二年级语文下册课文（四）12寓言二则《揠苗助长》说课稿（部编版）.docx

《二年级语文下册课文（四）12寓言二则《揠苗助长》说课稿（部编版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册课文（四）12寓言二则《揠苗助长》说课稿（部编版）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文下册课文（四）12寓言二则携苗助长说课稿（部编版） 一、说教材报苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵 往上拔，结果苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急 于月戈， 反,而 才巴 事，情 *曹本则寓言通俗易懂，/事情节简明有趣，寓意深刻。二年级的学生对寓言的 接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意， 对二年级学生来说，理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易 共情的心理特点，所以，教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴 含的道理。本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感

2、受寓 言形象。本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。二、说教学目标1 .认识“寓，贝/等15个生字，会写“筋、疲”等4个字。2 .朗读课文，体会词语好像、焦急在句子中的作用。3 .能用自己的话说想苗助长这个成语的意思。4 .能对故事中的人物谈谈自己的看法，体会寓言故事所揭示的道理。三、说教学重难点结合本单元而要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，我把本课的 教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是 让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地 从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。四、说学情二年级的学

3、生第一次正式接触到离言，所以要先让学生明白什么是寓言故亭。 寓言中所蕴含的窝意对二年级学生来说理解起来有一定难度。二年级学生具有好 奇心强爱探索易受感染的心理特点，能在环境中体验和感受，达到情感的共鸣。 所以可以借助创设情境理解离言所蕴含的道理。五、说教法学法大胆放手让学生去说去演去感悟去体验，让学生的思维尽情地招展。在轻松 愉悦的朗读说话表演中，挖掘他们的潜能，挖掘生活中许许多多的类似“拔苗助 长的现象，从而使学生升华对富意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交 流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性概括性，在对窝意的理解中，培养 学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。六、说教

4、学过程（一）、复习巩固。1 .理解“寓言”。2 .复习生字词。（学生齐读）3 .揭题：握苗助长。（板书并齐读课题）（二）、理解课文内容。1整体感知课文要求：花听课文/音，在每个自然段前面标上序号。大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。想一想：课文主要写了什么？（看小视频，完成课文主要内容填空。）2.理解课文。（1）任务一：默读第一段：找出种田人携苗的原因。古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看，可是，一天， 两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语 地说：“我得想个办法帮它们长。”报苗原因：“巴望自己田里的禾苗长得快些J从哪些地方可以看出他希望

5、自己的禾苗长得快一些，画出相关的词语。（从“巴望”切入，换词体会，如希望、盼望。“巴”有急切、迫切的意思。 引导学生抓住“天天、转来转去、自言自语”等，体会种田人焦急的心情。）情境体会种田人焦急的心情。第一天，农夫刚起床，心想：?我得去田里看看。 第二天，农夫吃过午饭，心想：?我得去田里看看。 第三天，农夫刚要睡觉，心想：?我得去田里看看。对比句子体会种田人焦急的心情。他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。（加上“焦急地”以后，那个人在田边怎样转来转去就更具体了，能表达出 他非常急切的心情。）读一读体会种田人焦急的心情。（角色扮演：加上动作、用上表情）（2）任务二：他想出办法了吗？他是怎么

6、做的？过渡：图上这个种地的人在干什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔一报苗）课件展示第二段。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。理解“终于”。他是怎么做的？引导学生抓关键词“一颗一颗、一直、筋疲力尽”理解携 苗人的辛苦。随文识字：筋、疲疲：形声字，“厂”表示身体不舒服。皮提示读音。疲换偏旁组新字：被、破、披、彼、坡、玻解释筋疲力尽：非常劳累，一点儿力气也没有了。用“筋疲力尽”造句。（课堂书写指导，随机投影学生作业，相机指正。）齐读第二段，体会携苗人的辛苦。（朗读指导：“终于、一棵一棵、一直”重读，“筋疲力尽”语速应该稍慢, 表现得一

7、点力气都没了。）种田的人回家对家里人说的什么？他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截J指名朗读，体会携苗人拔苗后的高兴心情。（朗读指导：“终于、一棵一棵、 一直”重读，“筋疲力尽”语速应该稍慢，表现得一点力气都没了。）（3）任务三：齐声朗读第四段：结果怎么样？禾苗真的长高了吗？他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。（朗读指导：“都”语速应该稍慢，加重读音。）为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？请你帮帮他，应该用什么办法帮助禾苗生长呢？（引导学生说出“浇水助长、施肥助长、灭虫助长、除草助长”等方法，让 学生加深对禾苗

8、生长规律的理解，进一步体会种田人不顾和苗生长规律，从而导 致禾苗枯死的后果。）这个故事告诉我们一个什么道理？读了这则寓言故事，你想对握苗助长的人说什么？说一说：“搜苗助长”的意思。课堂活动：选择填空PK赛。（三）、联系生活，理解故事。生活中有类似“携苗助长”的事例吗？（四）、拓展。我国文学宝库中有很多寓言故事，你知道的还有哪些？推荐阅读伊索寓言、中国寓言故事。（五）、作业布置。1、找其中一本寓言故事读一读。2、把掴苗助长的故事讲给爸爸妈妈听。七、说板书设计掴苗助长为什么怎样结果错急于求成，事与愿违八、说教学反思在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思 这节课的教学，有

9、一下几点：1 .读一读，读出感情，读出收获。初读课文时，老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本， 使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。 在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多 方面能力的培养。2 .做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成 对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学 习变得开心、快乐。3 .创设情境，深入引导。情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相 应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。 从而体现出育人的目的。我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我 总结的方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留 给同学们。所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人 参与，让他们真正成为学习的主人。