高三历史克里特岛的美丽传说.docx

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1、高三历史克里特岛的漂亮传闻第三单元 米诺斯宫殿遗址与克里特文明第1课 克里特岛的漂亮 传闻教案一、教学目标 目标 内容学问与实力过程与方法 情感看法与价值观 识记 理解 运用 长船之岛克里特岛优越的环境对 发展商业贸易极为有利、克里特文明的创建者及最大特征克里特岛优 越的环境是促成克里特文明的关键缘由探究克里特岛的环境有哪些优越 之处分析 地图、问题探究 克里特文明是古代西方文明的 发 源地， 优越的环境造就了克里特文明克诺索斯城克诺索斯城是米诺斯文明的 传闻和历史真实之间的联系探究克诺索斯城的 迷宫情 景 再现、问题 探究修昔底德的观点是正确的。中心、有关 米诺陶洛斯与迷宫的传闻与区分之谜

2、从考古发觉的装 饰物、小雕塑中可以看出克里特人对公牛的崇拜 二、教材分析和教 学建议 1.学问结构2.教材分析与教学建议重点克里特岛优越的环境、克里特岛漂亮的传闻。难点克里特岛优越的环境对克里特文明产生的影响。如何把握好传闻与历史真实之间的联系与区分。教材内容与教学建议 本课教材主要从两个方面让学生了解米 诺斯宫殿与克里特文明：克里特岛优越的环境促使了克里特文明的产生、有关米诺斯宫殿的传 闻与争议。老师可以依据以下这条线索进行教学：从历史传闻到真实历史，分析克里特文明产生的缘由，再从历史真 实遐想到漂亮动人的传闻，引发出有关对发生在克里特岛漂亮传闻的争描写的都是迈锡尼文明末期希腊人远征特洛伊城

3、（在今土耳其西北查 纳卡累省）的故事。第三，荷马并不是历史的见证人，他是在公元前800年左右写公 元前1192-前1183年发生的故事。但是，靠着广博的见闻、长时间流浪的经验和名贵的心灵，荷马 体验到了人类的宏大历史，然后他用吟唱的方法把它讲给四周的人听， 始终流传到今日。后人又不断整理荷马的这部史诗，直到公元前6世纪才有写本，公 元前3或前2世纪才有定本。这部史诗整理了当时希腊人的思想。但在19世纪以前，没有人信任它的真实性。第四，古希腊神话的特点是每个神都像人一样，有血有肉，有思 想有情感，有职务有分工，马克思说希腊神话是人类漂亮童年的诗，它 具有不朽的魅力，直到现在它还对我们产生着影响。

4、此外老师还可指出：克诺索斯城也在史书上有过记载，如古希腊史学家希罗多德在历 史中称米诺斯为海上统治者，说他是一个折服了很多土地并且是一个 在斗争中常常取得成功的国王。修昔底德则在伯罗奔尼撒斗争史中指出：依据传闻，米诺斯是第一个组织海军的人，他限制现在希腊海的大 部分。在修昔底德看来，克里特传闻具有某种准确的成分。后来的考古发觉，证明修昔底德的观点是正确的。有条件的话，可在课后组织学生开一个古希腊神话故事会。2.克诺索斯城的辉煌历史克诺索斯城中的王宫可以说是克里 特文明的历史见证。现在王宫遗址已得到充分发掘和部分复原，事实上，目前所知有关 克里特文明的考古资料，有一半以上都来自这座王宫。因此老师

5、在教学中除利用课本的图和有关学问之外，还可以收集更 多的图片资料和大量的史实，来向学生展示克里特文明的辉煌历史。让学生知道：克诺索斯城的王宫是克里特文明最宏大的创建，它既是米诺斯王朝 的政治、宗教和文化中心，又是经济中心，因为宫中有众多的库房、作 坊、存放经济档案的办公室和征收税款的机关。各地宫殿常常遭到破坏而后又重新修建，最终落成的王宫是一组围 绕中心庭院的多层楼房建筑群，面积达2. 2万平方米，宫内厅堂房间 总数在1 500间以上，楼层密接，梯道走廊曲折困难，厅堂错落，天 井众多，布置不求对称，稀奇制巧，外人难觅其原委，因此在古希腊 神话传闻中被誉之为迷宫。关于克诺索斯城是怎样被人们发觉的

6、？这个问题在其次课中有 详细的介绍，在此只能做简洁的介绍，为其次课的学习打下伏笔。最终老师可作如下概述：克里特岛的米诺斯文明是以传闻中的国王米诺斯的名字命名的。直到19世纪末，人们才不怀疑这一文明的确存在过。荷马在史诗伊里亚特和奥德赛中叙述的英雄和诸神的故事,早先曾被学者们当作民间神话而不予考虑。但是，德国的浪漫主义作家亨利希谢里曼深信这些故事。他发誓要找到并发掘希腊人和特洛伊人为了海伦而进行斗争的所在 地特洛伊古城。他靠私运茶叶到俄国弄到了必需的资金，于1870年起先探究。他获得了巨大成功，发觉了小亚细亚的特洛伊和伯罗奔尼撒的美锡 尼的遗址。虽然他的某些成果对考古学来说是灾难性的因为他热忱有

7、余，专业 学问不足，令人悲观地将若干文化层的遗物不加区分、杂乱地收集在一 起，但是，希腊存在过古典期以前的文明这一点从今得到证明。19世纪末，英国考古学家阿瑟伊文思在克里特岛的克诺索斯发觉 了米诺斯文明的中心，从而证明克诺索斯城的米诺斯宫殿是真实存在的。(2)漂亮的传闻 本段教材内容故事情节特别生动，引人入 胜，而且在民间广为流传。也是学生最感爱好的一部分内容，所以建议老师在教学中可让学生 阅读、讲解并描述，也可组织课本剧让学生表演。另外为帮助学生理解有关米诺陶洛斯与迷宫的传闻，老师对古希 腊神谱中的人物做一些介绍，如最主要的十二大主神。由于今日所知的希腊神话或传闻大多来源于希腊文学，老师可向

8、学 生举荐一些希腊文学作品：包括 荷马史诗和奥德赛，赫西奥德(Hesiod)的工作 与伊里亚德时日和神谱，奥维德的变形记等经典作品，以 及艾斯克勒斯、索福克里斯(Sophocles)和尤利比提斯的戏剧等等。在本段教材中有一个重要的概念迷宫米诺陶洛斯必需让学生驾 驭。老师可围绕迷宫迷在哪里？组织学生从以下几个方面进行探讨：第一，迷宫主子之谜；其次，米诺斯 之谜；第三，牛怪之谜；第 四，结构之谜。在介绍传闻时老师可适当增加其他一些历史传闻，如爱琴海的由来 （见课本【历史纵横】）、奥运会的由来、马拉松竞赛的由来等进一步激 发学生对历史传闻的爱好。本课最终讲到学者对发生在克诺索斯城有关米诺斯传闻的争议

9、。这是本课的难点，教学时留意提示学生把握好传闻和历史真实之间的 联系与区分。可补充考古发掘的带有公牛标记的装饰品和课本【历史纵横】中人 祭的资料来证明修昔底德的观点是正确的。学习这段教材时老师还可让学生在课后进一步收集资料以辩论会形 式作进一步的探究。最终建议老师在讲授本课时肯定要留意它在本单元的作用，做到 既要留意前后学问的联系，又要留意前后学问的按部就班，后面的学问 不要作过多的绽开。本课涉及到历史传闻与历史真实，留意把握好它们之间的联系与区 分。三、教学设计与案例 1.教学设计 关于长船 之岛一目的教 学。为了帮助学生理解和相识到克里特文明是西方文明的发源地、克里 特岛优越的环境是克里特

10、文明产生的关键缘由，老师首先采纳谈话法，了解学生对克里特文明与西方文明、克里特岛优越的环境与克里特文明 之间关系的学问有哪些，驾驭到什么程度。例如，你知道今日奥运会起源在哪里？西方文明的发源地最早在哪 里？等等，然后进入本课学习。利用课本的地图，另外老师还可以打算一幅希腊地形图，让学生能 在图中精确地驾驭克里特岛的地理位置及形态特征。在学生阅读本目其次段后，可结合地理学问设计问题，思索分析克 里特岛所处的地理位置、气候特征及自然环境，联系有关历史学问思索 克里特岛四周环围着哪几大洲？在它的四周先后曾出现过哪些闻名的古 代文明？最终可以从以下几个角度提示学生来概括促使克里特文明产生 的优越环境：

11、第一，地理位置。优越的地理环境对发展商业贸易极为有利。其次，四周环境。优越的地理位置使它能吸取古巴比伦文明与古埃及文明。第三，自然环境。在自然环境方面与大河文明有相近之处。克诺索斯城。1 .利用课本插图位于克里特岛中部北岸的克诺索斯城，让学生 精确把握克诺索斯城的详细位置，同时图上还突出了它的周边地区：特洛伊、迈锡尼。在此老师可以补充有关特洛伊、迈锡尼的一些学问。2 .结合书中的考古发觉，如可利用本目中其他四幅图从空中俯瞰 克诺索斯宫殿遗址及四周环境克诺索斯宫殿复原图米诺斯宫的北入 口米诺斯宫的南入口，使学生了解历史传闻与历史真实之间的联系, 得出：正是在历史传闻的基础上使人们发觉了克里特文明

12、，了解到克诺索 斯城辉煌历史。3 .本目第三、第四段是有关米诺陶洛斯与迷宫的漂亮传闻，老 师可设计问题让学生绽开探讨，如：发生在克诺索斯城中的神话传闻是真是假？克诺索斯城的迷宫谜 在哪里？激发学生的爱好与求知欲。在探讨中激励学生了解更多的漂亮传闻与神话故事，并对比古希腊 神话与中国神话之间的区分：古希腊神话中每个神都像人一样，有血有肉，有思想有情感，有 职务有分工，以此来培育学生贯穿中外、史论结合、比较分析历史的 实力。4 .本目最终一段对米诺斯传闻的争议，老师可把学生分为正、反 两方，分别收集资料绽开辩论，从而提高学生的实力。2.教学案例案例一在介绍克里特岛优越的地理位置时，用 实物投影，或

13、计算机、幻灯片介绍两幅图。图片1：从空中俯瞰克里特岛老师可以这样导入：希腊人这样说：假如我们有一条船，从尼罗河的河口往大海里开过去，我们这条船 漂啊漂，第一个遇到的岛就是一个狭长的小岛，这个岛就是克里特岛。它如长船般横列于希腊与北非之间，东西长约250公里，南北则 较狭短，仅有12至60公里，由此得名长船 之岛。克里特岛是爱琴海最南面的皇冠，它是诸多希腊神话的源地，过去 是希腊文化、西洋文明的摇篮，现在则是美景难以形容的度假地，在历 史和将来发展间，它好像未尝断过在历史上的角色，恒久是爱琴海上最 绚烂的主角。图片2：希腊地形图 克里特岛地处爱琴海疆最南端，是爱琴海的最大岛 屿，也是爱琴文明的最

14、大中心。岛东部平坦，溪流甚多；中部有全岛最高的伊达山，其东坡与南北 麓亦形成多块平原，兼有战略形势及经济发达之利，首邑大城皆集中于 此；岛西部则为丘陵山地，比较落后。克里特岛位置优越，海运便利，成为南连埃及、北通希腊的枢纽。案例二因为本课涉及到古希腊神话传闻，为帮助学生理解，可 用实物投影，或计算机、幻灯展示古希腊神话中的人物雕塑及十二主神 谱图表。结合图表提问：古希腊神话的人物塑造与中国神话之间有何不同？引导学生细致阅 读神话人物的介绍，细致视察雕塑后思索得出古希腊神话的特点：古希腊神话中每个神都像人一样，有血有肉，有思想有情感，有职 务有分工，与我们平常接触的中国神话有所不同。宙斯天神之父

15、，也是众神之神用雷霆和叫做埃奎斯的神盾 治理天和地。还是个花心大萝卜。赫拉宙斯的妻子，神圣的婚姻女神相当冷 静并且拥 有美 好的身材。性格特征是嫉妒。波塞冬海神具有强大的力气，但他是一个头脑简洁的神。他的兵器是三叉戟。赫斯提亚炉灶、火焰女神谦让、随和、心地和善，深受众神 的爱戴。德 墨忒尔 谷物、大地女神 她 有着 温柔 的看法、热忱的笑 容，但她很胆小。阿佛洛狄忒 爱和美的女神 就是人们常说的维纳斯。她拥有白瓷般的肌肤，是个金发碧眼的美人。她是优 雅和迷人的混合体，全部她的行为和 语言都 值得 保 留并用作典范。阿波罗 太阳神，同时也是音乐、预言、弓箭、医疗之神 阿 波 罗是男 神中最英俊的

16、，他欢乐、聪慧，拥有 阳光 般明亮 的气质，总是充溢了勇气和力气，女人们都宠爱他。雅典娜主管成功、才智和技艺的战争女神她是从父亲宙 斯的脑袋里 诞生的女神，少言寡 语，极具 才智，外表很酷，拥 有很多fanso阿瑞斯战神总是一身盔甲，长相英俊，但因脾气暴躁喜欢 大喊大叫众神都不太宠爱他，但偏偏爱与美的女神阿佛洛 狄忒钟情于他。阿尔忒弥斯月 亮和狩 猎 女神，又是漂亮而纯净的处女神 她 特别迷人，思维灵敏，做事坚决，奔跑快速，因此总 是不 可能在 一个地方逗留太长的时间。赫尔墨斯宙斯的随从，牧童和游子之神 他 是位兼具才华和 魅力的神，常带着恶作剧般的微笑，行动快速，是众神中最劳碌 的一个。众神

17、都很喜欢他。赫菲斯托斯手艺异常超群的铁匠之神 他 又驼 又痛， 是众神中最丑陋的神。但他的心地特别和善。案例三 在学习克诺索斯城这一目时，老师可以这样导入：克里特岛米诺斯王宫的发觉，将欧洲文明的起源提早了整整一千 年。然而，米诺斯文明原委从何发展而来，又怎样变得无影无踪？克 里特王朝的兴亡，谁又能侦破这桩历史的悬案？今日就让我们一起走进 克诺索斯城。四、问题解答 【探究学习总结】 一、本课测评 1.促 使克里特文明产生的优越环境有哪些？解题关键：克里特岛的地理环境对发展商业贸易极为有利。思路引领：从地理位置、气候条件、航海条件、物产及四周环境等几个方面 来分析。答案提示: 第一，优越的地理位置

18、使它能吸取古巴比伦文明与古埃及文明。其次，在自然环境方面与大河文明有相近之处。第三，物产丰富、航海条件优越对发展商业贸易极为有利。2.克诺索斯城的迷宫迷在哪里？解题关键：结构之谜。思路引领：围绕迷字绽开分析。答案提示：这座宫殿结构困难，千门百室，廊道迂回曲折，很简洁迷失方向, 不仅牛怪难以出来，就是人进入其中，也难得返回。据说设计师本人在工程完毕后，连自己都陷入迷津，找不到出口。所以，米诺斯宫殿又被称作迷宫。另外，与迷宫相关的迷宫主子、米诺斯、牛怪米诺陶洛斯等也是未解之谜，更给迷宫增加了奇妙的色调。21世纪教化网21世纪教化网议，最终可以让学生探究历史传闻与历史真实之间的联系与区分。由于克里特

19、文明是古希腊文明的源泉加上本课涉及到有关的传闻来 自于古希腊神话和荷马史诗，建议在教学时适当补充有关内容，增 加学生对克里特文明的了解，并进一步激发学生的爱好与求知欲。因为本课处于单元的第一课，在本单元的作用就是要做到引人入胜, 为本单元以下几课的学问做好铺垫。本课引言分两部分，前半部分节选荷马史诗奥德赛中的诗 句，诗句特别美丽，可带领学生富有感情地朗读，把学生带入到诗一 样的奇境中；后半部分一方面对诗句进行了说明与说明，另一方面告知 学生克里特文明是欧洲古代文明的发祥地。建议老师可以通过提问方式引导学生理解引言内容。如：问题一，西方文明是在哪里发源的？问题二，你听说过盲诗人荷马 及其作品吗？

20、问题三，为什么在19世纪末以前，没有人知道克里特 岛是古代文明的发祥地？在学生回答的基础上，老师指出：现在，就让我们进入西方文明的发祥地克里特岛，去领会西方文明 的风采吧。引导学生进入本课学习。第一目长船之岛主要阐释了克里特岛优越的环境与克里特文明之间的渊源关系。正是克里特岛优越的环境促使了克里特文明的产生。老师可从克里特岛优越的地理位置入手，将克里特岛优越的环境分 地理位置、自然环境、四周环境等几个角度来分析它对发展商业贸易的 有利因素，在此基础上得出克里特岛优越的环境是造就克里特文明的关 键缘由。最终向学生介绍克里特文明的创建者、特征及历史分期。(1)促成克里特文明的关键因素克里特岛优越的

21、环境 由于克 里特文明是本单元的重要概念，建议老师在本目教学时首先要让学生在 脑中建立起克里特文明的概念，所以很有必要增加有关克里特文明的介 绍、克里特文明与其他文明间的关系及希腊地形图和地理学问等内容， 帮助学生深化理解克里特岛优越的环境是促成克里特文明的关键缘由。老师可以从每届奥运会入手导入到克里特文明，说明克里特文明 与古希腊文明之间的渊源关系。如老师可向学生指出：古代希腊文明是欧洲文明的发源地，而希腊文明又渊源于爱琴文明, 爱琴文明先后以克里特和迈锡尼为中心，因此又称克里特迈锡尼文明。克里特迈锡尼文明存在于大约公元前2000前1100年，晚于苏美 尔和古埃及文明，但早于欧洲其他任何文明

22、，是迄今发觉的欧洲最古老 的文明。老师可首先从课本从空中俯瞰克里特岛一图起先，让学生把 握这个岛的形态特征：如长船般横列于希腊与北非之间，从而使学生理解长船 之岛之名的 由来，对克里特岛留下深刻的印象。由于克里特岛优越的环境对克里特文明产生的影响既是本课的重 点，又是本课的难点，老师可结合希腊地形图从以下几个方面来分析：第一，地理位置。它的地理环境对商业贸易极为志向。希腊人这样说：假如我们有一条船，从尼罗河的河口往大海里开过去，我们这条船 漂啊漂，第一个遇到的岛就是一个狭长的小岛，这个岛就是克里特岛。它位于地中海东部的中间，四周的海面一帆风顺，气候条件较宜于 用桨或帆推动的小船航行，因而它的地

23、理环境对商业贸易极为志向。克里特岛位置优越，海运便利，成为南连埃及、北通希腊的枢纽。它的势力范围形成了一个以克里特为中心，东达罗德斯岛、西连伯 罗奔尼撒半岛的环形带，这些地区和更远的欧洲内陆作为待发展地区都 迫切须要和地中海东岸的文明古国、特殊是当时最富有的埃及进行交往, 而克里特限制的环形带正好处于两者之间，各方海运皆受其节制，从而 使它得以撷取欧、亚、非三大洲的资源。水手从克里特岛可乘风扬帆地北达希腊大陆和黑海，东到地中海东 部诸国家和岛屿，南抵埃及，西至地中海中部和西部的岛屿和沿海地区; 不管朝哪一方向航行，几乎都可以始终见到陆地，因此航海者一般不用 担忧平安问题。一点不用惊奇，克里特岛

24、成为地中海区域的贸易中心。其次，四周环境。优越的地理环境使它能吸取古巴比伦文明与古埃及文明。就其地理位置看，希腊和爱琴海地区包括希腊半岛、爱琴海诸岛和 小亚细亚半岛西岸，扼欧、亚、非二洲交通的要冲。爱琴海处于地中海东部的西北隅，东接小亚细亚，西连希腊半岛,南与埃及、利比亚隔海相望。他们东航经叙利亚而接触巴比伦文明，往南往东，也很简洁到达埃及。这两大文明古国和其他东方文明民族都使爱琴文明和日后的希腊文明 得以丰富和发展，使他们能在自己的文化创建上取得卓越成就。所以克里特文化深受西亚的熏陶，也有埃及的影响。公元前2500年左右，有来自北非的移民迁至南克里特，与当地居 民相混合。从埃及输入了蓝釉陶珠

25、、彩瓶、象牙和装饰品。但克里特文化从一起先就不是对外来文化的复制和仿照，而是加以 汲取改造，逐步形成自己的风格。第三，自然环境。在自然环境方面它与大河文明有相近之处。和古代东方文明的大河流域、沃野千里的特色相比，希腊则是以地 小山多、海岸曲折、岛屿密布为其地理环境的特色。温柔晴朗的地中海气候在这里也表现得最为典型，既无欧陆冬季的 寒冷，更没有非洲夏日的酷热。海洋主宰了它的气候，也在肯定程度上影响于它的历史与文化。这种冬季多雨而夏日干爽的地中海气候有利于橄榄、葡萄的生长，足 够的阳光和长年的和煦则激励居民宠爱户外活动。由于都属地中海气候，希腊和地中海东部与西部沿岸各地，虽为海 外远隔的异国，却在

26、自然环境方面有相近之处。最终老师可以用【资料回放】的内容作如下小结：克里特岛优越的环境不仅对商业发展，而且对文化发展也是很志向 的。克里特岛人与外界的距离是近的，近到可以受到来自美索不达米亚 和埃及的各种影响；然而又是远的，远到可以无忧无虑地保持自己的特 点，表现自己的特性。这一点使他们获得极大成功，无疑，正是克里特岛优越的环境促成 了克里特文明，使之成为古代西方文明的发源地，成为古代世界最美丽、 最有特色的文明。（2）克里特文明的创建者、特征 克里特文明的创建者至今 还是未解之谜，所以老师要设计一些问题或供应一些线索，给学生留下 肯定的探讨空间即可。如：老师可以提问：克里特岛上的文明是谁创建

27、出来的呢？除教材之外老师在此还可适 当作一些补充，如：他们不是现在所说的希腊文明的创建者，而是来自小亚细亚和叙利 亚的外来移民，后来也有埃及移民的加入。我们还不能准确的知道他们是什么人，因为他们的文字到现在还没 有被识别出来。古代希腊作家称他们为皮拉斯吉人、勒勒吉人和卡利亚人。爱琴地区有不少地名以nth、ss为词尾，如希腊半岛的科林斯、克 里特岛的克诺索斯和小亚西岸的哈利卡纳苏斯等。从语言学来说，这种词尾非希腊语全部，从而说明爱琴地区的原先居民不是希腊人。学者们称之为地中海民族，他们与小亚细亚半岛的居民也许有较多 的关系。最终可介绍目前学术界存在的几种观点激励有爱好的学生进一步去 探究。克里特

28、文明的最大特征也是本目的主要内容之一。老师一方面留意让学生驾驭克里特文明的最大特征是宫殿的修筑， 另一方面可以向学生重点介绍米诺斯宫殿，并指出它就是传闻中的迷宫, 目前所知有关克里特文明的考古资料，有一半以上都来自这座王宫，克 里特文明的历史分期就是依据这一特点来划分的。在学习历史分期时老师可重点介绍新王宫时期：指出它是克里特文明的旺盛期。此时它不仅统治克里特岛，还包括基克拉迪斯群岛，它的商站和殖 民点则遍及整个爱琴海地区，东可达罗德斯岛和小亚的米利都，西北及 希腊本土的迈锡尼、雅典和底比斯，最西可达意大利的利巴拉群岛。克里特文明的旺盛维持了大约两个多世纪，在公元前15世纪突然 遭到破坏，克诺

29、索斯和其他各地区的宫殿先后被毁。详细缘由并不清晰。后来，克里特被希腊人占据，克里特的原有文化仅在少数边远地区 存在，代之而起的是希腊大陆的迈锡尼文明。教学建议，除了利用课本的图让学生对克里特岛有直观的感觉 外，还要打算一张希腊地形图，利用地图设计问题如：它的地理位置有何优越之处？克里特岛四周环围着哪几大洲I?在它的四周先后曾出现过哪些闻名的古代文明？气候条件如何？等等。在此基础上进一步引发学生思索：以上这些内容对克里特文明的出现产生了哪些影响？师生在解答问 题过程中完成本目学习任务。最终留意适当进行归纳，如可从地理位置、自然环境、四周环境 等方面归纳克里特文明产生的主要缘由。其次目克诺索斯城

30、围绕克诺索斯城，引出了在民间久为传诵 的有关米诺陶洛斯与迷宫的一段奇妙传闻，也引发了后人对发生在克诺 索斯城有关米诺斯传闻的争议。在教学中留意以下两个方面：扩大视野，培育学生具有鉴赏世界古典文化的爱好和实力；帮 助学生结合已学学问和见闻，领悟米诺斯文明，培育正确分析和推断历 史的实力。(1)走近克诺索斯城 老师可从以下两个方面让学生来进一步 了解克诺索斯城。1.克诺索斯城是米诺斯文明的中心首先老师应向学生说明这 里的米诺斯文明就是克里特文明。由于有关克诺索斯城的记载大都见于古希腊神话中，而且本课中也 多次提到古希腊神话和荷马史诗，除书中提到的外老师还可以介绍一 些古希腊神话与广为流传的荷马史诗

31、的有关内容，以利于学生对本 目学问的理解，同时可以扩高校生视野，培育学生具有鉴赏世界古典文 化的爱好和实力。补充介绍的内容主要涉及以下四点：第一，关于希腊神话的起源，由于古希腊神话产生在原始社会时期, 当时人们的生产力和相识实力极端低下，不能科学说明自然现象，如狂 风暴雨、闪电雷鸣，人们总以为有什么神在左右着。因此，就产生各种各样的神话。还有，当时人们无力折服自然，往往产生幻想，总想有什么奇妙 的力气，帮助人们。假如有哪个人特殊有本领，大家也就把他神化了。用马克思的话来说：神话艺术是人民的幻想，是用一种不自觉的艺术方式加工过的自然 和社会形态本身。从人类文化学的角度，神话艺术是起源于巫术和宗教的祭祀、礼仪。从哲学的角度，神话艺术是人类最古老的相识论以及最古老的思维 方法，比拟类推的产物。其次，为什么要叫荷马史诗？相传这史诗是一位瞎了眼睛的诗人荷 马创作的。事实上是经过几百年口头相传到盲诗人荷马，最终整理定型。是神话，为什么叫史诗？因为荷马史诗虽然叙述很多神话，但内容有反映公元前11世纪前9世纪希腊氏族公社末期的历史传闻。即使神话，其间也有被奉为神的英雄的故事。也就是说古希腊神话，随着社会发展到原始社会末期，神话中传闻 的成分大大增加了。它是后世了解和探讨这一时期希腊社会重要的文字材料。荷马史诗的详细内容包括伊利亚特和奥德赛两部长篇 叙事诗。