2022年中心小学校本培训年度工作总结.docx

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1、2022年中心小学校本培训年度工作总结篇一：中心小学2022学年校本培训总结 一年来，我们桥头镇中心小学本着思想实学习实工作实的原则，为老师的发展铺路;为学生的发展奠基;为学校的发展出力，脚踏实地抓教研，构成了扎实朴实真实的校本教研特点，取得了明显成效，目前学校教科研气氛活跃，老师整体业务素养和学生实力明显进步，遭到上级部分和家长的一样好评。下面就将学校教研工作总结以下：一、明确职责，构成氛围。在新的情势下，面对新课改，老师要明确自己在校本教研中的角色，即老师应是先进教化观念、先进教化思想的传播者，是教化教学进程的探讨者，也是教学研讨活动的参加者。在校本教研的实施中，校领导高度重视，通过各种情

2、势的活动使老师明确了自己在校本教研中的任务和责任，学校也构成了深厚的研讨氛围。1制定详细的实施安排。在上级部分的指导下，我们结合我校实际，制定了详细的校本教研实施安排，成立了校本教研领导小组以教学实践中出现的实际题目为探讨内容，围绕增进师生共同发展来绽开教学活动，并把教化观念、课标解读、教学实践、课题探讨作为教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交换等多种方式进行实践活动，切实进步学校的教学质量。安排可操纵性强，内容详细，要求明确。学校领导亲身指导教研工作，使自己成为老师的真诚同伴和专业引领的气力之一。 2建立完善的规章制度。没有规则不成方圆，为确保校本教研工作扎实稳步地进行

3、，在制定实施安排的同时，学校也制定了相应的校本教研制度。构成一把手挂帅，校长、主管副校长带头弄教研，教育处深化教学第一线指导教研，教研组落实教研的三级教研管理体系。为使校本教研顺当绽开和实施，制定了一系列校本教研管理制度：即校本教研管理制度课题管理制度理论学习制度教学反思制度学校校本培训制度课堂教学评估制度老师考核制度等；建立任课老师成长档案袋，随时检查，关注老师成长状况。实行多元化评价，学生评价老师、班主任，家长评价班主任、老师互评、领导考评，使评价更加公正、公道、客观。这些制度明确规定了校长、主任、教研组长到老师的详细职责，每项工作如何操纵和落实。要求在每次培训或教研活动绽开时，老师要准时

4、到位，主动参加活动。活动要做到有安排，有进程，有总结，有实效。制度的建立确保了学校校本教研工作的顺当进行。二、抓好四个结合进步老师素养校本教研是依据学校和老师的实际须要，帮助学校和老师解决在实际工作中遇到的题目，从而改进学校的整体工作，提升学校教化教学的水平。老师除是个体的探讨者、学习者之外，更承当侧重要的大量平常教化教学任务，为此学校以研修活动为载体，把科研、教研、培训、课改紧密结合，不摆花架子，以实为主，多情势、多角度、多渠道地绽开校本教研工作，进步了老师素养。1科研和教研相结合教研工作，科研先行。课题探讨是增进老师专业成长的必由之路，它最合适增进骨干老师的提升和发展。为了加强教研的实效性

5、，不给老师加更多的负担，我们坚持不弄科研、教研两层皮，想方设法地搭建教化科研的平台，主动提倡小题目大探讨的课题探讨模式。要请老师将教学中的细微环节题目，提炼为课题探讨，做到人人有课题。同时对相干信息的搜集，探讨资料的选择，各阶段的测试和总结，都做出了明确的要求。老师在学校科研室的兼顾支配下，严格依照课题管理流程进行扎扎实实的探讨，随时记好试验记录、试验日记及随笔，收到了明显的效果。现在已结题6项科研课题，这些科研课题的探讨，极大增进了校本教研的绽开。 篇二：2022年学校校本培训工作总结 校本培训工作总结 校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。本学年，为了确保课堂教学模式改革的进一步开展，落实

6、好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有安排、有组织、有步骤的一系列培训工作，切实为教化教学供应理论支持。 一、 目标明确、自训自练 我校老师的校本培训工作让全体老师更新教化观念，增加课堂教学的自觉性和责任感。驾驭课程标准和新教材，接着改进教化教学方法和教学手段。力争使一批老师成为教化教学骨干、学科带头人和探讨型老师。 首先，针对我校的老师实际，制定学校老师校本培训安排，学校老师接着教化年度安排、老师依据个人所需，制定了以树立课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练安排。二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是课堂教学改革的责任人。在课堂教学改革中，我们切实做到三个

7、“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。三是依据不同年龄、学历、水平、学科老师的自身需求，对老师校本培训工作进行统一部署和详细支配，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。 二、形式多样，求实创新 实施课堂教学模式改革以来，我们坚持树立“以人为本”的思想， 通过多种形式的培训活动，调动老师的自主学习、自我反思、自主探究的主动性和创建性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训

8、主要方式有：专题讲座，参与各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题赐予对话式的解答和指导；研讨沟通，以参加式研讨为主要形式，集中或分组沟通、探讨、合作探究，在体验、互动中切实提高老师实施课程的实力。三是以教研组、学年组为单位，开展集中学习、案例分析、沟通探究、相互听评课等多种形式的培训。 （一）理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 开展以关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法为重点和中小学心理行为问题干预的培训，结合教化法、中小学老师职业道德规范等对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观。通过各

9、种形式的师德培训、培育造就一支品德高尚的老师队伍。 2、新理念方面的培训 仔细学习新的教化理论，学习新课改相关政策，深化教学模式。重点要结合本人的教学实际状况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训，培训内容根据安排、分阶段进行，促进老师 将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周四下午，促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 3、举办教化、教研理论专题讲座。为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织部分老师参与市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训

10、，使我校老师对教化理论学问刚好进行了吸取和消化，不仅更新了教化观念，形成了新的人才观、质量观、老师观、学生观、课程观等，同时促进了教化理论水平和科研水平的提高，为变更教化教学行为打下了扎实的基础。 4、开展专题研讨活动。我校的教化专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。通过“备课说课讲课反思评课”五位一体的教研模式，为老师营造了一个探讨学习的氛围和环境。不仅使广阔老师教研实力有所提高，而且也提高了老师的课堂教学效果。 （二）研训结合，促进发展 为充分调动老师学习、实践课程的主动性，提高培训效率，使老师真正把学得的新课程理念转化为教学教化行动。我校实行

11、了“以教研驱动自训”的策略来营造深厚的学习氛围。详细做法是： 1.每学期，我们仔细落实听、说、评“三课”制度。老师们能依据各教研组的支配，遵循新课标新的教学理念，仔细地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中，老师们能够本着相互学习、相互进步的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展反思性学习，对 教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思，在反思教学中学会教学。 2.主动参与校外实行的各项竞赛活动，努力促使骨干老师脱颖而出。我校主动参与各级课堂教学研讨，外出参与活动的老师，都能仔细打算，深化思索。学校还重视发挥骨干老师群体力气，全力以赴帮助做好授课老师的教学打算工作。 教化科

12、研实力是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教化科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和实力的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教化教学中的实际问题，特殊是基础教化新课程实施中的问题，围绕我校教化教学科研课题，有效地开展课题试验，引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训。通过教化科研学问的培训：逐步提高老师教化科研工作的水平和实力。 3.信息技术方面的培训 在全体老师中开展以“现在教化技术”为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教化教学的培训。 总之通过开展有安排、有组织、有步骤的一系列

13、培训、学习工作，使培训工作切实为教学教化供应了理论基础，同时提高了老师的教化教学实力，提升了个人的自身素养。但我们在实际工作中也存在许多不足之处，今后我们将实行主动有力的措施，与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而 不懈努力。篇三：小学2022年度校本培训工作总结 小学2022年度校本培训工作总结 小学2022年度校本培训工作总结 2022年，我校的校本培训工作以市县文件精神为指导，以校本教研为主线，以校本培训为手段，以专家引领和外出培训为协助机制，提升老师专业素养，促进课程改革的深化与发展，着力提升我校的教学品尝。现将本学期校本培训工作总结如

14、下： 一、以校本教研为渠道，着力提升老师专业素养 1.“专家引领进校区”活动。 在教化教学改革中专家的专业引领，能有效地促进教化教学理念转变，教化教学实力的提升，促进新一轮课程改革的顺当实施。 10月22日，白岩校区实行“专家引领进校区”教研活动，本次活动旨引领校区“有效教学”改革，在听取了谷绵绵的花钟、汪芹艳的an、en、in、un、n、王若青的解决问题、郑建宁的合理支配时间、南金燕的Lets spell、胡春丽的PartB lets learn六位老师的课之后, 学区教研员徐贤良、市教坛中坚鲍小珍、县学科带头人邹显微、市优质课一等奖获得者夏秋娥，以“有效的课堂教学”改革为话题，希望老师关注

15、“整体性、层次性推动”，关注“学习习惯、学习实力”的培育，关注“教学内容和教学形式”的有效性问题。 11月13日，专家引领导活动在枫埠校区实行。市教坛中坚廖道德老师、县小课题探讨专家卢飞跃老师莅临指导，四位枫埠校区的语文老师分别展示四堂课例：王洁老师的精彩极了和糟糕透了，谢茜老师的七律长征，周培晓老师的黄鹤楼送孟浩然之广陵，戚渊阁老师的送元二使安西。之后廖老师围绕“语用”和“生本”两个主题，作了专题点评，卢老师就“课例如何提升为小课题探讨项目”作了专题指导。 12月12日，专家引领校区在三岙校区实行，活动在3位老师执教的课例中拉开序幕：朱瑞乐老师执教菜园里，李梦妮老师执教圆明园的毁灭，徐晓芝老

16、师执教方程的意义。之后，廖老师以“有效的点拨”为话题，结合课例作了专题指导。 2.“与民办联动教研”活动 依据县局支配，今年12月份与民办学校慧才小学建立结对互助关系，旨在为我校建立一个校外老师专业发展、学生思想教化的实践阵地，充分发挥我校教化资源的辐射和带动作用，促进两校共同发展。12月18日，在县公民学校结对启动仪式上，我校陈赛蒙、施静敏老师展示了两堂示范课，陈赛蒙执教数学示范课搭配问题，紧亲密合 学情，在“嬉戏情境和生活体验”中，深化浅出，突破学问难点。施静敏执教音乐示范课雪花带来冬天的梦，在情趣引导中，创设视唱轻松开心的氛围，孩子们唱歌的爱好被诱发，能够主动主动参加到学习中。12月26

17、日，我校实行“与慧才小学联运教研活动之美术有效性教学研讨活动”，慧才小学美术专职老师进入我校，同美术教研组成员共同研讨美术教学课堂的有效性，朱淑洁老师执教研讨课中国彩陶，就“回来美术学科本质”的有效性课堂作了展示，2胡招艳老师执教适合纹样，就“生本性和生活性”的有效课堂作了展示，课后两校的美术老师围绕“主体创作爱好的激发、主体创作思路的引导”等课堂教学有效性话题绽开了探讨。 3.“名优老师示范课”活动 为充分发挥骨干老师的引领示范作用，促进骨干老师的思想素养、文化素养、业务素养的进一步提高，本年度学校实行了名优老师“名优老师示范课”活动。4月2日，县教坛中坚项彩芬执教珍贵的缄默，展示了如何“在

18、情境中引领学生进行角色转移，揣摩他人的想法”教学方式。4月23日，县教坛中坚卓成川执教示范课数学广角，就“如何让学生亲身经验探究过程”作了示范。4月28日，县教坛中坚朱林益执教示范课分数的意义与性质复习课，就“如何提高学生解决问题的实力”作了演绎。11月10日，市骨干班主任李爱钗老师执教在家里，诠释了“文字都来自生活，必定要回来到生活。”的理念。11月14日，县教坛新秀吴益如老师执教示范课从现在起先，为“童话体有效教学内容构建”作了引领。5月15日，县教坛新秀陈丽娟执教研讨课My clothes，示范了英语课如何“教学内容的有效选择”。 4.“跨校区大年级组”活动 “跨校区大年级组”教研活动是

19、校区制管理模式的“统一教学管理、统一课程资源、统一教学活动”细微环节化、深化化的落实。“跨校区教研活动”是以主题教研为形式，本部和3所校区同一个年级组共同参加的教学研讨活动，共同备课，集体观课，互动议课，为同一个年级组供应了一个“互促互学”的平台。 4月3日下午，一年级语文组实行“低段童话体文章教学内容的有效构建建”为主题的大年级组活动，潘微芳执教研讨课荷叶圆圆。4月8日，二年级语文组实行“语言文字的感悟、积累和运用”为主题大年级组教研活动，叶森森执教公开课雷雨。4月10日，五年级语文组实行“凸显文本特点”为主题大年级教研活动，金敏执教公开课小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤。4月12日，四年级语文组实行

20、“神话体文本教学内容有效构建”的主题教学研讨活动，潘光燕执教研讨课文成公主进藏。4月24日，低年级数学教研组实行“生活化数学”的大年级组活动，潘淑棉和杨海芳分别执教研讨课相识人民币和101以内数的相识。4月30日，高段数学教研组实行“复习课如何突破重难点”为主题的大年级组教研活动，李燕曼执教研讨课单位的复习。 11月5日，五年级语文组实行“关注语言表达形式” 为主题的大年级组教研活动，县教学新苗王跃雪老师为大家带来课例慈母情深。11月6日，三年级语文组实行“略读课文有效教学内容构建”为主题的大年级组教研活动，叶森森执教公开课狮子和鹿。11月11日，一年级语文组开展以“有效识字教学课堂”为主题大

21、年级组活动，杨海芳执教公开课口耳目。11月12日，四年级语文组实行“创设情境体验角色” 为 主题大年级组活动，吴小海执教公开课搭石。低段数学教研组实行“有效引导”为主题的大年级组教研活动，陈赛蒙执教研讨课7的乘法口诀。11月25日，高段数学组实行“引导学生从解题的思想和方法奇妙解题”为主题的大年级组活动，朱林益执教研讨课数与形的结合。12月2日，中段数学组实行“实践中尝试问题的解决”为主题的大年级组活动，李志成执教研讨课数字编码。12月5日，低段数学组实行“自主解决问题”为主题的大年级组活动，陈赛蒙执教研讨课7的乘法口诀。12月19日，英语组开展“教学层次的有效推动”为主题的大年级活动，金晶晶

22、老师执教unit 6 how do you feel？A learn。 二、以课题探讨为渠道，着力提升老师的科研素养 以瓯北学区教化科研工作嘉奖方案、瓯北镇黄田小学嘉奖性绩效工资等规章制度，激励老师边教学，边探讨，边实践，边总结在课题探讨方面，市级结题1项，县级立项3个；在论文发表4篇，李志成、周丽荣、李清洁、周晓、叶森森等省级以上刊物发表论文；在温州市中小学（幼儿园）老师优秀教化教学论文中，盛道新获二等奖，李永考、王跃雪获三等奖；在温州市文明办廉政征文，施静敏获三等奖。在县学科素养提升行动暨老师读书征文评比，盛道新获一等奖，潘光燕、朱林益、李爱钗获二等奖，柯秀珍、李永考获三等奖；在县中小学现

23、代教化技术（电化教化）论文评比中，施静敏获二等奖。 三、以校本培训为渠道，着力提升老师的基本素养 1.抓常规培训 （1）全员培训。10月25日至10月26日，组织音乐老师到杭州参与了其次届海峡两岸小学音乐课堂教学研讨观摩会；11月7日至9日，组织数学老师到杭州参与了全国小学数学“学导课堂”研讨观摩会；11月22日至11月23日，组织体育老师到杭州参与了其次届海峡两岸小学体育课堂教学研讨观摩会；12月8日至10日，组织语文老师到杭州参与了“千课万人” 海峡两岸小学习作教学改革研讨观摩会；12月13日至12月14日，组织美术老师到杭州参与了其次届海峡两岸小学美术课堂教学研讨观摩；12月27日至12

24、月28日，组织信息技术老师到杭州参与了全国小学信息技术教学研讨观摩会。 （2）青年培训。1、提升老师的教学基本功 青年老师是学校教学的生命力，为了提高学校教学质量，为了加快培育青年老师，为青年老师搭建一个熬炼自己、展示自己的舞台，让更多的优秀青年老师能脱颖而出。学校激励青年老师主动参与各类基本功竞赛。在学区小学老师优质课竞赛中：王跃雪获语文组二等奖。陈赛蒙、叶森森获数学组一、二等奖。杨晓晓获音乐组二等奖。胡建月获体育组二等奖。黄怡宁获英语组二等奖。潘淑棉获科学组二等奖。郑海平或思品一等奖。在县小学老师优质课竞赛中：陈赛蒙获数学组二等奖。郑海平获思品三等奖。徐呀获综合实践三等奖。 （3）骨干培训

25、。在坚持全员培训的同时，我校还选派骨干老师参与各类培训班学习，王跃雪参与县第四期小学语文骨干研修班培训，吴益如参与县小学语文首期高级研修班，周色群参与县小学信息技术骨干研修班培训，杨晓晓、施静敏参与县小学音乐老师 骨干研修班培训，陈赛蒙参与县小学数学骨干研修班培训。 （4）校本培训。近一年来，我校以先进老师阅历沟通会、专题讲座、观看视频等形式，组织了“计算机日常维护与运用”、“ 新课改背景下的老师心理健康教化”、“ 国内外老师职业道德的比较”、 “老师的教化机制”等主题培训。 （5）平台培训。本年度学校老师完成35609学时的培训，其中自主选课20382学时，参与90学时以上的集中培训的老师达

26、16人，老师自主选课后实际参训率101%。 2.抓特色培训 （1）“掌上阅读”运用先进的电子信息手段，使培训行为随时随处。 之前，校本培训进行教化专著学习时都采纳购买书籍，分发阅读的方式开展。但由于经费的原因，加之有些实物图书在订购时的不便利，以及图书制作周期相对较长，在思维传达上的相对滞后等缘由，采纳传统图书进行教化教学理论学习的方式就显得有些落后。相反，随着电子信息设备的普及，以电脑为介质的阅读越来越成为阅读的重要形式。电脑阅读可以更便利快捷地获得阅读对象，并使大范围地阅读选择变得可能。但电脑阅读的缺憾在于设备随身携带的不便利而使得阅读行为无法随时随地发生。鉴于以上种种缘由，我们选择运用手

27、机下载阅读和上传内容到学校网站上进行在线阅读两种方式开展教化教学理论的学习。这种敏捷的要求使得一些备有智能手机的老师，的确可以更加有效的利用零碎时间随时随地的学习，这对于有着繁杂琐碎工作的老师而言确是很有所帮助的。 （2）“茶话探讨”运用沙龙式的轻松沟通形式，使培训过程温馨开心。 假如说阅读是个人的学习，那么针对阅读材料进行探讨就是一种集体式的学习，这样的学习假如组织得好效果会更深化，更有效，更深刻。为了使探讨活动不仅仅只是谋杀脑细胞脑力付出，我们结合学校市级立项课题人性化校本教研的探讨与探究中提出的一些人性化的校本教研的方式，在探讨中增加了带有沙龙意味的茶点情趣。让培训行为变得温馨而愉悦。

28、（3）“凡师慧语”运用浓缩式观点汇报的方式，使培训效果掷地有声。 “吸纳、共享”之后，我们还为特色培训设计了一个“产出”环节：在校本培训博客发一条类似于“名人”式的“凡师慧语”。 理论学习的成效一般可集中体现于两个方面，一个就是作用于实践，指导实践向着更理性更自觉的方向发展。另一成效则可以体现于对理论创新与表达。通常这一成效是以、案例、教学设计等方式呈现。但这三处形式在驾驭起来耗时耗力，而且长篇大论对老师理论实力也是个不小的考验，为了使全部老师都能较轻松的尝试理论的自我表达，我们设计了一句话的“凡师慧语”的形式，要求老师将读专著后的感悟凝练成一句类似于“名人名言”似的语录或观点，发在校本培训博

29、客上，记学习的效果寻得一个显明的存在，也让思维中纷繁的感受以一个种子的形式保留，掷地有声，并在合适的时候生发 成一颗枝繁叶茂的创新理论的大树。 本年度老师的专业素养得到进一步提升，在温州市第十七届老师自制多媒体教化软件评比活动中，周丽荣获三等奖；在县第十七届老师多媒体教化软件评比中，周丽荣获一等奖，卓成川获二等奖，李清洁、盛道新、施静敏获三等奖：在县中小学班会课优质课评比，周晓、潘光燕获一等奖；在县优秀少先队论文评比，徐呀、叶森森获二等奖；在县“勤廉永嘉”清风视窗屏保作品设计竞赛，周色群获优秀奖；在县老师优质课评比中，陈赛蒙获二等奖，徐呀获三等奖；在县中小学班主任基本功大赛中，吴益如获三等奖；在县教化系统“阳光女性。华蜜中国”读书征文活动中，施静敏获一等奖；在瓯北学区老师多媒体教化软件评比，周丽荣获二等奖，盛道新、李清洁、卓成川、施静敏获三等奖；在瓯北学区优质课评比，郑海萍、陈赛蒙一等奖，王跃雪 、叶森森、黄怡宁、朱淑洁、潘淑棉 、杨晓晓、胡建月获二等奖。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页