的教育方式。 一、自身存在的问题在师德师风推动年整改活动中，认真做好师德心得体会、学习阶段总结，坚持理论联系实际的学风，做到以学致用，用理论指导自己工作，并认真对比自己的言行，进行了深化的自查自纠，从根本上杜绝损害

13、师德师风的行为，树立起良好师表形象和教育形象，然而，在师德师风方面照旧存在着缺陷和不足： 1.专业学问不够完善，教育技术技能照旧需要连续学习改进。 2.教育事业不够坚决，遇到困不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想，在教学实践中不能放手的开展工作。 3.对同学的思想及原有素养等等动态了解的还不够，因此在解决同学的一些问题上不能得心应手。 4.加强树立终身学习的观念，可持续进展的潜力还不够。 5.进一步加强自身的道德修养，即自身的素养建设。 二、关怀有困难的同学：当同学在生活和学习上遇到困难时，确定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增加他们的信念、

14、士气，并急躁细致的培育他们，关怀他们克服困难。特别是对于“学困生”，我们确定要深化了解，既要了解自身缘由，又要了解家庭缘由既了解生理缘由，又了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛高校的争论表明，人的聪慧是多元的，不同的人其聪慧表现不尽相同。 三、用心去实践，才会慢慢收获教育的理想和理想的教育。 “教育儿童的事业是要求对幼儿老师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论学问转化为教育教学实际力气，这是搞好教育教学的重要条件。” 高尔基 实践是检验真理的唯一标准，无论任何科学、先进的理念都必需通过实践来证明来实

15、施。用心去实践，谨慎的实践，开创性地去实，才能使理论获得升华，才能使教育的理想在实践中逐步实现，向理想的教育迈进 中学老师师德师风总结【篇5】 为强化师德、铸造师魂，践行“爱与责任”。我校老师进行了认真的争辩，大家清楚而又深刻地熟识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺当进行的牢靠保证。建设一支师德高尚、素养精良的老师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作： 一、领导高度重视，健全组织机构 我校领导高度重视师德建设工作，主要领导把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想熟识，增加抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，争论制定了师

16、德建设活动方案，成立了由校长何兰同志任组长，副校长徐凤娟同志任副组长，校委会同志为成员的师德师风建设领导小组，全面部署了师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。 二、 加强理论学习，提高思想素养 1、学校有方案有步骤地抓好了学习教育活动，组织老师学习了党的0精神、抗震救灾英雄事迹、中华人民共和国老师法、中华人民共和国教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人爱惜法、宪法、同学损害事故处理方法等法律法规，提高老师的法律意识，增加依法治校的力气和水平。 2、学校利用政治学习时间，组织老师观看了先进老师事迹录像。学校组织争辩，谈感想，谈体会，决心以他们为榜样，努力学习，认真工作，力争在几年之内，成为一名名老师。 3、学校利用政治学习时间，组织老师学习，引导老师正确理解老师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高熟识、规范行为，接受集中学习和分散自学，讲课辅导与集体争辩相结合的学习方式。通过学习，老师的教育思想观念与创新力气均得到大幅度提高。此外学校要求老师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出千字文师德体会，同时，还参加了“师德师风建设”网上论坛活动。 通过学习，对老师进行了职业道德教育，提高了老师教书育人水平，使老师端正了教育思想，真心实意地关怀、疼惜、培育教育每一名同学。9