部编版三年级语文三、四单元集体备课教案.pdf

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1、第 三 单 元 单 元 教 材 分 析 童 话 是 每 个 人 童 年 的 梦，本 单 元 以“感 受 童 话 丰 富 的 想 象”为 主 题，由 4 篇 课 文 组 成。2 篇 精 读 课 文 卖 火 柴 的 小 女 孩 在 牛 肚 子 里 旅 行，2 篇 略 读 课 文 那 一 定 会 很 好 一 块 奶 酪，以 及“习 作：我 来 编 童 话”“语 文 园 地”“快 乐 读 书 吧”。本 单 元 最 重 要 的 语 文 要 素 是“感 受 童 话 丰 富 的 想 象”。本 单 元 4 篇 课 文 都 和 童 话 有 关 系，童 话 将 继 续 为 你 打 开 一 扇 鸟 语 花 香 的

2、大 门，它 会 让 你 乘 着 想 象 的 翅 膀，游 历 奇 妙 的 童 话 王 国，看 花 儿 跳 舞，听 星 星 唱 歌。通 过 学 习，我 们 可 以 感 受 到 童 话 是 一 个 五 彩 缤 纷 的 大 花 园，在 这 个 大 花 园 里，动 物、植 物 也 像 人 一 样，有 快 乐、有 烦 恼、有 情 义。教 师 在 教 学 时 可 以 充 分 借 助 文 本 去 感 悟 主 要 内 容，让 学 生 在 读 中 体 会 童 话 故 事 蕴 含 的 道 理。单 元 教 材 目 标 1.会 认 3 7个 生 字，会 写 2 6个 字。掌 握 9 个 多 音 字。会 写 3 4个 词

3、 语。2.默 读 课 文，能 了 解 故 事 的 主 要 内 容。能 对 文 中 的 人 物 做 出 简 单 的 评 价。3.能 展 开 想 象，体 会 人 物 心 情 的 变 化。分 角 色 朗 读 课 文，能 读 出 相 应 的 语 气。4.能 把 卖 火 柴 的 小 女 孩 在 牛 肚 子 里 旅 行 等 故 事 讲 给 别 人 听，能 体 会 故 事 所 传 递 的 真 挚 情 感。5.能 了 解 改 正、增 补、删 除 3 种 修 改 符 号 的 用 法，并 在 修 改 自 己 习 作 时 尝 试 使 用。6.朗 读、背 诵 关 于“理”的 3 条 谚 语。7.能 产 生 阅 读 童

4、 话 的 兴 趣，自 主 阅 读 3 本 童 话，了 解 故 事 内 容。8.感 受 课 外 阅 读 的 快 乐、乐 于 分 享。单 元 重 难 点 重 点 1.默 读 课 文，能 了 解 故 事 的 主 要 内 容。能 对 文 中 的 人 物 做 出 简 单 的 评 价。2.感 受 童 话 中 的 人 物 形 象，能 和 同 学 交 流 自 己 的 学 习 童 话 的 收 获。难 点 根 据 给 出 的 词 语 自 编 童 话 单 元 课 时 分 配 卖 火 柴 的 小 女 孩 2 课 时 那 一 定 会 很 好 1 课 时 在 牛 肚 子 里 旅 行 2 课 时 一 块 奶 酪 1 课 时

5、 习 作：我 来 编 童 话 2 课 时 语 文 园 地 2 课 时 快 乐 读 书 吧 1课 时 8 卖 火 柴 的 小 女 孩 教 材 分 析 卖 火 柴 的 小 女 孩 是 第 三 组 的 一 篇 精 读 课 文，是 丹 麦 作 家 安 徒 生 的 一 篇 著 名 童 话，讲 述 了 一 个 卖 火 柴 的 小 女 孩 大 年 夜 冻 死 在 街 头 的 故 事。写 实 和 写 虚 交 替 进 行，美 丽 的 幻 象 和 残 酷 的 现 实 更 迭 出 现，是 本 篇 童 话 的 特 点，也 是 这 个 凄 美 的 故 事 最 打 动 人 心 的 地 方。作 者 开 头 描 写 了 小

6、女 孩 的 处 境：大 年 夜 的 街 头 又 冷 又 黑，天 下 着 雪，小 女 孩 还 在 街 头 卖 火 柴。接 着，写 了 小 女 孩 为 了 暖 和 自 己，五 次 擦 燃 火 柴,在 火 柴 的 亮 光 中 看 到 的 种 种 幻 象 暖 和 的 火 炉，喷 香 的 烤 鹅，美 丽 的 圣 诞 树，慈 祥 的 奶 奶，直 至 跟 奶 奶 一 起 飞 走。最 后 讲 小 女 孩 被 冻 死 在 街 头。本 课 教 学 重 点 是：引 导 学 生 把 握 课 文 内 容，关 注 课 文 中 人 物 的 命 运，深 入 体 会 作 者 的 思 想 感 情 体 会 作 者 虚 实 结 合

7、的 表 达 方 式 及 表 达 效 果。难 点 是 理解 文 中 最 后 三 个 自 然 段 中 一 些 含 义 深 刻 的 句 子。学 生 分 析 学 生 通 过 近 三 年 的 学 习，学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 较 浓，有 较 强 的 积 极 性，基 础 知 识 掌 握 比 较 扎 实，平 时 能 主 动 地 进 行 课 外 阅 读，开 展 一 些 语 文 课 外 实 践 活 动，对 于 安 徒 生 的 童 话，学 生 是 不 陌 生 的，教 材 选 用 过 安 徒 生 的 卖 火 柴 的 小 女 孩，对 于 三 年 级 学 生 来 说，安 徒 生 童 话 他 们 可 能 会 觉

8、 得 浅 近，因 此 确 定 位 教 学 目 标，找 准 教 学 的 切 入 点，给 学 生 一 个 新 的 视 角，激 发 他 们 阅 读 安 徒 生 童 话 的 兴 趣，是 应 该 重 视 的 问 题。教 学 策 略 识 字 写 字 识 字 是 小 学 阶 段 的 重 点，特 别 是 在 中 低 年 级，所 以 教 师 一 定 要 运 用 多 种 形 式 让 学 生 提 高 兴 趣，学 会 方 法，能 自 主 地 识 字，爱 上 汉 字。会 认 字 中“蜡、烛”可 以 通 过 图 片 或 自 己 的 生 活 经 验 识 字，“晃、喷、划”可 以 通 过 动 作 和 组 词 去 呈 现。“燃

9、、焰、烛”可 以 通 过 偏 旁 理 解 意 思。多 音 字 几 可 以 借 助 图 片，如 出 示 三 张 茶 几 的 图 片，指 出“茶 几”的“几”的 读 音，并 明 确“几 张”中 的“几”表 示 询 问 数 量 多 少。其 次，还 可 以 利 用 字 源 识 字 理 解“烛、富”的 意 思，这 种 识 字 方 法 形 式 活 泼，学 生 更 愿 意 接 受，最 重 要 的 是，可 以 了 解 汉 字 的 起 源，帮 助 学 生 了 解 构 字 的 依 据，识 记 的 效 果 也 会 更 好。此 外，识 字 教 学 中 最 常 用 的 还 有 情 景 识 字 法，给 会 认 字 组 词

10、，放 到 情 景 中 帮 助 学 生 去 理 解，如“旧 衣 服、财 富、卷 尺”等。会 写 字 教 学 主 要 指 导 学 生 对 汉 字 笔 画 的 起 落 避 让、间 架 结 构 的 合 理 安 排，促 使 学 生 对 汉 字 的 笔 划、结 构 形 成 正 确 的 视 觉 印 象，变 抽 象 为 具 体，有 效 地 突 破 教 学 难 点。在 指 导 之 前，先 让 学 生 观 察 田 字 格 中 的 汉 字 很 重 要，看 每 个 字 的 占 格 情 况，再 进 行 指 导。最 后 作 出 评 价 并 鼓 励 学 生，激 发 他 们 书 写 的 兴 趣。教 学 目 标 1.认 识“旧

11、、饿”等 9 个 生 字，读 准“挣、几”等 4 个 多 音 字，会写“火 柴、围 裙”等 词 语。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，体 会 卖 火 柴 的 小 女 孩 命 运 的 悲 惨 和 作 者 寄 予 的 深 切 同 情。3.体 会 作 者 现 实 与 虚 幻 相 结 合 的 表 达 方 法，结 合 具 体 语 句、段 落 深 刻 感 悟 作 者 表 达 的 思 想 感 情。教 学 重 难 点 1.了 解 本 文 作 者 及 当 时 的 写 作 背 景，理 解 课 文 内 容，领 悟 课 文 深 刻 的 思 想 内 涵，感 悟 作 者 表 达 的 思 想 感 情。2.有 感 情 地

12、朗 读 课 文，激 起 学 生 对 小 女 孩 的 同 情 之 心，培 养 学 生 的 爱 心，并 启 发 学 生 要 珍 惜 现 在 的 幸 福 生 活。教 具 准 备：课 件 教 学 时 间：2 课 时 教 学 建 议 教 学 本 课 时 要 体 现 教 为 主 导，学 为 主 体 的 理 念，指 导 学 生 通 过 多 种 形 式 的 朗 读，理 解 课 文 内 容，揣 摩 人 物 的 思 想 感 情，感 受 童 话 的 语 言 美、意 境 美。激 发 学 生 读 书 的 欲 望，通 过 多 种 形 式 的 朗 读，为 学 生 创 设 情 景，注 意 读 出 小 女 孩 心 情 的 变

13、化，领 悟 童 话 所 揭 示 的 道 理，并 引 导 学 生 进 行 对 话 交 流，拓 展 学 生 的 想 象 力 和 语 言 表 达 能 力，从 而 达 到 以 读 促 写 的 效 果。教 学 过 程 第 一 课 时 教 学 目 标 1.学 会 本 课 的 生 字，新 词。2.有 感 情 地 朗 读 课 文，了 解 课 文 的 内 容，感 受 卖 火 柴 的 小 女 孩 悲 惨 的 命 运，激 发 对 小 女 孩 的 深 切 同 情。教 学 过 程 一、简 介 作 者，导 入 新 课 1.板 书：卖 火 柴 的 小 女 孩 安 徒 生)f P e n()喷 r)P e n()同 学 们，

14、你 们 喜 欢 世 界 著 名 作 家 安 徒 生 的 童 话 故 事 吗？你 们 有 谁 知 道 安 徒 生 是 哪 国 人 吗？他 都 写 过 什 么 作 品？你 们 又 听 过 他 的 哪 些 故 事 呢？谁 来 说 一 说？今 天，我 们 就 来 学 习 安 徒 生 笔 下 的 这 篇 名 作 卖 火 柴 的 小 女 孩 2.播 放 安 徒 生 的 简 介 与 写 作 背 景 简 介 录 音。二、学 习 生 字、新 词 L 读 准 生 字 字 音，在 课 文 中 圈 出 生 字，再 读 出 由 生 字 组 成 的 词 语，理 解 词 义。2.请 同 学 们 自 读 课 文，读 准 字

15、音，读 通 句 子。边 读 边 在 文 中 圈 出 生 字 和 多 音 字，并 注 音。zh e ng()f j I()fhu a ng(几 晁 Zh e ng()j I()hu d ng(3.学 习 文 中 的 生 字 词 语 乖 巧 哆 哆 嗦 嗦 烤 鹅 冻 僵 火 焰 三、初 读 课 文，整 体 感 知 L 播 放 读 音。(让 学 生 入 情 入 境 的 听，真 正 地 走 进 故 事，了 解 故 事 梗 概。)2.速 读 课 文，整 体 感 知。(让 学 生 快 速 浏 览 课 文，在 老 师 的 引 导 下，标 画 出 相 关 词 句，回 答 相 关 问 题，整 体 感 知 全

16、文 内 容，初 步 感 受 作 者 表 达 的 思 想 感 情。)师：作 者 是 怎 样 描 述 小 女 孩 卖 火 柴 的 情 景 的？说 明 了 什 么？(标 画 出 相 关 的 词 句：“冷 极 了 下 着 雪 大 年 夜”“赤 着 脚”“又 冷 又 饿”，哆 哆 嗦 嗦”“蜷 着”“缩 成 一 团”)生：小 女 孩 在 这 样 寒 冷 的 大 年 夜 里 光 着 脚 卖 火 柴，说 明 小 女 孩 的 生 活 很 痛 苦、很 悲 惨。老 师 小 节：大 年 夜 本 应 该 是 孩 子 与 父 母 团 圆 欢 聚、最 幸 福 的 时 候，可是 卖 火 柴 的 小 女 孩 却 在 此 时

17、流 浪 街 头，叫 卖 火 柴。说 明 小 女 孩 的 生 活 境 况 非 常 悲 苦。四、布 置 作 业 1.读 拼 音，写 词 语 s h。ng xi a hu 6 ch a i j i e zhe xi a ng d S ng（）2.选 字 组 词()()()伐（）木 代（）表 3.给 加 点 的 多 音 字 注 音 斧 老（爷（）O）燃（头 1 然（）烧）后 A家 具 城 里 的 茶 几（）太 多 了，大 概 有 几（）十 个,我 都 挑 花 眼 了。B一 阵 风 吹 来，明 晃（）晃 的 烛 光 轻 轻 地 晃（）动 了 起 来。C看 见 桌 上 喷（）香 的 奶 酪，小 熊 的 口

18、 水 都 快 要 喷（）出 来 To第 二 课 时 教 学 目 标 1.引 导 学 生 逐 层 深 入 的 品 读 课 文 内 容，进 一 步 感 受 卖 火 柴 的 小 女 孩 命 运 的 悲 惨 和 作 者 寄 予 的 深 切 同 情。2.整 体 把 握 故 事 的 情 感 旋 律，重 点 感 悟 文 章 最 后 两 个 自 然 段 中 含 义 深 刻 的 语 句。3.有 感 情 的 朗 读 课 文，关 注 人 物 的 悲 惨 命 运，珍 惜 现 在 的 幸 福 生 活。教 学 过 程 一、观 察 图 片，导 入 新 课。1.出 示 四 张 卖 火 柴 的 小 女 孩 的 图 片。（一 张

19、 是 卖 火 柴 的 小 女 孩 在 大 街上 走 着 的 图 片，一 张 是 小 女 孩 擦 燃 第 一 根 火 柴 看 到 的 情 景 图，一 张 是 小 女 孩 擦 燃 火 柴 看 到 奶 奶 的 情 景 图，一 张 是 小 女 孩 冻 死 在 大 街 上 的 图 片)2.师：在 这 个 漂 亮 的 小 女 孩 身 上，到 底 发 生 了 什 么 事 呢？这 节 课 让 我 们 一 起 走 进 课 文 去 看 看 吧。设 计 意 图 运 用 多 媒 体 课 件 播 放 图 片，让 学 生 通 过 图 片 先 感 知 小 女 孩 悲 惨 的 命 运，化 抽 象 为 具 体，有 效 地 吸

20、引 了 学 生 的 注 意 力。二、精 读 课 文，品 味 感 悟。1.学 习 第 1 4 自 然 段。(1)课 件 出 示 自 读 提 示：课 件 出 示 读 一 读 第 1 自 然 段，想 一 想：每 年 的 大 年 夜，我 们 都 会 在 家 里 和 家 人 一 起 高 高 兴 兴 地 吃 团 圆 饭，而 文 中 的 小 女 孩 在 大 年 夜 的 大 街 上 干 什 么？天 气 是 怎 样 的？从 这 个 自 然 段 你 体 会 到 了 什 么？(2)小 组 交 流 汇 报。天 冷 极 了，下 着 雪，又 快 黑 了。这 是 一 年 的 最 后 一 天 一 一 大 年 夜。在 这 个

21、又 冷 又 黑 的 晚 上，一 个 乖 巧 的 小 女 孩，赤 着 脚 在 街 上 走 着。生 1：从 第 1 自 然 段 的 描 述 中，我 知 道 当 时 的 天 气 很 寒 冷，天 又 快 黑 T o 这 个 时 候 每 个 人 都 会 在 自 己 温 暖 的 家 中 吃 饭，但 小 女 孩 还 光 着 脚 在 大 街 上 走 着。生 2：读 着 第 1 自 然 段，我 的 脑 海 中 浮 现 出 了 小 女 孩 可 怜 的 模 样，让 人 十 分 心 疼。(3)指 名 朗 读 第 2 4 自 然 段，在 这 三 个 自 然 段 中，有 个 关 键 词 一 一 可 怜，你 从 哪 里 可

22、 以 看 出 这 个 小 女 孩 可 怜？课 件 出 示 1.小 女 孩 只 好 赤 着 脚 走，一 双 小 脚 冻 得 红 一 块 青 一 块 的。()描 写2.她 又 冷 又 饿，哆 哆 嗦 嗦 地 向 前 走。()描 写 3.她 在 一 座 房 子 的 墙 角 坐 下 来，蜷 着 腿 缩 成 一 团。()描 写 师：这 几 句 话 分 别 从 什 么 方 面 描 写 了 卖 火 柴 的 小 女 孩？仔 细 阅 读，把 描 写 方 法 写 在 括 号 中。预 设：这 几 句 话 描 写 了 小 女 孩 的 外 貌、动 作，写 出 了 小 女 孩 饥 寒 交 迫 的 处 境，能 引 起 读

23、者 的 共 鸣。2.学 习 第 5 9 自 然 段。(1)第 一 次 擦 燃 火 柴 课 件 出 示：小 女 孩 第 一 次 擦 燃 火 柴 后 看 到 了 什 么？她 为 什 么 会 在 火 柴 的 亮 光 中 看 到 这 样 的 景 象？第 5 自 然 段 一 共 有 几 个 感 叹 句？感 叹 句 的 运 用 对 表 达 情 感 有 什 么 作 用？生 1：擦 燃 火 柴 后，小 女 孩 看 到 了 火 炉，因 为 她 太 冷 了，太 渴 望 温 暖 了。生 2：这 段 话 中 有 5 个 感 叹 句，写 出 了 小 女 孩 对 温 暖 的 渴 望，表 达 的 感 情 很 强 烈。师：感

24、 叹 句 能 够 加 强 语 气，表 达 强 烈 的 情 感。朗 读 这 一 自 然 段 的 时 候,要 读 出 小 女 孩 对 美 好 幸 福 生 活 的 向 往，语 调 略 微 上 扬，但 不 要 过 高。(2)自 由 朗 读 第 6 9 自 然 段，谁 来 说 一 说：小 女 孩 又 擦 燃 了 几 次 火 柴？分 别 看 到 了 什 么？为 什 么 会 看 到 这 些 幻 象？课 件 出 示 看 到 的 幻 象 原 因 第 二 次 第 三 次 第 四 次 第 五 次生 1:通 过 朗 读 课 文，我 知 道 小 女 孩 又 擦 燃 了 四 次 火 柴，一 共 擦 燃 了 五 次 火 柴

25、。生 2：第 二 次，她 看 到 了 烧 鹅，因 为 可 怜 的 小 女 孩 太 饿 了。如 果 当 时 我 在 场 该 多 好 啊，我 会 把 自 己 的 好 吃 的 都 送 给 她。生 3：第 三 次，她 看 到 了 圣 诞 树。大 年 夜 是 一 个 全 家 团 圆 的 日 子，她 多 么 渴 望 家 的 温 暖 啊，所 以 小 女 孩 看 到 的 幻 象 是 圣 诞 树。生 4：第 四 次，小 女 孩 看 到 了 她 的 奶 奶。她 的 奶 奶 已 经 去 世 了，奶 奶 是 唯 一 疼 爱 她 的 人，所 以 小 女 孩 看 到 了 奶 奶。生 5：第 五 次，小 女 孩 擦 燃 了

26、 一 大 把 火 柴，是 想 把 奶 奶 留 住。（3）奶 奶 抱 起 小 女 孩 是 什 么 意 思？哪 里 是 没 有 寒 冷，没 有 饥 饿，也 没 有 痛 苦 的 地 方？预 设：奶 奶 抱 起 小 女 孩，预 示 着 小 女 孩 已 经 冻 死 了。死 亡 对 于 这 个 可 怜 的 小 女 孩 来 说 就 是 一 种 解 脱，她 再 也 不 会 感 到 寒 冷 和 饥 饿。师：三 个“没 有”间 接 地 写 出 了 小 女 孩 生 活 的 世 界 只 有 寒 冷、饥 饿 和 痛 苦，揭 示 了 当 时 残 酷 的 社 会 现 实。在 今 天 的 社 会 中，再 也 没 有 这 样

27、悲 惨 的 事 情 发 生，所 以 我 们 要 好 好 珍 惜 现 在 幸 福 的 生 活。3.学 习 第 10 1 1自 然 段。想 一 想：小 女 孩 为 什 么 死 后 带 着 微 笑？最 后 一 个 自 然 段 中 的 两 个“幸 福”是 什 么 意 思？小 组 讨 论 后 回 答。预 设：小 女 孩 带 着 微 笑 死 去 了，因 为 她 在 死 前 看 到 了 那 么 多 美 丽 的 幻 象。小 女 孩 死 前 是 在 美 丽 的 幻 境 中 度 过 的，是“幸 福”的；后 面 的“幸 福”是 说 小 女 孩 死 了 之 后，就 没 有 了 寒 冷、饥 饿、痛 苦，彻 底“幸 福”

28、了。三、升 华 情 感，总 结 全 文 同 学 们，一 个 有 着 美 好 幻 想 的 小 女 孩，一 个 想 过 上 幸 福 生 活 的 小 女 孩，就 这 样 悲 惨 的 死 去 了！当 新 年 的 太 阳 高 高 升 起 的 时 候，小 女 孩 却 再 也 看 不 见 了 想 必 同 学 们 的 心 情 都 无 比 的 沉 重，我 还 看 到 有 的 同 学 眼 中 闪 着 泪光！今 天，我 们 坐 在 明 亮 的 教 室 里，你 有 什 么 话 想 对 这 个 小 女 孩 说 的 吗？回 家 后，大 家 把 这 个 故 事 讲 给 父 母 听 吧 设 计 意 图 这 个 环 节 的 内

29、 容 读 起 来 让 人 心 情 很 沉 重，通 过 五 次 擦 燃 火 柴，小 女 孩 看 到 了 美 丽 的 幻 象，因 为 冷 才 出 现 火 炉，因 为 饿 才 出 现 烤 鹅，因 为 孤 独 才 出 现 圣 诞 树 和 奶 奶，这 些 幻 象 都 随 火 柴 的 熄 灭 而 消 失，使 本 来 就 痛 苦 的 小 女 孩 更 加 痛 苦。这 一 部 分 主 要 写 小 女 孩 的 五 次 幻 想 和 产 生 这 些 幻 想 的 原 因，反 映 了 小 女 孩 对 美 好 生 活 的 追 求，表 现 了 小 女 孩 生 活 的 痛 苦 和 命 运 的 悲 惨。借 助 图 片 和 朗 读

30、，随 着 每 一 次 火 柴 的 擦 燃，更 加 深 了 学 生 对 小 女 孩 的 同 情，再 用 回 家 讲 故 事 的 方 法，促 进 学 生 对 语 言 的 内 化 和 转 化。四、作 业 布 置 1.抄 写 本 课 的 生 字。2.完 成 学 练 考 的 练 习。板 书 设 计 卖 火 柴 的 小 女 孩 大 年 夜 卖 火 柴 大 年 夜 看 着 闻 着 j 悲 惨 的 命 运 大 年 夜.冻 饿 而 死 幻 想 现 实,强 烈 的 对 比 死 亡 微 笑 教 学 反 思9*那 一 定 会 很 好 教 材 分 析 本 课 是 部 编 版 三 年 级 语 文 上 册 第 三 单 元

31、的 一 篇 课 文，这 是 一 篇 童 话 故 事。讲 的 是 一 粒 种 子 长 成 一 棵 大 树，被 砍 伐 后 做 成 手 推 车、椅 子、木 地 板 的 故 事。这 篇 课 文 其 实 是 以 一 粒 种 子 的 经 历 对 学 生 进 行 奉 献 教 育，让 孩 子 们 明 白 要 做 一 个 对 别 人、对 社 会 有 用 的 人。学 情 分 析 学 生 之 前 学 习 了 卖 货 菜 的 小 女 孩，对 童 话 有 很 浓 厚 的 兴 趣。而 这 篇 童 话 与 前 一 篇 童 话 都 与 树 有 关，虽 然 基 调 不 同，但 学 生 运 用 前 一 课 的 学 习 方 法，

32、应 该 很 快 就 能 感 受 到 这 篇 课 文 中 的 童 话 形 象，领 悟 到 童 话 寓 意 教 学 建 议 以 对 比 教 学 导 人，指 导 学 生 默 读 课 文，根 据 文 前 的 提 示，找 出 含 有 短 语”那 一 定 会 很 好”的 句 子，和 同 学 交 流 讨 论 课 文 和 卖 火 柴 的 小 女 孩 有 什 么 相 同 和 不 同，从 而 感 悟 童 话 形 象 教 学 目 标 1.会 认“缩、茎”等 7 个 生 字。正 确 朗 读 理 解“舒 服、舒 展、努 力”等 词 语。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。了 解 一 粒 种 子 变 成

33、阳 台 上 的 木 地 板 的 经 历。会 用“一 边 一 边”造 句 3.学 习 大 树 牺 牲 自 己，把 方 便 献 给 别 人 的 无 私 品 格。教 学 策 略 1.识 字 写 字 归 类 识 记“推、拆”，这 两 个 都 是 提 手 旁 的 字，都 和 动 作 有 关 系，可 以 让 学 生 表 演 动 作，也 可 以 用 图 片 帮 助 识 记。也 可 以 比 一 比 识 字，如“拆 一 折”。“缩”也 可 以 用 作 动 作 的 方 法 帮 助 识 记。“吱 吱 嘎 嘎”是 拟 声 词，可 以 联 系 生 活 想 一 想 什 么 东 西 发 出 声 音 是“吱 吱 嘎 嘎”的，

34、也 可 以 上 网 搜 音 频 让 学 生 直 接 感 受“吱 吱 嘎 嘎”的 声 音。其 他 几 个 字 都 可 以 随 文 识 字。2.默 读 课 文 初 步 学 习 默 读 课 文，在 默 读 时，边 读 边 动 笔。可 以 画 出 重 点 词 句，记 下 自 己 不 懂 的 问 题，提 高 默 读 的 效 果。能 够 把 含 有“那 一 定 会 很 好”的 句 子 画 出 来。课 文 中 一 共 有 四 处 相 关 的 句 子。“我 一 定 要 站 起 来，大 口 大 口 地 呼 吸 空 气，那 一 定 会 很 好”“要 是 能 做 一 棵 会 跑 的 树，那 一 定 会 很 好”“要

35、 是 我 能 停 下 来，坐 着 休 息 一 会 儿，那 一 定 会 很 好”“要 是 我 能 躺 下，那 一 定 会 很 好”，依 托 这 些 句 子，体 会 树 从 一 粒 种 子 到 阳 台 上 的 木 地 板 的 经 历。教 学 重 难 点 理 解 课 文 内 容，体 会 树 克 服 困 难 努 力 成 长 的 快 乐 和 为 人 们 服 务 的 快 乐。课 前 准 备 1.学 生 搜 集 有 关 种 子 成 长，树 木 用 途 的 图 片、文 字 资 料。2.教 师 准 备 ppt。教 学 时 间 1课 时 教 学 过 程 一、解 题 导 入。1.师：什 么 叫“会 很 好”？结 合

36、 自 己 的 生 活 实 际 说 一 说。生 1：如 果 下 次 考 试，我 的 英 语 成 绩 比 上 次 的 64分 再 提 高 10分，那 一 定 会 很 好。2.课 文 是 怎 样 描 写“那 一 定 会 很 好”的 呢？我 们 一 起 走 进 课 文 去 看 看 吧。3.板 书 课 题，齐 读 课 题。4.介 绍 作 者。课 件 出 示 流 火：原 名 蒋 白 鸽，曾 担 任 过 若 干 年 小 学 语 文 教 师，现 为 自 由 撰 稿 人。2003年 开 始 在 网 络 上 写 童 话，此 后 作 品 陆 续 发 表 在 纸 媒。已 出 版 短 篇 童 话 集 木 马 快 递、童

37、 诗 集 从 前 的 大 人 和 小 孩 等。5.可 以 课 件 出 示 课 前 搜 集 的 资 料 包 裹：作 为 表 示 动 作 解 释 的 时 候，有 包 围、包 扎、包 装 的 含 义。作 为 表 示 名 称 解 释 的 时 候，指 包 扎 成 件 的 包 儿、由 邮 局 寄 送 的 包 件。手 推 车：搬 运 物 体 的 工 具。木 料：初 步 加 工 的 木 头。（出 示 这 三 个 词 语 的 图 片）6.师：第 9 课 课 题 序 号 前 面 有 一 个 星 号，还 记 得 是 什 么 意 思 吗？（略 读 课 文）对，这 个 符 号 表 示 这 是 一 篇 略 读 课 文，我

38、 们 在 第 3 课 的 不 懂 就 要 问 的 课 题 序 号 中 也 见 过，还 记 得 老 师 说 过，这 类 课 文 主 要 靠 同 学 们 自 己 去 学 懂。设 计 意 图 抓 住 课 题 中 的 关 键 词“会 很 好”引 导 学 生 初 步 解 题，获 得 对 题 目 的 准 确 理 解。再 次 提 示 学 生 略 读 课 文 的 学 习 要 求，目 的 也 是 培 养 学 生 的 自 学 意 识。二、初 读 课 文，自 学 生 字 新 词 L 课 件 出 示 本 课 要 求 会 认 的 字 缩 努 茎 锯 斧 推 吱 拆（1）借 助 拼 音 随 文 识 字，读 准 每 一 个

39、 生 字。（2）小 组 合 作，集 中 识 记 本 课 生 字。组 长 逐 一 检 查。（3）集 体 汇 报 交 流：你 们 是 怎 么 识 记 生 字 的？生 1：表 示 动 作 的 字 我 可 以 演 一 演，比 如“拆，有 一 次 我 把 家 里 的 电 脑 给 拆 了，被 妈 妈 骂 了 一 顿。也 可 以 和“折”做 对 照，就 是 我 们 经 常 使 用 的 形 近 字 对 比。生 2：“吱”是 拟 声 词，老 鼠 吱 吱 地 叫，特 别 讨 厌。2.默 读 课 文，要 求 把 每 一 个 生 字 的 读 音 都 读 准 确，并 读 准 带 有 生 字 的词 语。设 计 意 图 借

40、 助 各 种 方 法 帮 助 学 生 识 记 生 字，激 发 学 生 学 习 生 字 的 兴 趣，借 助 句 子 识 词，通 过 反 复 朗 读 加 深 对 生 字 和 词 语 的 熟 悉 程 度。三、学 习 课 文，品 味 感 悟。1.课 件 出 示 自 学 提 示 自 学 提 示 默 读 课 文，从 一 粒 种 子 到 阳 台 上 的 木 地 板，它 经 历 了 一 段 怎 样 的 历 程？小 组 合 作，选 择 一 段 进 行 表 演。2.汇 报 交 流。一 粒 种 子-一 棵 大 树 一 辆 手 推 车 一 把 椅 子 木 地 板。3.师：说 一 说，一 棵 大 树 变 成 手 推 车

41、、椅 子、木 地 板 的 感 受。生：手 推 车 能 跑，椅 子 悠 闲 自 在，木 地 板 沐 浴 在 阳 光 下，并 且 舒 服 地 躺 着。（课 件 出 示 手 推 车 式、椅 子、木 地 板 的 图 片，采 用 课 本 上 的 卡 通 形 象 比 较 好。）4.师：在 漫 长 的 经 历 中 主 人 公 为 什 么 追 求 不 一 样？小 组 合 作 讨 论。生：不 同 的 境 遇 有 不 同 的 追 求。师：不 同 的 时 期，我 们 的 需 求 也 是 不 同 的，无 论 怎 样，我 们 都 要 像 种 子 一 样 享 受 每 一 个 阶 段，让 我 们 的 每 一 段 经 历 都

42、 变 得 幸 福 而 美 好。5.自 由 朗 读，想 象 画 面。课 件 出 示 两 个 卡 通 形 象，用 对 话 的 形 式 呈 现。自 由 朗 读，想 象 树 在 每 一 个 阶 段 舒 服 快 乐 的 心 情。生 1：我 好 像 看 到 了 树 变 成 了 手 推 车 的 时 候 的 样 子，它 每 天 在 路 上 跑 来 跑 去，听 着 耳 边 呼 呼 的 风 声，可 真 惬 意。生 2：是 的，我 闭 上 眼 睛 就 能 想 到 那 把 只 要 人 一 坐 上 去 就 吱 吱 作 响 的 椅 子，它 让 我 想 起 姥 姥 家 的 那 把 也 是 吱 吱 作 响 的 椅 子。生 3

43、：我 认 为 树 变 成 木 地 板 的 时 候 是 最 舒 服 的，暖 暖 的 阳 光 照 射 到 它 身 上，别 提 有 多 舒 服 了。设 计 意 图 通 过 默 读、自 由 读 课 文，体 会 文 章 情 感，感 知 文 章 的 写 法。体 会 略 读 课 文 的 特 点，让 学 生 充 分 自 学，教 师 适 当 点 拨，帮 助 学 生 提 取 信 息，引 导 学 生 一 层 层 深 入 理 解“会 很 好”，激 发 学 生 的 想 象。运 用 对 比 的 手 法 帮 助 学 生 读 懂 童 话，使 学 生 初 步 学 会 鉴 赏 文 学 作 品，使 其 受 到 熏 陶。四、拓 展

44、延 伸。找 严 文 井 的 小 溪 流 的 歌 读 一 读，看 看 小 溪 流 都 经 历 了 哪 些 阶 段？每 个 阶 段 都 有 什 么 不 同 的 想 法？建 议：几 个 人 同 读 一 本 书，共 同 说 说 你 读 懂 了 什 么，相 互 交 流，帮 助 理 解 童 话 故 事 的 内 容。（课 件 出 示 小 溪 流 的 歌 中 的 插 图）设 计 意 图 通 过 学 习 这 篇 童 话 故 事，引 导 学 生 积 极 投 入 到 课 外 学 习 交 流 活 动 中，提 高 学 生 的 语 文 素 养。建 议 课 外 阅 读 的 童 话 小 溪 流 的 歌 选 择 上 和 本 课

45、 内 容 相 关 联，从 学 生 实 际 出 发，提 高 拓 展 阅 读 的 有 效 性，使 学 生 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯。教 学 设 计 9*那 一 定 会 更 好 我 一 定 要 站 起 来 一 一 高 大 的 树 做 一 颗 会 跑 的 树 一 一 手 推 车 种 子、能 停 下 来，坐 着 休 息 一 一 椅 子 要 是 我 能 躺 下 来-木 地 板 教 学 反 思 _1 0 在 牛 肚 子 里 旅 行 教 材 分 析 本 文 是 一 篇 有 趣 的 科 学 童 话。主 要 写 两 只 蟋 蟀 在 玩 捉 迷 藏 时，其 中 一 只 不 幸 被 牛 吞 进 肚 子 里，

46、在 牛 肚 子 里“旅 行”了 一 次，最 后 在 另 一 只 蟋 蟀 的 帮 助 下，侥 幸 逃 脱 的 危 险 经 历，告 诉 学 生 牛 反 刍 的 科 学 知 识。更 让 学 生 明 白 好 朋 友 之 间 要 互 相 帮 助，互 相 关 爱，引 导 学 生 遇 事 要 冷 静、机 智、勇 敢。学 情 分 析 本 篇 课 文 篇 幅 较 长，但 是 情 节 生 动 有 趣，三 年 级 的 学 生 已 经 能 够 借 助 拼 音 读 准 生 字 字 音，读 通 课 文。课 文 中 表 现 的 牛 有 四 个 胃，牛 吃 食 物 时 有 反 刍 的 现 象 大 部 分 学 生 第 一.次

47、接 触 到，学 生 感 到 新 奇，但 是 在 初 读 课 文 的 时 候 不 一 定 能 理 解。因 此 在 教 学 中，可 以 让 学 生 在 课 前 预 习 阶 段，通 过 自 主 查 找 资 料，了 解 一 些 关 于 牛 胃 的 结 构 和 特 点 的 知 识。教 学 建 议 在 教 学 中，先 让 学 生 在 课 前 预 习 阶 段，通 过 自 主 查 找 资 料，了 解 一 些 关 于 牛 胃 的 结 构 和 特 点 的 知 识。教 学 中 要 通 过 对 重 点 句 子 的 品 悟 来 体 会 好 朋 友 之 间 的 互 相 关 爱。可 借 助 分 角 色 朗 读 课 文，体

48、会 人 物 心 情。通 过 画 一 画，了 解 牛 胃 相 关 的 知 识。教 学 策 略 1.识 字 写 字 会 认 字 要 求 学 生 借 助 拼 音 读 准 字 音，在 解 决 读 音 的 基 础 上，鼓 励 学 生 重 点 认 读 有 疑 难 的 生 字，如 嚼、吞、咽、眯”可 以 让 学 生 通 过 演 一 演 的 方 法 识 记；悲 可 以 放 到 语 境 中 让 学 生 感 受 这 个 字 的 意 思。对 于 多 音 字，可 以 将 不 同 的 读 音 放 到 不 同 的 语 境 中 识 记。如“应”可 以 组 词“答 应(yin g)”“应(y I n g)该”，让 学 生 把

49、 词 语 放 到 句 子 中 帮 助 理 解。会 写 字 的 教 学，重 点 选 取“旅、流、算”进 行 指 导。如“旅 的 偏 旁“方”在 书 写 时 学 生 最 容 易 笔 画 顺 序 出 错，教 师 应 重 点 指 导。“算”是 上 中 下 结 构，中 间 部 分 是“目”不 要 写 成 日”，教 学 中 可 以 扶 放 结 合，让学 生 自 主 观 察 结 构，再 把 自 己 的 观 察 说 一 说，最 后 写 一 写。2.分 角 色 朗 读 课 文 在 朗 读 课 文 的 时 候 抓 住 青 头 和 红 头 的 语 言、动 作、神 态，揣 摩 角 色 心 情 的 变 化。分 角 色

50、朗 读 课 文，一 定 是 在 熟 读 课 文 的 基 础 上 才 能 做 到，根 据 角 色 不 同 读 出 不 同 的 语 气，并 带 上 表 情 和 动 作，从 而 更 好 地 读 好 对 话。3.拓 展 运 用 红 头 的 旅 行 真 是 惊 险，根 据 课 文 的 描 述 绘 出 红 头 在 牛 肚 子 里 旅 行 的 路 线 图 来 理 清 故 事 脉 络，再 根 据 路 线 图 把 这 个 故 事 讲 给 别 人 听。教 学 目 标 1.认 识 13个 字，会 写 1 3个 字。正 确 认 识 3 个 多 音 字，参 照“我 的 词 语 库”自 主 积 累 词 语。2.正 确、流