二年级语文教学反思_2.docx

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1、二年级语文教学反思二班级语文教学反思1 开学初，一次在班级讲授其次单元识字课场景歌收获颇多。场景歌这篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让同学在感受美丽景色、感受奇妙生活的同时，熟识事物，熟识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。本堂课我设计的形式比以往更加丰富，同学们学习的也相对轻松，也更易于同学接受，理解。 我认为优点有：开篇导入接受图片配音乐及文字的方式，很好的将同学带入到课堂情景中来。在认读生字方面接受多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。本课的教学重难点通过自主阅读、出示图片、开放想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的.表达

2、效果。这几种读的形式激发了学习的爱好，期中拍手读和师生对读的方式欢迎。 虽然有优点，但也有不足之处：1。教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。2。在教同学讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。合作学习没有应用到教学中来。 改进措施： 1。在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵敏性。 2。在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。 3。多运用合作学习，并落到实处，不能流于形式。 二班级语文教学反思2 小儿垂钓描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸 上。是

3、句通俗易懂，活灵敏现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，是人感到逼真，亲切。 放手让孩子自己了解诗的意思，但又有必要的.引导，自学前让孩子们回忆通过什么方法来理解诗意，“看图猜、联系上下文”等，孩子们按自己归纳的方法在小组里开放喧闹的争辩。从反馈的状况来看，孩子们学习的效果是很好的，一个孩子起来说诗的意思，很多孩子争相发表不同的看法，相互补充。同学看到图上小孩子头发梳得很是整齐，所以有同学说：蓬头的解释不能是头发乱蓬蓬的，而是古代小孩子的一种发型。看看书上的图片，倒也觉得这种大有可能。但再想小孩子躲在草丛中钓鱼，头发可能整齐吗？班上为了这个开放了争辩。最终大家达成全都，的确应当解释为头发乱蓬蓬

4、的。这首诗写的是孩子们的同龄人，同学倍感亲切，童真童趣跃然纸上，理解诗的意境后让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。 二班级语文教学反思3 可取之处： 一是，通过自己的细心预备，课堂上可以说是得心应手，游刃有余，教学过程有条有理，教学活动一一进行，各个环节有顺。 二是，每个环节的过渡特殊自然，不留痕迹，老师的提问恰到好处，同学回答问题乐观，课堂气氛特别活跃。 三是，应用了现代化教学手段，充分激发了同学的爱好和留意力，平常上课不认真的同学也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的状况时，可以每天使用电教手段来上课。 不足之处： 例如，课堂上使用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简洁

5、了，在课堂中我认为是没有起到多大的作用。假如能再加上旺嘉在查找幸福鸟所遇到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于同学理解课文内容将起到事半功倍的效果。还有一点值得改进是，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。 通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不好，也不怕上不好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是确定会有提高的，而且会越来越好的。 二班级语文教学反思4 这一学期我担当了二班级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化争论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要用

6、心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学快乐的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历： 一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢快。 在识字方面，我留意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。有的同学说：这

7、是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢快。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、漂亮。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在确定程度上反映出了他的学习

8、习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我接受了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争辩写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领；让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次

9、的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争辩，培育同学的问题意识；让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。 在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，共性必需在确定的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，确定要严把

10、度这一关。在听、说、读、写几方面，都有确定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提出；朗读或回答问题声音要嘹亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。 四、在同学学习力气形成方面，提倡同学乐观参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好慢慢迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在

11、探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的玩耍，让同学充分体验语文学习的欢快，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。 还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 二班级语文教学反思5 创设情景激发爱好 现行教材中的许多事物对学校生来说，都是生疏的。这时候若光靠老师讲解，同学是不易理解的。借助多媒体课件就能为同学创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发同学的学习爱好。例如教学北京，要求同学说清楚天安

12、门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的学校生来说，是有确定难度的。这时，老师用多媒体课件呈现天安门广场四周的景物，同学有了真实感受，就能简洁地完成学习任务。 又如在教学看雪一课时，课件依次消逝雪后的各种美景，用逼真的画面使同学领悟到北国风光的.壮丽雄伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，同学乐观性得到了充分调动。怎样把语言文字的美也能呈现给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这个目标，细心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。 二班级语文教学反思6 新的学期刚开头，我又迎接了新的挑战。原来就已经觉得二班级的孩子让我头疼，没

13、想到接到新一班级同学的时候，我才发觉，原先一班级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。 新课程要透过我们共同的努力。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历： 一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢快。 在识字方面，这一学期同学学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，同学基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中，我还留意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不一样的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是

14、一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢快。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字带给了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调同学把字写得正确、工整、规范、漂亮。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，务必

15、从小打好写字的基矗一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我接受了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争辩写这个字时哪一 笔最关键写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。 记得在招生的时候，我就已经见识到了他们的厉害了，在老师问他们一些问题的时候，有的抱着妈妈的腿不放开，有的哼哼唧唧大方

16、的不敢说话，有的却大喊大叫的回答老师的问题，有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞，我当时就想，哦!我必需完了，这样的孩子们我要怎样“降得住”。为了让他们得到更好的学习，从不懂事的小孩子转变为一名合格的学校生，那么好的教学方法就尤其重要，所以依据近期的学习我总结出了一些一班级语文教学的好方法。 一、加强拼音教学。一班级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教育中学习过，但还照旧有好多同学照旧不能完整把握，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让同学发准音，认清形，能正确书写。让同学以各种方式练习发音，体会发音要领。 二、加强同学的识字、写字教学。在同学学会拼音的基础

17、上，教会他们自我借助拼音识字。能够进行形式多样的识字竞赛。引导同学去熟识身边的一些学过的字，如：广告、标语等。同时，还要加强同学的写字，让同学经常听写，不断提高同学的识字、写字潜力。 三、加强同学的朗读练习。朗读有利于提高同学的识字潜力，要让同学借助拼音自我读通课文。我们在老师领读之后，要让同学自我去读课文，要接受多种形式让同学读通课文、熟读课文，提高同学的朗读潜力。 四、加强同学用字组词、说话、写话的潜力。对于刚入校的一班级同学来说，他们的词汇较少，语言表达潜力较差，老师在教学过程中要不断加强同学的组词、说话、写话练习。在同学学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓舞同学用一个字组多个词，

18、同时，选择出自我宠爱的词语练习说一句话，并写下来。这样做能够丰富同学的词汇，培育同学的语言表达潜力，为提高同学的写作潜力奠定基础。 总之，教学有法，但不定法。作为一名新老师，要不断地去探究新教法，精益求精，争取做一名合格的人民老师。 二班级语文教学反思7 今日是放假第一天，白天在家里想了一成天，什么也没干，期末(数学)成果不理想我难辞其咎，我自己找了很多缘由。定局已成，必定要有缘由，这些缘由是相互存在的，因此才有了这个必定的结局。废话不多说，我总结如下： 1、就所学学问本身而言，本学年开头，一班级更换为20xx版新教材，教材整体难度相对差距不大，但要求却更高。对识字量要求巨大，这不仅仅体现在数

19、学中，语文的学问把握对识字量的要求也是很高的。很多孩子计算力气已经达到，但识字量稍小的关系导致题意理解偏差、不精确，最终填空、列式错误。其实我也早已留意到这一点，但我的处理方法欠妥，导致孩子们的解题力气受到了限制，主要表现在做题时对于关键字的把握，而我更留意于识字、理解题意，对于一班级的孩子对于题意的理解力气过分自信，关键字教学稍有忽视。从这一点看来，对于一班级同学的生理特点的精确把握及应对策略将是我下一步教育教学工作的重点。 2、心态。我们班的孩子有一个特殊大的特点，那就是活。不论学习优劣，孩子们都很活泼、乐观、健康。我始终要求孩子们轻松、愉悦的学习，但与之相对，就会消逝一些浮躁、自满的心情

20、。其实说实话，期末考试之前的一系列测试和测验，班上的孩子成果水平始终呈现上升，最高时达到29人中27人优秀，其中10人满分，10人99分。因此，孩子们期末考试中消逝的一些心情波动与我的考前思想工作没能带来应有的压力有直接关系。另外一点就是孩子们对我的依靠性，平常有一些孩子做题时会间或抬头看我，有些看到我会变的轻松，有的.看到我会更认真一些，而当真正考试的时候看不到我，心里的心情也可能会受到确定的影响。从这个方面来说，孩子们独立做事的力气也是有待加强的。 3、课堂教学模式。本学期我们接受小组合作学习的模式进行课堂教学，开放式的教学过程虽然培育了同学的力气，但还是有很多不成熟、需要改进的地方，比如

21、数学教学中练习的时间没有合理的支配妥当，造成学到学问的巩固过程不足等。这需要在新的学期到来之前总结出一套适合我们班的更合理的.方式方法。 4、读书识字。本学期孩子们的阅读量稍欠缺，要支配更多的时间和机会让孩子们去读书，并重点培育孩子们的阅读爱好。此外，不能让孩子们泛泛的读书，要将拼音和识字结合起来，理解记忆;布置写绘日记，丰富孩子们的课外生活，发挥孩子们的想象力，培育孩子们对于写作的爱好和力气。 5、家长。本学期我与家长的沟通还是比较频繁的，家长们对于孩子的关怀也让我很欣慰，但总体来说还是没能够系统的跟家长交换看法、了解状况。因此下学期要加大对于家长在孩子放学后的学习辅导沟通，适时开展一些亲子

22、活动和家访活动，将家长被喊来开会变成家长主动沟通会，定期让孩子家长相互沟通、学习，不仅要重视家长与孩子之间的关系，更要重视家长与家长、家庭与家庭之间的相互联系。 6、孩子本身。班里大多数孩子身体生理都很健全，但也有极个别例外的状况。不管别人再怎么说，我都不会放弃。虽然先天的一点劣势对孩子的进展有很大的阻力，但孩子还小，我没有决心劝告自己对他们放任不管。其实这两个孩子的进步我是看在眼里的，尽管不能体现在试卷上、分数上，因此，我是欣慰的、欢乐的、不后悔的。诚然他们的分数对全班整体影响很大，但是我们毕竟是怎么样的，我想也就只有我们自己能明白! 经过最近的反思我认为，没有始终的胜利，更没有永久的失败，

23、或者说教育的字典里就没有胜败，需要的是爱，是乐观的态度，是一抹问心无愧的良心。当然我还有许多工作要去完善，我坚信，鱼和熊掌定可兼得! 二班级语文教学反思8 在上画风这篇课文之前，没能准时与同班级科任老师进行深化沟通，也没有经过集体备课，听取其他老师好的建议，仅仅是自己个人看了几遍课文后，依据教参的要求，以及自己教学中的一些粗浅的阅历来上这篇课文的其次课时。由于自己本身的水平有限，上完课之后，听课的老师们给我提出了很多宝贵的看法。现就本节课来做如下的教学反思： 1、虽然自己基本上能按所设计的教学思路来上课，但由于课堂开头自己比较紧急，导入语没能很好的激发同学的学习课文的爱好，反而也导致同学跟着老

24、师紧急，课堂上消逝冷常老师也没能尽快的调整，课堂语言比较平淡，没能充分地调动同学学习的乐观性。 2、课前预备了一些课件，有三位小伴侣一起画风的图片及描写他们画风的句子，老师没能结合课件，充分引导同学感受到风，并且把风吹物动的画面有感情地读出来。而且朗读的方式不够多，同学没能真正做到在朗读中感悟。 3、在引导同学用“风来了，风把吹，风藏在-里”的句式说话时，由于模式差不多，但是老师接受训练的方式一样，单调，没能充分调动同学学习的乐观性，达到更好的训练目的.，课堂上激励性的语言用得不较少。 总之，这节课上的不是很理想，存在很多不足之处。我确定会好好吸取课后老师们给我提出的很多宝贵的看法。多听听其他

25、老师的课，学习他们好的教学方法。并在今后的教育教学中，不断地积累阅历，多钻研教材，认真备好每节课，上好每一节课，争取本学期取得更好的成果！ 二班级语文教学反思9 识字二里有词语有图。在上课之前，没有想到同学会看不明白的呀。在课上突发一招，让同学把词语与相关的图连在一起，本以为是个小问题，不料花的时间不短。其中有问题的是“做航模”“观天气”。对于观天气，同学从来没有接触过，所以不知道什么是观天气，以为就是看天空就可能，哪知道就是看一个小盒子里的东西，然后有一个人在记录呀。唉，假如有机会能让同学到气象局去看看多好呀！本课连续让同学用词语说一句话，果真比昨天说的好多了。但是在形式上还是有点单一简洁。

26、在上课之初，我问同学们在校内里都有哪些活动，孩子们一时竟然说不上来。启发了一会之后，同学才开头说“学画画，学跳舞”等有限的几个。看来我们平常给孩子太大的压力，做为班主任，我也是太多的关注了同学的学习，才导致了这种状况的发生，那么多好玩的竞赛，活动，孩子们的心中都没有印象。 二班级语文教学反思10 新课标“提倡对文本的共性化解读，敬重同学的多元化理解”、“提倡同学的感悟体验。”因此案例中，老师让同学潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个同学从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让同学连续深化思考，激

27、发想象。这一引一拨，孩子所呈现的思维空间竟是如此的宽敞。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，同学只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 同学在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所提倡的民主公正的对话，让同学从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，同学充分开放了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此同学才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当同学产生这些想法，老师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让同学享受成功的愉悦。 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、

28、无时不有的语文教育资源，丰富同学的语文实践，拓展同学的语文空间。找春天一文语言漂亮，布满诗意。同学在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽同学写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。 始终以来，课堂上只有一种声音，老师讲，同学听，似乎天经地义。而老师的讲是依据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让老师意识到同学才是课堂的仆人，“信任同学的潜能，把课堂还给孩子”才是素养教育真正的内涵。今日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了同学

29、的思维，呈现了同学的潜能。同学极富创意的发言使我熟识到：今日的儿童思维力气、语言表达力气和熟识力气等方面的进展都不容小视。在课改的今日，同学勇于挑战的共性正渐渐地崭露头角。在布满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的共性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。 过去，我们的语文课程过于封闭，过于留意语文学问，把同学定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需转变。在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，吵闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱

30、离其根本，最终目的还是为了让同学在更宽敞的空间里学语文、用语文。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课程标准中明确指出了学校生必背的首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与同学认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进同学认字的目的。熟知同学却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较 和谐。它让我熟识到两点：一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是同学学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。 2、人教版二班级语文下册古诗两首教学后记 说句实话，从教这么多年来，我最怕教学古诗。虽然我本人比较宠爱古诗文，在高校里对古

31、典文学的赏析曾受到授课教授的嘉奖，但如何让孩子们也能品尝出诗的韵味，制造一种轻松活跃的课堂氛围却始终是我的苦恼。 今日又是学古诗，宿新市徐公店是宋朝杨万里的名作，他以白描的手法从正侧面描绘了暮春的美丽，一句“飞入菜花无处寻”，极生动、传神地勾画出漫天的黄花，弥散着浓浓的晚春的美。全诗动静结合，人与景辉映成趣，富有深厚的生活气息。诗是美极了，但如何使同学体会这种美 ，融入这种美却是教学的难点。 在教学时我设计了这样一个环节，让同学以学习小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。任务一布置，始终略显沉闷的课堂一下炸开了锅，各个小组纷纷以自己的方式活动起来。看，肖鸾仪这组在她的组织下，中规中

32、矩地按课文内容表演着，四个小组成员一人表演一句，表演后还相互评议，评出最佳演员；陈晨这组为了增加可观赏性，画了一只可爱的黄蝴蝶，由唐敏拿着在前面跑，陈晨则扮演追逐的小男孩，眼睛盯盯地望着蝴蝶，透过镜片我也能看到他眼里演绎的那份执着；谭子轩他们组站在椅子上来表演未 成阴的树，还把碎纸纷纷扬扬地洒落，表现落英缤纷；最好玩的是廖沐真，别看他平常说话有点前言不搭后语，这下却找到了用武之地，他别出心裁，用一根橡皮筋把自己的头发扎起来，扮成古代孩子的模样，拍着双手追赶着蝴蝶，那如醉如痴的样子把大家都逗得前仰后合? 看着孩子们津津有味地演绎着平常看似晦涩难懂的古诗，我不禁深思：我们之所以总觉得古诗难教，是我

33、们没有找准一个突破口，没有给孩子们一个适当的平台让他们施展，仅仅局限于对每个字词的机械的理解，自然气氛难以调动。而本课我的这个编演情景剧的小环节的设计，给孩子们供应了“二度创作”的题材，不仅拓展延长了文本，而且丰富了同学的情感体验，培育了他们的语言表达力气和想象力气，掀起了课堂的小高潮。 二班级语文教学反思11 在我校本次教研活动中,我选择的坐井观天是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探

34、究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标： 1.要留意老师的导与同学的自主有机结合 老师应留意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思考“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思考的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的

35、效果不是很好。 2.读书的行为习惯的培育。 同学行为习惯的培育是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致也没有用，这也已经是我的老问题了，希望能快速改进。 特别是倾听习惯： 在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学乐观举手发言。当我点了一位同学起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个同学在认真倾听这位同学的发言。假如这时要点几位同学站起来复述刚才的那位同学的发言，能讲全的没几位同学。可以说，课堂上有很多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果确定不会好。同学在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落

36、实”。很多细节我都关注到了，但是很多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。 先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，准时提示孩子。 二班级语文教学反思12 “词串识字”是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性、和可读性等特点。你分开来看，课文桥帕姓氲募缸榇视铮欢懔鹄炊粒盅乖仙峡冢阌诩撬小医滩牡哪谌荽蠖嘤胙纳钣忻芮泄亓绲谝徊岚才诺“太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸早餐上学升旗做操”与同学的日常生活是多么全都，学校生读来会感到特殊亲切，他心里会产生这样的想法：诶，这不就是讲的我

37、自己吗？运用这种形式来识字，不但可以特别便捷地让同学把握那些需要他们把握的汉字，而且能够为今后的阅读和写作作好铺垫，我们可以设想，同学凭借着反复诵读，将原本貌似独立、实际具有关联的词语有机整合，并储存于脑海之中，他们便拥有了以下的可能。若今后再遇到冬天这个概念时，他的头脑中便会马上消失出咆哮的北风、苍茫的大雪、盛开的腊梅、傲雪的苍松、冬眠的青蛙等等鲜亮的形象，若需要他们来描述一下冬天时，我想应当不是一件困难的事情了。 这类课文既与认一认有所相像，但又有自己鲜亮的特色，所以在教学中，除了可连续沿用认一认中重视整体诵读、留意图文对应的方法外，还要特别留意以下几点： 1、在诵读时，要提示同学特别重视

38、词语之间的停顿和整个词串的诵读节奏。第三册识字6以词串形式向我们介绍了塞北、江南、海岛、高原四地不同的地域特征与风光，那么我们在指导同学朗读时也应当突出各地不同的风格，读出不同的节奏与韵味来。首先我们应当一排一排的去指导，如第一排的三个词语是骏马、秋风、塞北，要读的粗犷而豪迈；其次排三个词语是杏花、春雨、江南要读的抒情而漂亮；第三排三个词语是椰树、骄阳、海岛要读的喧闹而奔放，第四排三个词语是牦牛、冰雪、高原，要读的悠远而神往。然后再整篇诵读。 2、从这一部分教材起，同学开头练习写字。在教学中要切实处理好“识字、读书与写字的关系”，要坚持“寓识于读，以识促读、识写结合”的原则。所谓寓识于读就是要

39、把识字寓于诵读过程之中，借助课文注有拼音的优势，力求在读书过程中熟识汉字，解决字音；以识促读则要求我们把熟识汉字与正确连贯有感情地诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读；识写结合的意思就是说识字与写字要紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。支配意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。如当冬季到来时，教材又适时支配了一组与冬天有关的词串：寒流大雪北风腊梅翠竹苍松蟒蛇蚂蚁刺猬滑雪溜冰跳绳。其每一横排又是以“气候、植物、动物、活动”为归类标准而组合而成。 二班级语文教学反思13 赞扬是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬

40、赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏，所以赞扬的效果多么奇异啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特殊有意义的。 一、自然揭题，营造气氛 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我

41、充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，接受自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度，也就是看到别人的特长。同学

42、从中学会了欣赏和赞扬，体验到了赞扬的欢快，成长的欢快。 三、阅读教学中关注词语教学 词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，把握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高同学理解词语的力气，体会文章表达的思想感情，也是提高同学语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么枯燥无味。始终以来，我们的教学中，要么就让同学从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告知同学。而同学对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学

43、变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行灵敏多样的教学方法引导同学感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我接受了以下几种词语教学方法： 换词理解法 汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时（特别是低班级的词语教学），我们可以灵敏地接受“换词法”来理解文中消逝的新词，用同学头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的精确性。 生活体验法 所谓生活体验法，是指字词教学要和同学的生活世界、阅历世界接通，让同学在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记

44、忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上同学各自鲜亮的共性烙印。 朗读理解法 读是学校语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中确定要以读为本，只有多读，同学才能在与文本的对话中有自己独到的见解和共性化的体验。读，既是一种力气，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵敏、奇异地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以关怀同学入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。 二班级语文赞扬教学反思8 一个急性子的人成为了学校一二班级的语文老师，要让同学感觉到老师具有较强的亲和力恐最具挑战！努力地转变着，提示自己要去适应同学。这方面虽然已经好很多，

45、但总会不知不觉犯了老毛病，心一急，说话语速又跟连珠炮似的，自己都笑话自己。 当然，我觉得这还与对本堂课的目标定位不够明确有很大关系，最关键的还得先明确这一节课要同学达成什么样的目标，再而明确在具体的每一个小环节中，目标又是什么，而在达成这几个目标时，还是要在敬重学情的前提之下进行，否则毫无意义。 以下是我上完课后，对本堂课教学过程的一个简洁自我分析： 1、正确流利地朗读课文应当是学习这篇课文最基本的要求，但是整篇文章一次也没读下来过。检查完字词的预习，逐节读课文这一环节漏掉了，直奔整体感知。 【诊断缘由】整体感知是要在读完整篇课文的基础上的，缺少这一环节直奔整体感知是脱离同学的认知水平的。另外

46、，会正确流利朗读课文这一目标也没有真正深化我心。 2、识记“猬、獾”：漏掉提炼“两个字的偏旁都是反犬旁” 【诊断缘由】关怀同学记忆字形的目标缺失。 3、识记“凳子”、“粗糙”时讲得太多，读得太少。“粗糙”的理解脱离文本，脱离同学认知水平。 【诊断缘由】眼中无同学！顾着自己在走教案呢！ 4、指导表演时，应先明确要求，比如“要先把课文对话背下来”，另外对话内容是描红部分，应先明确。 【诊断缘由】老师自己都不明确想干什么，所以会表达不清要求，发觉同学消逝问题了，然后围着弯子连续走。 教学写字困惑： 指导写字时如何无痕地渗透“一看、二写、三对比”，而不会显得太生硬？ 第一步，请大家先观看一下，观看什么

47、？如何表达？ 结构、关键笔： 其次步，看老师写，自己写。 第三步，对比，点评（也要针对性） 最终还要提示自己熟记贴合同学的过渡语，使教学更流畅，给老师的亲和力加加分。 二班级语文教学反思14 二班级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激发同学学习古诗的爱好？一开头教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积累得古诗多，并赐予奖品，同学学习的乐观性一下子被调动起来。由于这首诗大部分同学已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，假如孤立地去品析，往往是领悟不深。为了突破重点，课前我给同学读了两篇文章冬、岁寒三友，同学对青松这一形象有了初步的熟识。教学时，通过多种形式的朗读，

48、把自己当作小诗人，处在诗的.情境之中，孩子们的想象力被激活了，这样青松坚韧、高洁的形象深化同学的内心。 不过，课堂真是圆满的艺术！本课介绍背景的目的，是想让同学初步理解诗歌的含义，让同学知道青松借指坚韧的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确的，由于坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的确定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的才智，也说明自己对教材钻研的不透彻。假如当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，信任自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让同学进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！ 二班级语文教学反思15