2023年教师招聘面试初中生物《根对水分的吸收》说课稿.docx

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1、 2023年教师招聘面试初中生物根对水分的吸收说课稿各位领导，各位老师:大家好！ 我今天说课的题目是根对水分的吸收，我使用的是冀教版教材，该部分内容属于八年级上册第二章第二节。一、教材分析： 本节内容是第二章根的吸收作用与水肥管理的第二节，该章共包括三节内容。前面一节已经介绍了根的结构以及根具有向水生长的特性，那么植物的根是如何吸收水分的，根为什么能够吸收水分呢，这就是本节课的主要内容。从上一节到这一节过渡很自然。本节教材阐明了根对水分的吸收，符合课程标准的第四个主题中的绿色植物的生活需要水，在课程标准里，它属于理解层次。本节内容和第一节第三节联系密切，有承上启下的重要作用，同时也是学习和理解

2、本章内容的关键所在，在本单元中也有着不容忽视的作用。教材安排了探究、观察、实验3个主要活动，重点是细胞吸水和失水的实验和原理,难点是细胞和根毛吸水的道理。本节课采用的课型是探究式教学。二、目标分析 ： 根据课标和学生的实际水平我把本节的教学目标制定为以下几个方面：知识性目标： 1.说出根是吸水的主要器官和吸水的部位。 2.得出细胞吸失水的原因。 3.说出根毛吸水的道理。 技能性目标：1.尝试探究根是吸水的主要器官。 2. 运用简单的材料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。 3.培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。情感性目标：1.形成植物体结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究的乐趣。

3、三、教法分析: 1.采用探究式启发式教学。让学生亲自动手参与设计实验来完成探究活动,充分体现学生在教学中的主体地位,激发起他们进行科学探究的兴趣,培养良好的科学探究的习惯,让其充分体验到科学探究的乐趣.针对探究活动出现的问题,我采用启发式教学,积极引导他们细致观察实验现象,进行分析和讨论,帮他们理清思路,逐步得出正确的结论。 2.采用现代化的教学手段做辅助教学,根的吸水与细胞的吸水是密切相关的,而细胞的吸水和失水原理理解起来非常困难,如果只是用单纯的做实验的方法,学生不能充分理解和掌握,有必要使用一些多媒体课件做形象的展示。四、学法指导: 1.指导学生如何从本节的学习中掌握设计实验的方法. 2

4、.指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。 3.培养学生良好的科学探究习惯。五、教学过程分析:(一)导语设计 同学们,为了美化我们的生活环境,我们每个教室都种了几盆花草,但是不知道你发现了没有,有的班花草长的枝繁叶茂,花朵盛开,而有的班的花草却长势不好,甚至枝叶干枯,快要死亡了。这是什么原因呢?主要是缺乏管理,而植物生活最重要的管理就是施肥和浇水,那么我们今天先来谈谈浇水的问题,我们都知道植物生活需要水,那么水是如何被植物吸收利用的呢?由此引出本节课题。 说明这样设计是为了让学生有的可说有的可想,我说的事例学生都很熟悉很贴近他们的生活,这样很容易就激发起他们的学习兴趣来,同

5、时还加强了师生之间的沟通和交流,为下一步教学做好了铺垫。(二)引导学生完成植物吸水的主要器官的探究活动. 此环节应属于开放性探究活动,可让学生分小组自主完成。不同的学生思路不同,设计的实验可能不同,我们可放开手，让他们结合课本中技能卡的相关知识拓展思路，选择不同材料的用具，设计不同实验来验证该问题。同时我们还应该加强指导,对他们设计不严密的地方及时指出,帮他们改进和完善,对错误的实验步骤要及时予以纠正，对正确的操作设计和有创意的设计我们都应该及时给予肯定和鼓励,以培养他们的创新精神和良好的科学探究习惯,并掌握进行科学探究设计实验的的方法。 此环节还应该让学生在课前做好预习,提前准备好所需的实验

6、材料用具,以节省课上时间。(三)引导学生完成观察活动 -植物的根 此环节主要是通过学生的亲自观察,增加对根的感性认识,然后再进行理性分析,根吸水的主要部位在哪里,并说出判断的依据。此环节也需要提前准备好观察的材料,我选用的是自己栽培的植物-薄荷的根,这种植物根系比较发达,选植株比较小的,容易观察而且效果不错,观察时要注意引导学生观察根尖的成熟区,因为它是根吸水的主要部位,再通过让学生回忆上一节课观察的根尖纵切片结构,学生不难得出结论。(四)指导学生完成细胞吸水和失水的实验. 该部分既是本节的重点又是难点,是理解本节内容的关键,是学习根的水分代谢的必备知识,同时也为今后高中阶段进一步学习水分奠定

7、基础。只有明白了细胞吸水和失水的原理,才能合理解释生活中的现象和解释农业生产上的灌溉问题。在本环节的学习中,按照课本的实验要求学生能够比较容易观察到细胞的吸水和失水的现象,而认识植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系是本节知识的中心问题，植物细胞吸水原理的教学，关键在于细胞吸水和失水的实验效果显著。为了更进一步的说明问题，在进行课本中的实验之前，可以让学生先做一些比较简单的实验，如：直接把盐撒在切好的萝卜片上，可以明显的看出有水分出来，然后再引导学生进行细胞吸水和失水的对比实验。或让学生先根据自己的生活经验，介绍自己了解的植物细胞吸水和失水的现象，分析细胞吸水和失水可能与哪些因素有关，再设计出

8、有关的实验进行验证。这样更有利于学生接受这些知识。 植物细胞吸水和失水的实验，不仅要让学生看到实验结果及分析出原因。还要让学生了解对比实验的注意事项。为了使实验结果更具有说服力，可以在实验中加入一些数据的测量，如烧杯中前后溶液量的测定，或萝卜条的重量是否有所改变。这一节的内容实际上涉及一些物理和化学知识，而初中二年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解。所以，这一节只要求讲述生理现象，不要求深入地讲述原理，只要把演示实验做好就能够形象地说明问题。要广泛联系实际，了解植物细胞的吸水和失水现象并认识其中的道理。 根吸收水分的过程的教学，可在学生阅读课文的基础上，师生共同将根吸收水分的过程概括出来。

9、教学时，首先向学生质疑：根毛区表皮细胞形成的根毛是否能够吸水？以便激发学生探讨新问题的兴趣。 要想了解根吸收水分的过程，主要是要解决根内细胞的细胞液的浓度差的问题。为了解决这个问题，可以让学生进行根各层细胞的角色扮演，使其亲身体会到浓度的改变。但在这之前，一定要先向学生说明土壤溶液具有一定的浓度，而且低于根毛细胞液的浓度。 为了突破本节的重点和难点,还可以用多媒体课件做形象的展示,比如根吸水的过程和植物细胞吸水和失水的过程和原理都可以在前面实验的基础上用flash动画进行演示,能起到很好的效果。在此基础上我们很容易归纳出植物细胞吸水和根毛吸水的道理,最后引导学生进行分析并归纳出如何对植物进行既科学合理又节水的灌溉措施，进而完成本节的教学任务.六、教学评价分析: 通过设计反馈练习题对本节知识内容进行检测,并做出补偿性训练使本节教学达到进一步的优化和完善。