幼儿园（大班）幼儿心理辅导记录表 (3).docx

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1、幼儿心理辅导记录表辅导对象XXX性别X年龄X班级大(-)班辅导日期XXXXX记录人XXXX基本情况经常爱哭，遇到一点挫折就会用哭的方式表达自己的情绪。当同伴给予帮助后，他的 情绪会好转，但若处理不好，他会变得闷闷不乐，不愿意说话，情绪低落。他缺乏排 解自己情绪的能力。问题表现1 .情绪爆发：幼儿A遇到一点挫折时会爱哭，将情绪通过哭泣的方式表达出来。2 .情绪依赖：幼儿A依赖他人的帮助来缓解自己的情绪，当得不到适当的处理时， 会出现闷闷不乐、不说话和情绪低落的表现。3 .缺乏情绪调节能力：幼儿A不懂得如何排解自己的情绪，缺乏有效的情绪调节和 表达方式。原因分析1 .情绪表达方式：幼儿A将哭泣作为

2、一种情绪表达方式，可能因此在遇到挫折时会 选择哭泣来吸引他人的关注和帮助。2 .情绪依赖：幼儿A可能因为过去得到了他人的帮助和支持，所以对于解决情绪问 题产生了依赖，没有养成自主排解情绪的习惯。3 .情绪调节能力不足：幼儿A可能还没有掌握有效的情绪调节和表达技巧，无法自 主地处理自己的情绪，导致情绪持续低落。辅导对策1 .情绪认知与表达教育：可以帮助幼儿A认识和理解不同情绪的表现形式，引导他 学习用适当的言语表达来代替哭泣，如说出自己的感受和需求。2 .情绪调节技巧培养：可以教授幼儿A 一些情绪调节技巧，如深呼吸、倾诉、寻求 支持和参与放松活动等，帮助他学会自主地排解和调节自己的情绪。3 .自

3、助能力培养：可以通过提供适当的挑战和自助机会，培养幼儿A的自主解决问 题和情绪调节能力。鼓励他独立面对挫折，给予支持和鼓励，帮助他逐渐建立自信心。4 .情绪管理策略：可以与幼儿A 一起制定一些情绪管理策略，如使用情绪日记或情 绪表情图，让他能够更好地认识自己的情绪变化，并尝试寻找适合的方式来调节情绪。1 .情绪认知与教育：应该加强对幼儿A的情绪认知与教育，帮助他理解和区分不同 的情绪，并学会用适当的言语表达来代替哭泣。2 .情绪调节技巧培养：提供一系列的情绪调节技巧培养活动，如放松练习、情绪绘 画等，帮助幼儿A学会自主地调节和表达自己的情绪。教师反思3 .自助能力培养：将提供适当的自助机会和挑战，鼓励幼儿A独立面对挫折和情绪 问题，并给予支持和鼓励，帮助他逐渐建立自信心和自主解决问题的能力。4 .家校合作：与幼儿A的家长保持密切合作，共同关注和支持他的情绪管理和发展。 我会与家长分享观察到的进展和困难，以便共同制定有效的行为管理和情绪调节策 略。