初中心理健康说课稿心理健康辅导课《学会赞美》说课稿.docx

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1、初中心理安康说课稿-心理安康辅导课学会赞美稿心理安康辅导课学会赞叹说课稿 恭敬的各位评 委、 老师 大家好，我叫是中学的一位老师，今天我说课的题目是学会赞叹。一、辅导理念1、对主题的设计理念 本节课的主要目 的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣节制。并同时看到 别人身上的优点，学会赞叹，为今后的安康成长打好心理根 底。2、对学生的分析州当前随着社会经济、文化等迅猛开展，心理安康问题受到了越 来越多的关注与重视学生的心理安康问题更是不容无视。许 多孩子产生自自卑和自负或者是以自我为中心，看不到别人的 优点，总是看到别人的缺点。通过我的调查发现，学生在交往 方面存在这问题。根本原因是因为存在以下两

2、种不安康的心 理问题。自负：普通表如今成绩较优秀的有一定特长的学生身上 而且他们家庭条优家长对孩子过分宠爱不能正确客观地评价他们特别是受赏识教育的影响“好孩子是夸出来的”。 孩子的聪明得意使亲戚朋友们赞不绝口总是一味地夸奖表扬 这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高，不能正确评价自 己，因此得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因 自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，往往有高高在上、 盛气凌人之感。自卑：对一些学困生来说，以学习成绩差，时常受到老师 和家长批评，同学的讥笑感到自己处处不如别人，总觉自己很 笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己。 而变得不爱与人说话，不爱与人交

3、流。从而给孩子的心理留下 阴影，使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不安康心理。一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了到 达目的不惜以心爱的玩具相赠，甚至为他们买零食吃 以换取 一些虚伪的友爱短暂的友谊。这些不正常的交往手段和不符 合年龄的举止行为缘自那些不安康的心理问题。我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了学 会赞叹别人一课这节操作性很强且易于承受。这样能使自负 的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并非 事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走 出来。自备的孩子通过别人的赞叹，认识到自己的优点，从而 树立自信 从自卑的阴影中走出来。通过这节课的交流使学生

4、 能正确认识自己，理解别人，学会推己及人，为别人着想，接 纳别人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际 关系，使其能度过安康的故意义的校园生活。二、辅导目的一）详细目的1、让学生重新审视自己，认清自己，对自己有一个正确的评 价。2、消除学生的不安康的心理，让学生看到别人身上的闪 光点。3、让学生领略赞叹别人的意义，培养安康的心理。（二）辅导重、难点 本节课的教学重难点是通过一系列 的探索活动，让学生在参预和体验中学会正确评价自我，赞 叹别人。三）确立目的的根据在当今的社会中学习们在学习中受到的各方面的压力导致 产生了不安康的心理。三、辅导内容 1、让学生理解自己的生活与学习 知 道自

5、己的心理现状。2、辅导内容的组织与安排的根据共同发现问题呈现问题解决问题反思与感悟。3、重点、难点确立的根据学生们总是以自我中心不会赞叹别人。4、老师在辅导过程中用理解去倾听、匡助学生从而解 决问题。四、辅导策略1、本节课的总体构造设计 首先启示谈 话故事导入。其次寻觅优点激发情感，尝试赞叹，情绪体 验。示范演练、发现问题。最后，总结延伸，感情升 华。2、辅导方法：自主探索、情感体验、反思感悟。3、辅导的形式：情境式、团体辅导、个体展示。4、辅导手段的选择和应用：多媒体课件赞叹。五、辅导过程1 .详细活动环节的顺序与安排（一启示谈话，故事导入。兴趣是孩子最好的老师。学生的学习兴趣，往往停留在节

6、 奏明快的音乐上，色采明艳的图画上因此这节课我用情景 教学法-一开场就用孩子喜欢的动画故事称赞导入新课 鲜活的画面欢快的音乐一下子把学生带入到奇妙的故事中 紧紧地吸引住了孩子 激 发了学生学习的欲望 极大的调动了 学生学习兴趣 欣赏完故事后。我请学生说说“你喜欢他们吗, 为什么？ ”学生触景盛生情畅所语欲言一切都顺理成章。初步感受到别人的赞叹，不仅能给人带来快乐 而 且也能使交往的双方彼此喜欢。（二）寻觅优点激发情感尝试赞叹情绪体验爱玩是孩子的天性 而游戏那末永远是学生顽耍的主题 好比 玩的游戏对孩子具有无穷的魅力。我采用“抽纸条 贴苹 果的 游戏 请学生参预其中。如今我们来做一个小小的游戏。

7、这 有一个盒子 里面放着一些纸条 上面写着每一位小朋友的名字。 我请一位小朋友来抽一个 看能抽住谁的名字 指名抽 学生从 中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。 然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上看看 他能得的几个苹果，好吗？无论是抽纸条的学生，还是被抽 到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，特别是被抽到的同 学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕与共的小火伴的优点 同学 们更是信信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别 人的优点，不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、 自理才干、保护环境等 从而掌握夸奖别人的方法。然后以优 点树上的一个学生为例，去夸奖去赞叹她。我

8、问“大家发现了他的优点谁来夸夸她”指导学生掌握赞叹的技 巧。之后让学生同桌互相夸奖 这样 教学过程由“扶到 放”表 达教学训练的层次性参预的人员“由点到面”发挥了学生的 主体作用使每,个人都能感受到赞叹的愉悦人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每一个人都有自己的 闪光点从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同 时也进一步使学生们感受到赞叹的魅力，不仅可以给人带来 温馨和快乐。而且也能激发人的自信和希翼 体味到赞叹是桥梁 和纽带，为建立良好的人际关系，发展安康的人际交往打下良 好的根抵。这样顺利地解决了重点。三示范演练、发现问题 本节课的教学重点是用 真 诚坦率的态度去赞叹，为打破

9、难点，我用学生喜闻乐见的角色 扮演法，以小品的形式创设情境。小品的大意为 有两个竞选 中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小火伴。”两 人的表现方式截然不同其中一人的赞叹是实事求是、适度的, 让人听了舒适。而另一人那末是夸张其辞，故意恭惟，给人的 感觉是难受、不舒适，觉得在讥笑他。问为什么有不同的反响 呢，使学生在欣赏中体味到对别人的赞叹，一定要实事求是， 不能夸张其词，要真诚是发自内心的。否那末，不仅达不到 赞叹的目的，反而适得其反。在寓教于乐的气氛中，轻松打破 了难点。在学生掌握了赞叹的方法和技巧后，发展“赞叹大轰 炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现 自己身上也有

10、这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立 自信，扬起生活的风帆。四总结延伸 感情升华 此环节我运用多媒体 课件播放配诗朗读赞叹 同学们请不要吝惜你的赞叹因为 赞叹是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞叹，因为 赞叹是力量它可以激发自信和希翼。赞叹也是心灵的阳光没有阳光我没便不能生长。因此愿赞叹的力量鼓励每一个 人进步，愿赞叹的阳光普照在每一个人的身上。让学生的心灵再次受到了强烈的震撼 让学生在如诗入画 的气氛中充分的感悟赞叹的魅力，从而激发赞叹的欲望。于是 我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞叹写下来送出去。让 他们的心灵在声与话的碰撞中承受洗礼。2.辅导思路针对本节课的重难点，以及学生感性思维才干强，理性思维才干差的心理特我主要采取了创设情境和亲身体验的教学方法。让学生溶入情境通过自主探索 学会正确评价自我，学会赞叹。六、辅导的效果1、辅导目的的达成度经过精心的准 备合理设计同学们能学会赞叹别人。2、师生关系用赞叹学生的优点来使学生学会赞叹别 人。3、稳固辅导效果学生每天发现别人的一条优点。