2023年教师招聘面试初中美术说课稿《绿洲》.docx

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1、2023年教师招聘面试初中美术说课稿绿洲一、教材分析：本课是湘美版初中七年级下册第三课。主要是利用超现实主义绘画的表现方法，学习超现实主义画家的思维方式，结合体现环境问题的图形创意设计，来进行教学活动的展开，所以是“造型表现”与“设计应用”的综合课。让学生能够打破习惯性的思维的束缚，展开丰富的联想，走进超现实的世界里。本课涉及的超现实主义表现手法有：时空重组、异形同构、比例逆反，这么多知识点容易使学生抓不住要点，所以我的设计以时空重组为重点教学，再拓展到其它方法，并以环境问题为主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考，并引导学生用超现实的组合方式创造出不一般的艺术作品来传达自己的

2、思想。二、教学思路和过程：u 通过沙化的图片，导入绿洲课题；u 重点对马格里特作品绿洲的分析，让学生了解超现实画面的表现方法；u 结合魔术师刘谦的表演和思维方式，营造一个超现实的艺术氛围；u 发散性思维训练，走出传统的思维，让学生展开丰富的联想；u 欣赏作品、理解作品传达的信息，引发学生对环境的思考与关注；u 小组合作用超现实的组合方法创造出新奇的画面，培养学生的个性思维和创新意识；u 课后拓展，自主创新，用超现实的方法表现自己对环境的思考。三、教学目标：知识目标：通过对超现实主义作品的学习与思考，掌握一些表现超现实的组合时空的基本方法，并初步形成超现实的思维方式。能力目标：积极培养学生形成发

3、散性的思维方式，让学生展开丰富的联想，拓展“奇思妙想”的艺术空间，用超现实的方法设计有创意的作品，传达自己的思想。情感目标：理解超现主义作品所传达的信息，关注环境，认识人类与环境的关系。发展目标：关注生活，关注社会，鼓励学生 “异想天开”，做个性的自己。四、教学重点：掌握一些表现超现实的画面的基本方法，并初步形成发散性的思维方式。教学难点：运用超现实的组合时空的方式，创作表现环境问题的创意作品。五、课 时：1课时六、教学准备：教具准备：多媒体课件 广告文件 发散性思维图 等等学具准备：画有桌子的练习纸 黑色记号笔 彩色笔 发散性思维图 粘贴圆纸片 色卡纸 画报剪贴素材等等七、教学过程 （一）新

4、课导入同学们请看几幅图片（沙化），发现了什么？（学生自由发挥）这里原本是绿洲，但是目前地球上很多绿洲都在沙化。在19世纪一位叫马格里特的画家是否也预测到了这一现象，我们现在没有考证，但是他画了一幅绿洲的作品说明了这一现象。（板书：绿洲）（二）表现方法训练1作品欣赏 绿洲 提问（1）这幅画有什么奇特的地方吗？（云飘树间、树生桌上、桌立荒野、近短远长、天地异色）这种场景在现实生活中是不存在的，是超现实的。（板书：超现实）提问（2）马格里特是用什么方法画出这样的画面效果的呢？表现方法：时空重组（板书：时空重组）把不同时间、空间的物体或场景重新组合起来，形成一个超现实的画面。时间：蓝天与黑夜空间：桌子

5、、树、沙漠、白云提问（3）这样画的目的是什么呢？（好奇、引起人们的注意，就好象变魔术，也是超现实的方法）2活动 魔术大帅哥刘谦，在今年的春晚就展示了一段手穿桌子的超时空重组的表演。请同学们也来做一次刘谦，见证一次奇迹，你们的魔术道具就是画面中的这张桌子，请尝试结合时空重组的方法添上一些物体和背景，使画面变地不同寻常起来。（学生自由分析）3教师评述（1）有些同学不知道画什么，还是白纸。（2）有些同学画了，但是组合的新奇感还不够。（三）思维方法训练1作品绿洲思维分析提问（1）为什么马格里特会由环境联想到这么多东西，而我们同学们拿到一张桌子却无从下手呢？我们要学习超现实主义画家的思维方式，才能画出新

6、奇的画。2发散性思维练习（1）由一个点出发四面八方想开去举例：由砖头你能联想到什么？学生：造房子 搭积木 垫桌脚 练气功等等联想的越远，中间包含的东西就越多，内容就越丰富。（2）活动：把全班同学分成两个队，小组比赛，发散性思维训练，由环境你能联想到什么？每位同学把联想到的东西写在小纸片上，贴到发散性思维图上，比一比哪个组发散的好，发散的丰富，并且完成的快。（3）教师评述：分析发散图，还有欠缺的老师做补充。现在我们有那么多的创意，现在再让你们“画桌子”，应该有很多东西可以画，随便从我们的思维图上拿几样组合在画面上，一幅超时空的作品就诞生了。（四）作品欣赏结合思维图上发散的元素，欣赏作品，并结合教

7、材，分析组合的方法。1最后的呼喊提问：画面由哪几样东西组合的？在思维图上找找看？结合教材说说画面是怎样组合产生超时空的视觉效果的呢？（学生自由发挥）（板书：悬浮 比例 ）2大家族提问：画面上你看到了什么？思维图上找？画家是怎样把两个空间组合在一起的呢？（学生自由发挥）（板书：剪影）3我的村庄夏加尔提问：夏加尔的村庄有哪些东西组合的？思维图上找？画面上的东西是怎样组合的？（学生自由发挥）（板书：重叠 颠倒）4现代招贴画欣赏现代社会，图形越来越受到人们的喜爱，因为看文字比较累，看图片就比较轻松、生动，所以很多设计师都喜欢用超现实的方法来创作画面，并传达一定的主题。欣赏一张关于环境问题的招贴画。提问

8、：这幅招贴画综合了以上哪些组合方法？表达了怎样的主题呢？（学生自由发挥：比例 悬浮）（教师补充：结合文字，使画面主题更明确）对比两张招贴画，你更喜欢哪一张？（五）学生创作练习活动：小组合作，用时空重组的方式，结合思维图的联想，创作一幅表现环境主题的超现实作品。（拼贴结合绘画）（六）学生创作展示 1学生方法重申，介绍创作手法和作品含义。2同学间评价，作品重构。（说明理由）3老师讲评，讲述综合多种方法的组合运用。（七）课后拓展幻灯片以一幅美丽的绿洲景象作为背景，自然是一个有生命的和谐整体，尊重自然、保护自然，让我们共同努力，创造一个和谐优美、健康的生存空间！超现实主义除了时空重组，还有其他很多新奇

9、的表现方法，在课后大家可以结合教材，自主创新，发挥你们的想象和创意，把对环境的思考用好的创意表现出来，大家可以把创意构想在“吾爱艺术”网上进行交流。麻素芳，生于1977年，毕业于浙江师范大学，中教一级。1996年乐清师范毕业后被保送浙江师范大学就读美术教育专业；1998年6月浙江师范大学毕业，曾荣获“浙江省优秀毕业生”称号； 1998年8月被分配到瓯海娄桥中学，从事美术教学工作；2001年任少先队 以刀代笔黑白木刻版画 （第一课时）温州瓯海娄桥中学 麻素芳一、 教材分析（一） 设计思路本课选自浙美版16册第五课以刀代笔，属于“造型表现”学习领域，版画是集绘画、雕刻木版、印刷为一体的艺术。本课是

10、本单元的第一课时，本课的教学设计，以学生为本，采用形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，认识版画的艺术特色，轻松快乐地学习，培养学生对版画兴趣；注重学生参与体验，使学生了解版画制作的基本过程和方法，感受版画的艺术魅力；注重教学问题的预设，追求课堂中美丽的生成；注重学习方法的传授，积极鼓励学生学会学习，使教学目标有效达成。（二）教学目标：1.认知目标：使学生初步了解木版画制作的基本知识；初步认识版画的艺术特色。2.技能目标：使学生初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养学生动手操作能力和创新精神。3.情感目标：体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重

11、培养学生热爱生活的美好情感。 （三）教学重点、难点：1.重点：了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。2.难点：了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画。 （四）课前准备：1 教具： 版画作品、多媒体课件、木版、木刻刀、油墨、滚筒、印纸、双面胶。2、 学具：木版、木刻刀、铅笔、印纸、直尺。二、 教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板书（一）激趣 导入教师一边请两位同学上来印制已刻好的黑白木版画；一边出示课前印制的作品贝多芬。 问：这是什么绘画形式的作品？它与你之前看过的绘画作品有什么不一样的地方吗？ 小结：版画的概念和两个特点 男女两位学生和老师共同完成版画最

12、后两步的制作:一位同学上墨；一位同学印制作品。 学生通过参与学习，共同小结版画的两个特点。 教师通过和个别学生互动体验印制版画作品，其余学生直观地了解版画绘制印的步骤。激发学生学习版画的兴趣，又为后面的学习做好铺垫。书以刀代笔黑白木版画 1、 间接性：以版材为媒介2、 复数性：一版多印（二）判断认知 1、了解版画起源和发展：（1)选一选:你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗？A.德国B.日本C.中国 小结:中国古代版画起源于唐朝，公元868年的金刚经的扉页木版画祗树给孤独园是世界公认最早的版画。简述古代版画和现代版画的不同；中国版画消亡的历史，引出中国现代版画的主要倡导者。 学生参与学习，

13、发表自己的看法，教师尊重学生的感受，并鼓励学生积极发言。从而大致了解版画的起源和发展。 使学生在广泛的文化情境中了解版画艺术。同时，培养学生善于发表自己的看法，培养学生的语言表达能力以及学生学会倾听的能力。板 副板书起源地:中国（2） 猜一猜：他曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是谁？讲述：由鲁迅倡导的新兴木刻，我国有创作版画的史页。版画作为战斗的武器，在思想教育战线上发挥了巨大的作用。 学生了解中国现代创作版画的倡导者和中国创作版画发展的社会背景。 (三)鉴赏评述 1、 比一比：版画鲁迅先生(赵延年作品)与相似题材的其他画种带给我们的不同的视觉感受。 （1）赵延年的版画作品鲁迅和汤小铭

14、的油画作品鲁迅，在视觉上，给你的第一印象最大的不同点是什么？ 学生观察：赵延年的版画作品鲁迅和汤小铭的油画作品鲁迅。学生通过对版画和油画作品的观察、比较，用语言表达自己的感受。 培养学生善于观察和运用比较法，并鼓励学生用完整的语言来表达自己的感受和想法。培养学生的语言表达能力。3、 黑白对比强烈：画面概括 质朴 （2）出示另一幅版画作品鲁迅和中国画作品鲁迅的局部，请判断哪幅作品的是版画，你是怎么感受到的，理由是什么呢？ 学生观察、比较、概括得出自己的理由，教师不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。4、独特的刀味和板味 （3）出示第三幅版画作品鲁迅和素描作品鲁迅，请学生观察，然后说说版画和素描

15、不同，版画中的灰面是怎样处理的？ 引导学生观察，分析和概括版画中灰面的特殊处理方式。感受不同的刀法语言，体验细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。5、灰面的特殊处理：多样刀法组织 （4）出示版画和其他绘画形式的作品，请学生判断哪幅作品不是版画?并说出理由？ 接着出示一幅浙江温籍名家陈旭海的版画作品老房子。 学生回顾版画艺术特色，反馈上面所学知识的掌握情况。深刻地感受版画作品的艺术感染力。 学生直观感悟版画的形式美，培养学生的审美情趣，提高审美品味。（四）尝试体验1、了解做画的步骤；2、简介刻刀的握刀姿势和不同的刀法。（视频） 3、演示用三角刀和圆刀运用为主来刻制作品。同时，介绍阴刻和阳刻的方法。 学会运用正确的握刀姿势；欣赏同龄人作品；以生活中景物或动植物为题材，以刀代笔，制作一幅简单的黑白木刻版画。（五）展示互评总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。 自评和互评：引导学生对自己的作品做出合适的评价；鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验；评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。 再次巩固所学的版画的艺术特色，同时培养学生的语言表达能力。（六）拓展延伸 浏览其他形式的版画作品；展示版画在生活中应用的图片。 郑作良“版画是大众的艺术，版画是高雅的艺术，版画是世界的艺术。”