二年级数学教案优秀8篇.docx

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1、二年级数学教案优秀8篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？它山之石可以攻玉，下面一秘范文为您精心整理了8篇二年级数学教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。二年级数学教案 篇一 一、教学内容：P74 二、教学目标： 1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。 2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。 3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。 三、教学准备： 口算卡 四、教学过程： （一）复习 1、口算 2、计算 （二）探索新知 1、课件出示P74表格，引导学生观察 （1

2、）收集信息，提出问题： 你能从表格中获取什么信息？ 你能根据这些信息提出什么问题？ （2）列出算式，引导估算。 2、尝试计算解决问题。 3、集体交流，展示算法多样化 4、独立练习（完成“试一试”练习题） （三）巩固练习 12548320736257175 全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。 （四）全课 （五）作业： 选用随堂练习作业 连加（二） 一、教学内容：P7576 二、教学目标： 1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。 2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。 3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。 三、教学过程： （一）导入新课 今天

3、我们来完成连加练习 （二）指导练习 1、完成P75第1题 独立计算，集体交流，展示算法多样化。 2、指导学生完成P75练习题2 （1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。 （2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。 （3）先估算再口答。 3、完成练习题3 4、完成练习题4 5、完成练习题5 （三）全课 今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？ 在计算过程中明白估算的重要性 （四）作业： 课本P76中的小调查（以小组为单位） 二年级数学教案 篇二 第二单元第一课时乘法引入 教学内容：P9-10页教学目标： 1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。 2、

4、同数连加和几个几是几。 3、理解乘法的意义和各部分名称。 教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点：分清几个几。教学过程： 一、情景引入： 1、出示主题图，游乐场。 师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么？2、学生独立思考。 3、师：（引用学习小伙伴的话）这里有小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆 4：生：模仿小伙伴的表述，学生小组交流讨论。 5、学生汇报： （1）小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆（2）划船一条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只 注：从学生熟悉的生活情境出发，主题图的内容丰富，教

5、师引导学生观察时，用学习小伙伴的话示范说一个，让学生感悟观察重点的内容，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望，感受身边的数学。 二、探究新知： 几个几的语言描述。 1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？ 生：4把一叠 师：（板书）1叠1个4 4 2、师：依次观察每幅图的椅子数。生：回答，教师板书。 2叠2个4 4 + 4 = 8 3叠3个4 4 + 4 +4 = 12 4叠4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 16 小结：每叠是4，也就是每份是4，算式中的加数就是4， 有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。板书：每

6、份数相同加数 份数相同加数的个数 3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠： 师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？生：回答，教师板书。 每盘4根，有6盘6个4？ 师：6个4中6和4分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？ （2）吃完了，每盘0根几个几？ 6个0 = 师：6个0中6和0分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？ （3）学生独立完成p9页第2题，并交流核对。 小结：6个4中，每份是4，有6个，用加法计算时，加数是4，个数时6个。 策略说明：用情景餐厅发生的事件作为一条线索，突出用语言表述几个几，感悟几个几就是几个相同加数连加。因为在语言的表述中几个几，这样表述，

7、同时出现两个几，学生不易分清，因此，我们教学时可以引用学生熟悉的每份数与份数来区别抽象的几个几。三、尝试应用 1、点子图 （1）师：看一看有每份是几，有这样的几份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6个2， 用加法表示2+2+2+2+2+2= 12 （2）师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？（3）独立完成p9第3题并交流反馈。 师：比较从这四幅图中发现了什么？（有什么相同点和不同点？）小结：虽然总数都是12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他 们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。 2、看加法算式，填空。 加法算式：2+2+2+2+2相同加数是几？

8、就是（）个（） 5+5+5+5相同加数是几？就是（）个（）3+3+3+3+3+3相同加数是几？就是（）个（） 策略说明：运用比较方法，让学生感受到总数相同，每份数与份数可不同，可有不同的几个几表示，看算式填空的练习，让学生进一步理解几个几与相同加数连加之间的关系。 3、手上的数学 请用几个几和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有几只手？ （2）每只手有5个手指，6只手有几个手指？学生独立练习后评讲。 生：（1）每份是2，有4个，就是4个2 。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6个，就是6个5。算式5+5+5+5+5+5=30教学反思： 第二单元第二课时从加到乘 教学目标： 1、懂得

9、同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。 3、知道乘法算式中各部分的名称。 4、会对同数连加得到的和与乘式的积标出单位名称。 教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学过程：一、出示游园图 小朋友，你们看！这是什么地方啊？（游乐园）你们想去玩吗？我们的小伙伴们都来了，（游乐园图2）玩得可开心了！仔细观察，图中有哪些活动项目？你最喜欢玩哪一项呢？二、出示划船图 1、你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？ （1）游乐园里的景色真美啊！有一条船慢慢地划到了这里，我们看到了几个3？板书：1个3又划来了

10、一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9） （2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有6个3（板书：6个3），你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有3条船，每条船上有3个小朋友。）我们一起来数（4个3、5个3、6个3。）一共有几个小朋友在划船？板书：3+3+3+3+3+3=18 （3）小船越来越多，现在有（7个3、8个3、9个3、10个3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10个3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。）我们发现这些算

11、式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数）这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。 3、刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说：小胖：算式太长了！ 小亚：同数连加，我有好办法！ 你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法听到过乘法的小朋友举手。 （2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读）4、我们就先来看6个3这道题目。 6个3已经能用同数连加的算式来表示，用乘法算式表示，该怎么写？怎么读呢？让我们来看书P

12、12。 6个3 63=18 6乘3等于18。 二年级数学教案 篇三 一、教学内容：北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法第二课时 二、教学目标： 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题 3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的。愉快 三、教学重难点 重点：进一步体会等分的含义 难点：进一步体验平均分 四、教学策略 五、教学准备：课件 六、教学过程 （一）情境导入，揭示课题 淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗

13、？ 【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】 （二）自主探究 出示“分苹果”情境图 1.观察情境图 从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？ 2.按份数分，每份有几个 （1）布置任务活动 任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。 （2）学生活动，画一画 学生在算术本上画，教师巡视了解情况 （3）反馈交流 方法一：1个1个分，分了4次，最后每人分4个苹果。 方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。 方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。 3.按每份4个分，求份数 （1）问题情境 可是这些客

14、人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。 （2）分析数学关系 苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子？ （3）学生活动，分一分 学生动手分一分，教师巡视了解情况 （4）交流反馈 每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。 【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】 3.比较，发现异同点 （1）相同点：都是把12个苹果平均分，每份4个。 （2）不同点： 把12个苹果平均分成3份，每份4个。 总共12个苹果，每份4个，可以分3份。 【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“

15、等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】 （三）巩固与练习 1.小兔子搬萝卜 2.圈一圈，填一填 （四）总结提升 今天，你学到了什么 七、板书设计 分苹果 分成3堆 ，每堆4个 12个苹果 分的结果相同 每袋装4个，需要3个袋子 二年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。 3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。 教学重点： 进一步感知角、知道角的各部分名称 教学难点： 引导

16、学生掌握画角的方法。 教学准备： 多媒体课件、三角板。 教学流程： 一、师生谈话、导入新课。 师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星） （引出角） 师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识） 二、引导探究，构建新知。 1找角 师：在教室里你能找到角吗？ 师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？ 学生每说一个，课件出示红色闪动的角。 2、初步感知，认识角的各部分名称。 21指一指 师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 学生独立观察，动手找一找。 学生到前

17、面指三角板上的角。 师：想想看，怎样才能将你想的。样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角 22摸一摸 师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受） 23认角名称 师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件） 课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。巩固角是由一个顶点和两条边组成的。 3、体验感悟，画角 师：下面就让我们亲手画一个角好不好

18、？ (生自主思考画角) （生展示） 教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件） 师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。 学生活动：画角。 4、辨一辨 师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。 （总结辨别角） 动手操作，做角。 师：你能动手做出一个角吗？ 师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看

19、哪个小组做的最好。 （学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。 （展示交流、互相评价） 三、拓展应用，培养能力。 师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指） 四、归纳总结 1全课总结 2知识延伸 画一画，做一做角展示给父母或同学。 五、板书设计 角的初步认识 角是由一个顶点和两条边组成的。 顶点边 从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角 六、教学反思 本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈 一、学情分析 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角

20、形的基础上教学的。 1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强 二、教学设计 本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大 的差别，主要表现在： 1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受

21、，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。 2.组织力度不够强 在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。 3.思维逻辑性不强 由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。 三、教学基本功 通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足： 1.语言重复啰嗦 在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该 如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要

22、多练习。 2.板书不够整洁 我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意 3.逻辑性不强 逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼 四、总结 通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。 二年级数学教案 篇五 【教学内容】 教材第31页例3，以及练习七第79题。 【教学目标】 1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。 2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力 3.培养学生应用数学的意识。 【教学重难点】 感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。 【教学过程】 一、体会感受

23、 观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？ 判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？ 二、感受旋转的方向 1展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。 2说说你为什么要这样分。 3出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。 4小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、巩固拓展 1完成教材练习七第7题。 师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。 学生独立看题，并判断、思考。 请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习

24、的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。 2完成教材练习七第8题。 谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的 运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗？ 课件出示3个钟面图。 分针走到“3”的时候是几分？（15分） 分针走到“1”的时候是几分？（5分） 那么分针走到“10”的时候又是几分呢？（50分） 3完成教材练习七第9题。 课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。 两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。 四、展示旋转美，创造旋转美 出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。 五、课堂小

25、结 通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些了解呢？ 学生自由交流。 教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比较典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。 二年级数学教案 篇六 教学内容： 教材8283页 教学目标： (一)知识与技能 1.让学生感知数的计算与生活的联系。 2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。 3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。 (二)过程与方法

26、学生掌握6789的除法知识 (三)情感、态度与价值观 除法知识在生活中的灵活运用。 教学过程： 一、情境创设 谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。 小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。 长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？ 教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。 教师板书：426=7(间) 教师：你是怎么想的？ 教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？ 教师板书：486=8(间) 教师：这道题你是怎样想的？ 同学们，你们真

27、聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。 二、问题探究 1. P82练一练1后，投影出示反馈。 2. P82练一练2后，投影出示反馈。 3.小动物回家。 天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？P83练一练3一秘。 4.猫捉老鼠。 游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。 每个口诀写出了几个算式？(4个)仔细观察这四个算式，你发现了什么？ 是不是所有的算式都能写出两个乘

28、法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？ 5.餐厅里的故事。 看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？ 三、课堂小结 今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！ 板书设计： 长颈鹿和小鸟 二年级上册数学教案 篇七 教学内容： 第5254页例1、例2、“想想做做”第14题和“你知道吗”。 教学目标： 1使学生经历观察、比划、举例等实践活动认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1

29、厘米=10毫米。 2在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力；通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。 3使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。 教学重点： 认识长度单位“分米”和“毫米”。 教学难点： 建立1分米、1毫米的长度观念。 教学准备： 每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。 教学构想： 二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有些

30、物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。 学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。 建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。 教学过程： 一、认识分米 1、量一量 提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可

31、以知道这个文具盒的长和宽各是多少？（用尺量一量） 师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘米） 像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示分米，可以用字母“dm”来表示（板书课题：分米，dm）10厘米就是1分米（板书： 1分米）20厘米呢？（2分米） 师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。 2、感受1分米 （1）提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？（请学生上实物投影指出），里面有几个1厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。 （2）你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。请你帮同桌量一量

32、，看看画的线段是不是1分米。 （3）体验： 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。 拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。 （4）师：哪些物体的长大约是1分米？（粉笔长） 3、米和分米的关系 师：（出示米尺）(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺，平放在桌上，一人看一人数。（板书：1米=10分米）学生齐读。 4、实践操作：“想想做做”第3题 先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。 评析：学生目测的数据与结果有差距

33、，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计能力。 二、认识毫米 1、初步感受1毫米 我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。 同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位毫米（接着板书课题：毫米） 2、关于1毫米 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。（1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10

34、张纸的厚度大约都是1毫米。） 3、体验1毫米。 提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？ 同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。 4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？（量小蚂蚁的身长） 三、小结 师：到现在为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。 过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？ 四、反馈完善 1想想做做第1、2、3题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。 （2）第2题，量出下面图形每条边的长。

35、学生独立测量。 汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？ （3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 2、想想做做第4题。 先估计，再测量，把数据记录下来。 3、在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长2（ ）。 （2）床长2（ ）。 （3）大米宽2（ ）。 （4）黄瓜长2（ ）。 让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 五、全课总结 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。 六、课堂作业 基础练习：

36、1、我们认识的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米还要小的长度单位是（ ）。 2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 （ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米 综合练习： 1、在（ ）里填合适的长度单位 一张电话卡厚1（ ） 一根黄瓜长2（ ） 一支粉笔长8（ ） 一本数学书厚8（ ） 一张课桌高7（ ） 一幢大楼高20（ ） 教室门高2（ ） 一支铅笔长约2（ ） 拓展提升： 一根小棒长1分米，把它平均分成5段，每段长（ ）。 二年级上册数学教案 篇八 教学目标： 1.借助情境图引导学生提出问题，

37、引入求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 教学重点： 让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。 教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境。 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。 师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 （出示主题图） 二、新授，解决问题。 1、初步感知画面。 师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 2、提问题。 师：小朋友

38、观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答： 一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？ 3、解决问题。 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 生：2+2+26（朵） 第二题：4+4+4+416（条） 第三题：3+3+3+3+3+315（个） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加 生1：加数相同。 师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3? 师

39、：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。 师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。 师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。 三、巩固练习 1、出示图：生说，师判断 2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：乘法的初步认识。 教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。 2课题体验相同加数连加 课型：练习课。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家带来的8篇二年级数学教案，能够帮助到您，是一秘范文最开心的事情。29