部编四年级下册语文第一单元教学设计.pdf

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1、1、古 诗 词 三 首 教 学 要 求 1.会 认“杂、篱”等 6 个 字，会 写“杂、稀”等 1 5个 字，理 解 字 义，识 记 字 形。2.有 感 情 地 朗 读 课 文。背 诵 课 文。默 写 宿 新 市 徐 公 店。3.想 象 画 面，能 说 出 诗 中 描 绘 的 情 景。教 学 重 点 难 点 1.抓 住 妗 建 春 句，体 会 作 者 所 表 达 的 思 想 感 情。2.通 过 看 注 释、查 字 典、联 系 上 下 文 和 生 活 经 验 推 测、判 断 重 点 字 词 的 意 思，感 知 诗 词 大 意。教 学 课 时 3 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标 1.了 解

2、 古 诗 内 容,感 受 古 诗 所 描 绘 的 乡 村 风 光，体 会 诗 人 的 思 想 感 情。2.会 认“杂、篱”2 个 字，会 写“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”6 个 字。正 确 读 写“杂 兴、菜 花 稀、蜻 蜓”等 词 语。3.有 感 情 地 朗 读、背 诵 四 时 田 园 杂 兴（其 二 十 五）。教 学 准 备 多 媒 体。教 学 过 程-创 设 情 境，激 情 导 入 1.一 年 有 四 个 季 节,你 能 用 一 首 诗 来 告 诉 同 学 们 你 喜 欢 哪 个 季 节 吗?（学 生 交 流）是 呀!在 一 年 级 的 时 候 我 们 就 学 习 了 有 关 春 夏 秋 冬

3、 的 古 诗，今 天 我 们 再 来 学 习 一 首 古 诗 四 时 田 园 杂 兴（其 二 十 五）。板 书:四 时 田 园 杂 兴（其 二 十 五）2.读 题 目，解 题 意。“四 时”和“兴”分 别 是 什 么 意 思?谁 能 用 自 己 的 话 说 说 题 目 的 意 思,并 猜 想 一 下 这 首 诗 写 了 什 么 内 容。（出 示 多 媒 体）“四 时”是“一 年 四 季”的 意 思。“杂 兴”指 随 兴 而 写 的 诗。这 里 的“兴”读 四 声，是“兴 致，兴 趣”的 意 思。题 目 的 意 思 是 诗 人 看 到 一 年 四 季 不 同 的 田 园 景 色 而 产 生 了

4、很 多 感 想。过 渡:先 抓 住 重 点 词，然 后 再 用 自 己 的 话 连 起 来 说 就 是 题 目 的 意 思 了。请 同 学 们 带 着 自 己 的 理 解，再 读 一 读 题 目。四 时 田 园 杂 兴 共 6 0首，分 为“春 日”“晚 春”“夏 日”“秋 日”“冬 日”五 组。今 天 我 们 要 学 习 的 只 是 其 中 的 一 首。3.简 介 作 者。（出 示 多 媒 体）范 成 大（1126 1193）,南 宋 诗 人。字 致 能，号 石 湖 居 士，苏 州 吴 县（今 江 苏 苏 州）人。诗 与 尤 袤、杨 万 里、陆 游 齐 名，称“中 兴 四 大 家”，亦 作“

5、南 宋 四 大 家”。二 初 读 课 文，自 学 字 词 1.认 识 生 字。（出 示 多 媒 体）杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 注 意 读 准 平 舌 音“杂”，后 鼻 音“蜻、蜓”。2.指 导 书 写。（重 点 指 导“蜓”“杂”的 书 写）“蜻、蜓、稀、蝶”都 是 左 右 结 构，且 左 窄 右 宽，要 特 别 注 意“蜓”字 的 书 写，右 部 不 要 写 成“延”。“杂、篱”是 上 下 结 构，“杂”下 部 是 a 3.贲 复,诗，通 过 查 字 典 或 结 合 注 释 的 方 式,理 解 重 点 字 词 的 意 思，想 想 这 首 诗 大 体 写 了 什 么，把 不 理 解 的 地 方

6、画 出 来，小 组 讨 论。4.教 师 检 查 学 习 效 果，相 机 指 导。梅 子:梅 树 的 果 实，夏 季 成 熟，可 以 吃。（2）麦 花:麦 子 秀 穗 叫 吐 花，呈 白 色。（3）峡（诲）蝶:蝴 蝶 的 一 种。三 初 读 古 诗，感 知 内 容 1.指 导 读 准 字 音，读 出 节 奏。学 生 自 由 朗 读。指 名 读，师 生 共 同 评 议。2.你 能 简 要 说 说 这 首 诗 写 的 是 什 么 情 景 吗？3.轻 声 自 读，思 考:这 首 诗 描 写 的 是 什 么 季 节 的 田 园 风 光?诗 中 都 写 了 哪 些 景 物?各 有 怎 样 的 特 点？（板

7、 书:初 夏 江 南 景 色 梅 子 黄、杏 子 肥、麦 花 白、菜 花 稀）4.齐 读。教 师 相 机 正 音，注 意 读 出 诗 的 节 奏。四 学 习 诗 文，探 究 诗 意 1.交 流 学 习 方 法。教 师:同 学 们，古 诗 语 言 简 练，但 含 义 深 远，所 以 在 学 习 的 过 程 中,我 们 首 先 要 了 解 古 诗 的 大 意。平 时 遇 到 一 首 新 的 古 诗，你 是 怎 么 学 习 的?和 大 家 交 流 一 下 你 的 学 习 方 东 学 生 1：可 以 借 助 注 释 理 解。学 生 2:可 以 查 字 典、查 资 料 理 解。学 生 3:还 可 以 问

8、 老 师。教 师:是 的,这 些 都 是 学 习 古 诗 的 方 法。接 下 来，我 们 先 借 助 注 释,理 解 重 点 字 词 的 意 思;然 后 把 这 些 词 的 意 思 串 起 来，用 自 己 的 话 来 说 说 每 行 诗 的 意 思;最 后 把 每 行 诗 的 意 思 连 起 来，这 样 我 们 就 能 说 出 古 诗 的 大 意 了。2.学 生 自 学。3.大 致 说 说 诗 意。（同 桌 说，指 名 说）“惟 有、日 长”等 重 点 词 语 在 诗 中 是 什 么 意 思?（日 长:天 长 了。惟 有：只 有）理 解 了 词 语 的 意 思，谁 能 说 说 这 首 诗 的

9、意 思？（3）学 生 自 愿 发 言，教 师 相 机 点 拨。借 助 注 释，能 把 意 思 说 完 整;借 助 工 具 书,能 读 懂 诗 意。这 是 一 种 很 好 的 学 习 方 法，但 我 们 在 说 的 时 候 要 有 自 己 的 想 法。4.同 学 们 还 有 哪 些 地 方 不 明 白?（学 生 发 言 质 疑）五 品 词 赏 句，想 象 悟 情 1.赏 析 诗 句。（出 示 多 媒 体）梅 子 金 黄 杏 子 肥，麦 花 雪 白 菜 花 稀。这 两 句 诗 写 了 什 么 内 容？一 树 树 梅 子 变 得 金 黄，杏 子 也 越 长 越 大 了;养 麦 花 一 片 雪 白，油

10、 菜 花 倒 是 稀 稀 落 落 的。日 长 篱 落 无 人 过，惟 有 蜻 蜓 块 蝶 飞。这 两 句 诗 写 了 什 么 内 容？天 长 了，农 民 忙 着 在 地 里 干 活,中 午 也 不 回 家，门 前 没 有 人 走 动;只 有 蜻 蜓 和 蝴 蝶 绕 着 篱 笆 飞 来 飞 去。2.思 考:这 首 诗 表 达 了 诗 人 怎 样 的 情 感?写 出 了 怎 样 的 田 园 景 象？这 首 诗 全 诗 都 在 写 景，写 出 了 乡 村 生 活 恬 静 安 详 的 气 氛,表 达 了 诗 人 对 田 园 生 活 的 喜 爱，赞 颂 了 农 民 紧 张 的 劳 动 生 活。六 再 读

11、 古 诗，交 流 探 究 1.这 首 诗 给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象?（宁 静）你 最 喜 欢 哪 一 句 诗?为 什 么?（我 最 喜 欢“惟 有 蜻 蜓 蝶 蝶 飞”这 句 诗，这 句 诗 以 动 写 静，写 出 了 田 野 静 悄 悄 的 景 象）（板 书:宁 静 以 动 写 静）2.教 师 总 结:这 首 诗 运 用 了 动 静 相 衬 的 写 作 手 法。3.指 导 朗 读:用 轻 柔、舒 缓 的 语 气 朗 读 这 首 诗，体 会 意 境。4.尝 试 背 诵 咱 由 背,同 桌 背，全 班 背。七 对 比 阅 读，拓 展 延 伸 1.刚 才 我 们 学 习 古 诗 时，

12、除 借 助 注 释、插 图 外,还 通 过 想 象 来 读 懂 这 首 诗。现 在，请 大 家 再 读 读 范 成 大 的 另 一 首 四 时 田 园 杂 兴，思 考:这 首 诗 又 写 了 什 么？学 生 自 由 读 诗，说 说 大 意，谈 谈 自 己 的 感 受。可 以 仿 照 刚 才 学 诗 的 方 法，通 过 借 助 注 释、想 象 画 面 等 方 法 来 读 懂 诗 意。（出 示 多 媒 体）2.小 组 交 流，全 班 交 流。指 名 读。感 知 古 诗 大 意，说 说 这 首 诗 写 的 是 什 么 季 节 的 风 光。3.比 较 两 首 诗。这 两 首 诗 都 是 写 田 园 风

13、 光 的，前 一 首 诗 诗 人 重 点 写 田 园 景 色，后 一 首 诗 诗 人 则 着 重 描 写 了 村 庄 里 男 女 劳 动 时 的 场 景，让 我 们 感 受 到 了 劳 动 的 快 乐，乡 村 生 活 的 和 谐。同 样 是 写 田 园 诗，诗 人 观 察 的 角 度 不 一 样，写 作 的 侧 重 点 也 不 一 样。看 来，乡 村 的 一 草 一 木，一 景 一 物，以 及 形 形 色 色 的 人 堆 诗 人 眼 中 都 充 满 了 生 机 与 活 力。八 总 结 交 流，拓 展 阅 读 1.说 说 这 首 诗 描 绘 了 怎 样 的 景 象，你 们 从 中 体 会 到 了

14、 什 么 乐 趣。（这 首 诗 描 写 的 是 初 夏 农 村 的 自 然 景 色。我 们 从 中 体 会 到 了 田 园 之 美，自 然 之 趣，劳 动 之 乐）2.搜 集 范 成 大 四 时 田 园 杂 兴 的 其 他 诗 篇，阅 读 欣 赏。教 学 反 思：教 学 目 标 第 二 课 时1.会 认“徐、疏”2 个 字，会 写“宿、徐、疏”3 个 字，理 解 字 义,识 记 字 形。2.有 感 情 地 朗 读 古 诗 宿 新 市 徐 公 店，理 解 古 诗 所 描 绘 的 美 丽 景 色，想 象 儿 童 在 花 丛 中 捕 蝶 的 快 乐，体 会 诗 人 对 大 自 然 的 热 爱 之 情

15、。教 学 准 备 多 媒 体。教 学 过 程 一、设 情 境，激 情 导 入 1.教 师 出 示 春 天 美 景 的 图 片，谈 话 导 入:同 学 们，图 片 中 的 春 景 美 不 美?（美）你 们 想 用 什 么 词 语 来 形 容 这 样 的 美 景 呢?（万 紫 千 红、诗 情 画 意）你 们 想 到 了 哪 些 以 前 学 过 的 描 写 春 景 的 诗 句 呢?（草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸 鸯）过 渡:今 天，我 们 就 跟 随 南 宋 诗 人 杨 万 里 一 起 去 欣 赏 暮 春 时 节 的 乡

16、村 景 色 吧。（板 书:宿 新 市 徐 公 店）2.读 题 目，解 题 意。“宿”，住 宿、投 宿；“店”，住 宿 的 客 店，即 现 在 的 旅 馆、酒 店；“徐 公”，指 一 位 姓 徐 的 人。说 说 题 目 的 意 思。宿 新 市 徐 公 店:投 宿 在 新 市 徐 公 的 客 店。根 据 古 诗 题 目 的 意 思 把 古 诗 题 目 的 节 奏 读 准 确。（宿/新 市/徐 公 店）3.简 介 作 者 及 写 作 背 景。（出 示 多 媒 体）简 介 作 者。杨 万 里（1127 1206）,南 宋 诗 人。字 廷 秀，学 者 称 诚 斋 先 生，吉 水（今 属 江 西）人。诗

17、与 尤 袤、范 成 大、陆 游 齐 名，称“中 兴 四 大 家”，亦 作“南 宋 四 大 家”。有 诚 斋 集。写 作 背 景。这 首 诗 作 于 宋 光 宗 绍 熙 三 年（1192年）。诗 人 在 旅 途 中，经 过 新 市，住 在 一 家 姓 徐 的 人 开 设 的 客 店 里。农 村 美 丽 的 风 光 和 儿 童 嬉 戏 的 情 景,深 深 吸 引 了 他，触 发 了 他 的 诗 兴。二 初 读 课 文，解 决 字 词 1.学 生 自 读 课 文，出 示 朗 读 要 求。大 声、流 利 地 朗 读 古 诗，读 准 字 音，读 通 诗 句。认 读“宿、徐”两 个 生 字。2.学 生 自

18、 学 生 字 词，可 以 用 笔 在 文 中 画 出 来，然 后 借 助 注 释 或 运 用 其 他 合 适 的 方 法 来 学 习 生 字 词。3.教 师 检 查 学 习 效 果，相 机 指 导。识 记 生 字。注 意 读 准 平 舌 音 宿”，翘 舌 音“疏”。指 导 书 写“疏”。“疏”：左 右 结 构。左 窄 右 宽,第 一 笔 是 横 撇 悌 五 笔 是 提。（2）理 解 词 语。（出 示 多 媒 体）疏 疏:稀 疏。阴:树 荫 三 图 文 结 合，初 读 感 知1.了 解 景 物。自 由 朗 读 后 交 流:诗 中 写 了 哪 些 景 物?找 出 来，在 诗 句 中 做 上 记 号

19、;再 看 看 课 文 插 图，说 说 图 上 有 哪 些 景 物。学 生 1:诗 中 写 到 的 景 物 有“篱 落、树、儿 童、黄 蝶、菜 花”。学 生 2:从 图 中 还 能 看 到 田 边 小 路。2.根 据 交 流 情 况，教 师 相 机 指 导。“篱 落”指 篱 笆；“树 头”指 树 枝 上；“小 路”是 诗 中 所 写 的“径”。板 书:篱 落、一 径、枝 头（静）儿 童、黄 蝶、菜 花 追、入（动）3.再 读 诗 句,把 诗 读 通 顺。四 重 点 突 破，理 解 诗 意 1.观 察 图 片，说 说 这 些 景 物 分 别 是 什 么 样 的。（出 示 多 媒 体）（）的 篱 落

20、（）的 小 径（）的 儿 童（）的 黄 蝶（）的 菜 花（）的 树 2.读 诗 句,说 说 作 者 是 怎 样 描 写 这 些 景 物 的。根 据 对 词 语 的 理 解，小 组 讨 论 交 流。（2）选 出 代 表，全 班 交 流。（篱 笆 很 稀 疏，小 路 很 长）图 文 对 照，指 导 理 解“疏 疏、深”。联 系“花 落 知 多 少”，指 导 理 解“篱 落”。根 据 语 境，强 调“走”在 古 时 指 跑。“无 处 寻”用 自 己 的 话 该 怎 么 说?（没 有 找 到）我 们 学 过 的 哪 句 诗 中 的“无”也 是“没 有”？（“草 色 遥 看 近 却 无”中 的“无”也

21、是“没 有”的 意 思）宿 新 市 符 公 正 3.再 读 诗 句，读 好 节 奏。（出 示 多 媒 源）新 不 馀 公 店 篱 落/疏 疏 一、径 举，树 头/新 绿 未 成 阴。我 出 磐 藕 班 涛 M O 噎 笔 下 的 田 园 风 光，请 你 把 欣 赏 到 的 景 色 说 给 大 家 听 吧!（小 组 交 流 诗 意,再 在 全 班 交 流）（出 示 多 媒 体）古 诗 大 意:在 稀 疏 的 篱 笆 边 上 有 一 条 小 路 向 远 方 延 伸，树 上 的 花 已 经 落 了，但 树 叶 还 不 茂 盛 浓 密。一 个 孩 子 奔 跑 着 追 逐 翩 翩 起 舞 的 黄 蝴 蝶

22、,这 蝴 蝶 飞 入 金 黄 色 的 菜 花 丛 中 怎 么 也 找 不 到 了。2.看 到 这 样 的 景 色，这 样 的 情 景，诗 人 杨 万 里 会 想 些 什 么,他 的 感 受 是 怎 样 的？诗 人 被 这 美 丽 的 景 色 所 吸 引，他 非 常 喜 爱 这 美 丽 的 田 园 风 光。（板 书:情 喜 爱）；配 乐 读 诗。请 你 随 着 音 乐 把 诗 诵 读 一 遍，读 出 自 己 的 感 受。六 图 文 对 照，学 编 故 事 1.这 首 诗 虽 然 只 有 2 8个 字，但 在 诗 人 眼 里 不 只 是 一 个 短 短 的 镜 头。展 开 想 象，说 给 同 学

23、听 听 吧。2.有 感 情 地 朗 读 古 诗，背 诵 并 默 写 古 诗。你 能 看 着 图 片,有 感 情 地 吟 诵 古 诗 给 同 学 们 听 吗？（2）在 背 诵 的 基 础 上，把 这 首 诗 默 写 下 来，注 意 不 要 写 错 别 字。七 课 堂 总 结，再 现 课 文1.古 时 候 的 乡 村 生 活 真 是 太 美 了!诗 人 对 乡 村 生 活 充 满 了 喜 爱 之 情，请 你 想 象 乡 村 生 活 的 场 景，用 欢 快 的 语 气 再 读 一 读 这 首 诗。2.这 首 诗 诗 中 有 画，画 中 有 诗，讲 述 了 一 个 有 趣 的 故 事。请 同 学 们

24、把 这 个 故 事 写 下 来，看 谁 写 得 生 动、有 趣。教 学 反 思：第 三 课 时 教 学 目 标 1.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文 清 平 乐 村 居，背 诵 课 文。2.认 识“锄、录 2 个 字，会 写“茅、檐”等 6 个 字，理 解“翁 媪、亡 赖”等 词 语 的 意 思。3.朗 读 课 文，放 飞 想 象，感 受 乡 村 田 园 生 活 的 静 谧 与 美 好，体 会 词 人 对 温 馨、平 和 的 乡 村 生 治 的 向 往 之 情。4.引 导 学 生 总 结 并 运 用“看 图 猜 一 猜”“联 系 上 下 文 想 一 想”“同 桌 议 一 议”的

25、方 法 学 习 这 首 词。教 学 准 备 多 媒 体。教 学 过 程 一 导 入 题 目，解 题 读 题 1.我 们 已 经 学 习 了 宿 新 市 徐 公 店 和 四 时 田 园 杂 兴（其 二 十 五）这 两 首 古 诗,这 节 课，我 们 一 起 来 学 习 一 首 词，它 是 南 宋 著 名 词 人 辛 弃 疾 写 的 清 平 乐 村 居。（板 书:清 平 乐 村 居）2.“清 平 乐”给 你 一 种 怎 样 的 感 觉?（感 觉 这 是 一 首 清 静 平 和 的 音 乐，很 舒 适）看 到“村 居”这 个 词，你 想 到 了 什 么?（田 园 中 的 景 象）3.“清 平 乐”是

26、 词 牌 名，清 平 乐 是 一 首 用 来 演 奏 的 曲 子，这 样 的 曲 子 给 你 一 种 怎 样 的 感 觉?（凡 是 用 它 作 词 牌 的 词 都 给 人 一 种 清 静、平 和、舒 适 的 感 觉）二 初 读 感 知，疏 通 字 词 1.请 同 学 们 打 开 书，自 由 朗 读，要 把 这 首 词 读 得 字 正 腔 圆，一 字 不 差。2.学 生 自 读 课 文。要 轻 轻 地 读，让 自 己 的 心 静 下 来，去 寻 找 那 种 清 静、平 和、惬 意 的 感 觉。3.检 查 初 读。指 名 让 学 生 读，教 师 相 机 正 音。指 导 书 写。赖：左 右 结 构。

27、注 意 笔 画 的 穿 插 避 让。“茅”：上 下 结 构。第 五 笔 是 点，最 后 一 笔 是 撇。“檐”：左 右 结 构。左 窄 右 宽，右 边 的 横 画 较 多，注 意 横 画 间 距 均 匀，长 短 不 一。4.指 名 读,说 说 词 的 特 点。（长 短 句;有 词 牌 名;有 上 下 阕;押 韵）5.学 生 默 读 这 首 词，看 看 还 有 哪 个 字、词、句 不 理 解。师 生 共 同 总 结 学 习 方 法:看 图 猜 一 猜、联 系 上 下 文 想 一 想、同 桌 议 一 议 Q6.交 流 释 疑。“翁”指 什 么？“媪”指 什 么？“翁 媪”指 什 么？“翁”字 上

28、面 是 一 个“公”字，指 老 公 公。“媪”字 左 边 是 一 个“女”字，指 老 婆 婆，老 奶 奶。“翁 媪”指 老 翁 和 老 妇。你 知 道“溪 东”是 什 么 意 思 吗？（3）“锄 豆”这 个 词 可 联 系 上 下 文 进 行 理 解，哪 位 同 学 知 道 这 个 词 的 意 思?（锄 豆 就 是 锄 掉 豆 田 里 的 杂 草）三 再 读 课 文,感 受 韵 律 之 美 我 们 理 演 了 喜 与 词 语 的 意 思 后，再 来 齐 读 这 首 词。2.教 师 读 词,力 求 读 得 入 情 入 境。3.你 们 觉 得 老 师 读 得 好 吗?知 道 这 是 为 什 么 吗

29、？“词”，也 叫 长 短 句,句 子 有 长 有 短，所 以 读 起 来 抑 扬 顿 挫。读 词 的 上 阕，你 发 现 了 什 么?（“小、草、好、媪”四 个 字 的 韵 母 相 同，都 是“ao”）过 渡:韵 母 相 同 或 相 近，就 是 押 韵。古 人 写 诗、写 词 讲 究 押 韵，所 以 诗 词 读 起 来 朗 朗 上 口。请 同 学 们 读 读 词 的 下 阕，说 说 还 有 哪 些 字 押 韵。（东、笼、蓬）4.学 生 再 次 齐 读，感 受 这 首 词 的 韵 律 之 美。四 放 飞 想 象,浸 润 静 谧 之 美 1.古 人 云:诗 中 有 画,画 中 有 诗。”读 着 读

30、 着，你 的 眼 前 浮 现 出 了 哪 些 画 面 呢?（乡 村 美 景 图、翁 媪 对 话 图、大 儿 锄 豆 图、中 儿 编 织 图、小 儿 卧 剥 莲 蓬 图）2.品 环 境。好 茶 需 要 慢 慢 饮，好 词 需 要 细 细 品。下 面 我 们 就 来 细 细 品 一 品 这 首 词，想 象 词 中 的 图 画。我 们 首 先 来 欣 赏 这 家 的 居 住 环 境。谁 来 读 词 的 前 两 句？你 从 这 两 句 中 看 到 了 什 么 景 物?词 人 为 什 么 说“青 青 草”，而 不 是“青 草”？（2）赏 景 不 仅 要 用 眼 睛 看，还 要 用 耳 朵 听。（播 放

31、潺 潺 的 流 水 声）（3）读 到 这 里，老 师 有 一 个 疑 问：“茅 檐”是 用 泥 巴 垒 的 墙,茅 草 盖 的 房，又 矮 又 小，很 是 简 陋，那 为 什 么 还 能 给 我 们 带 来 这 样 美 的 感 觉 呢?（“茅 檐”一 下 就 把 我 们 带 到 了 一 个 充 满 乡 土 气 息 的 宁 静 的 小 乡 村）（板 书:茅 檐 低 小）学 生 齐 读,把 这 种 美 好 的 感 觉 读 出 来。3.品 人 物。在 这 样 美 的 环 境 里 住 着 怎 样 的 一 家 人 呢？这 一 家 共 有 几 口 人 呢?你 最 喜 欢 谁?为 什 么？品 小 儿。学 生

32、:我 最 喜 欢“小 儿”，因 为 他 很 可 爱。教 师:那 作 者 为 什 么 说“小 儿 亡 赖”呢？学 生：“亡 赖”同“无 赖”，这 里 指 顽 皮、淘 气，与 现 在 的 意 思 不 同。教 师:是 的,古 代 有 许 多 词 的 意 思 与 现 代 有 很 大 的 不 同，这 就 是 古 今 词 义 的 差 别，今 后 我 们 还 会 遇 到 这 样 的 词。（板 书:小 儿 亡 赖）教 师:你 是 从 哪 些 地 方 看 出“小 儿”可 爱 的 呢？“卧”是 一 种 怎 样 的 姿 态?你 能 想 象 出“小 儿 卧 剥 莲 蓬”的 样 子 吗？学 生:很 专 注，很 认 真,

33、还 会 哼 着 歌 滴 兴 就 打 个 滚 儿，晃 动 着 小 脚，侧 着 身 子，用 手 托 着 头 教 师:他 是 多 么 快 活，多 么 自 由 自 在 啊!难 怪 冰 心 奶 奶 说:“除 了 宇 宙，最 可 爱 的 就 是 孩 子。”谁 来 读 读 这 句 词?（指 名 读）品 大 儿 和 中 儿。学 生 1：我 喜 欢“大 儿”，因 为 他 很 勤 劳。学 生 2:我 喜 欢“中 儿”，因 为 他 会 编 织 鸡 笼，说 明 他 心 灵 手 巧。（板 书：大 儿 勤 劳 中 儿 心 灵 手 巧）品 翁 媪。教 师:虽 然 他 们 年 岁 已 长，青 春 不 再，容 颜 已 老,可

34、是 他 们 童 心 未 泯。其 实 老 人 往 往 和 孩 子 一 样 可 爱。前 面 有 同 学 提 出 不 懂“相 媚 好”这 个 词 的 意 思。（出 示 图 片）你 们 看，两 位 白 发 苍 苍 的 老 人 靠 得 很 近,亲 热 地 聊 天，这 就 是“相 媚 好”。“相 媚 好”指 两 个 人 很 亲 热 地 说 着 有 感 情 的 你 出 觉 得“翁 媪”带 着 醉 意，操 着 吴 音 会 说 些 什 么 呢?（板 书:翁 媪 醉 吴 音 相 媚 好）如 果 此 时“大 儿、中 儿、小 儿”听 到 老 人 甜 蜜 的 交 流,他 们 又 会 说 些 什 么 呢？你 们 觉 得

35、这 一 家 人 的 生 活 是 怎 样 的?（幸 福、甜 美、快 乐、温 馨、自 由 自 在、与 世 无 争）你 们 看，他 们 每 个 人 都 在 做 着 自 己 喜 欢 做 的 事，干 着 自 己 喜 欢 干 的 活，真 是 各 得 其 乐。你 们 向 往 这 样 的 生 活 吗?（向 往）4.播 放 音 乐，学 生 齐 读。五 拓 展 延 伸，写 话 练 习 1.配 乐 写 话。此 时 此 刻，你 的 脑 海 中 出 现 了 怎 样 的 画 面?请 用 简 单 的 文 字 进 行 描 述。2.给 自 己 写 出 的 画 面 取 一 个 好 听 的 名 字。板 书 设 计 古 诗 词 三

36、首 四 时 田 园 杂 兴（其 二 十 五）初 夏 江 南 景 色:梅 子 黄、杏 子 肥、麦 花 白、菜 花 稀 清 新、田 园、宁 静、安 逸、闲 适 宿 新 市 徐 公 店 诗 宿 新 市 徐 公 店 情 喜 爱 画 曾 落、一 径、枝 头（静）儿 童、黄 邺 茅 兼 花、低 逐 入（动）意 新 绿 黄 翁 媪 醉 吴 音 相 媚 好 清 平 乐 村 居 大 儿 勤 劳 中 儿 心 灵 手 巧 小 儿 亡 赖教 学 反 思:2、乡 下 人 家 教 学 要 求 1.会 认“构、冠”等 1 0个 字，会 写“构、饰”等 1 5个 字，理 解 字 义，识 记 字 形。正 确 读 写“屋 檐、构

37、 成”等 词 语。2.边 读 边 想 象 画 面,了 解 课 文 内 容，交 流 自 己 最 喜 欢 的 一 处 景 致。3.能 抓 住 关 键 词 句，初 步 体 会 作 者 对 乡 村 生 活 的 喜 爱 和 赞 美 之 情。4.积 累 文 中 生 动 形 象 的 句 子。重 点 难 点 1.深 入 理 解 课 文 内 容，感 受 田 园 风 情，激 发 学 生 对 乡 村 生 活 的 兴 趣 和 热 爱。2.学 会 抓 住 要 点 品 读、感 悟,获 得 一 种 学 习 方 法。教 学 课 时 2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标 1.会 认“构、冠”等 1。个 字，会 写“构、饰

38、”等 15个 字，理 解 字 义,识 记 字 形。正 确 读 写“屋 檐、构 成”等 词 语。2.正 确 朗 读 课 文，弄 清 文 章 结 构。3.了 解 课 文 内 容，交 流 自 己 最 喜 欢 的 一 处 景 致。教 学 准 备 多 媒 体。教 学 过 程 一 创 设 情 境，激 情 导 入 1.出 示 课 本 第 4 页 插 图，观 察 并 思 考:图 上 画 的 是 什 么?哪 些 风 景 给 你 留 下 了 较 深 的 印 象?试 着 说 一 说。2.看 完 图 片,同 学 们 一 定 知 道 我 们 今 天 要 上 哪 一 课 了。（板 书:乡 下 人 家）学 生 齐 读 题

39、目。教 师:请 同 学 们 去 小 组 内 交 流 自 己 对 乡 村 的 感 知。学 生 1：乡 村 很 美 丽,空 气 很 清 新。学 生 2:乡 村 很 有 趣，有 很 多 动 物，还 有 很 多 庄 稼 和 花 儿。3.今 天，我 们 就 和 作 家 陈 醉 云 一 起，走 进 乡 村，走 进 乡 下 人 家。4.简 介 作 者。（出 示 多 媒 体）陈 醉 云，书 法 艺 术 大 师、诗 人。原 名 陈 英 儒，自 号 醉 云 楼 主,广 东 台 山 人。小 时 候 深 受 祖 父 毛 笔 书 法 的 熏 陶。他 的 诗 作 不 拘 形 式、爱 憎 分 明、用 词 精 练 而 含 蓄

40、。著 有 寒 星 集 乡 下 人 家 爱 的 乐 章 醉 云 集 等。二 自 学 课 文，解 决 字 词 1.学 生 自 学 生 字 词，可 以 用 笔 在 文 中 画 出 来,然 后 用 合 适 的 方 法 来 解 决 生 字 词。2.教 师 检 查 学 习 效 果，相 机 指 导。认 读 生 字。（出 示 多 媒 体）构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 注 意 读 准 平 市 音“素”，翘 舌 音“率”。冠 是 多 音 字，在 本 课 市 读 guAn,它 还 有 一 个 读 音 guM,可 以 组 词“冠 军”。（2）学 写 生 字。（出 示 多 媒 体）构 饰 蹲 凤 序 例 率

41、觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 指 导 书 写。（重 点 指 导“蹲、率、谐”的 书 写）“构、饰、蹲、例、踏、倘、绘、谐、眠”都 是 左 右 结 构 的 字，“率、觅、耸、寄”都 是 上 下 结 构 的 字，“凤、序”都 是 半 包 围 结 构 的 字。“蹲”：左 窄 右 宽，右 下 部“寸”的 横 要 写 得 长 一 些，托 住 上 部。“率”：中 间 部 分 笔 画 较 多，注 意 笔 画 的 穿 插 避 让；“十”的 横 要 写 得 长 一 些，托 住 上 部。“谐”：左 窄 右 宽，第 三 笔 是 短 横，第 四 笔 是 竖 提。（3）理 解 词 语。（出 示 多 媒 体）装 饰 或

42、 饰 品。源 令:拿 节。朴 素：（颜 色、式 样 等）不 浓 艳，不 华 丽。独 特:独 有 的;特 别 的。照 例:按 照 惯 例;按 照 常 情。倘 若:表 示 假 设。和 谐:和 睦 协 调。三 再 读 感 知，弄 清 结 构 1.学 生 大 声 朗 读 课 文，想 一 想:如 果 给 课 文 配 图，你 觉 得 可 以 配 几 幅 图?请 你 给 每 幅 图 起 个 好 听 的 名 字。2.以 小 组 为 单 位 交 流 读 后 的 收 获，教 师 巡 视 指 导。3.小 组 推 荐 一 名 同 学 汇 报 交 流 的 结 果，其 他 同 学 补 充。4.教 师 总 结。（板 书:瓜

43、 藤 攀 檐 图 鲜 花 轮 绽 图 雨 后 春 笋 图 鸡 鸭 觅 食 图 院 落 晚 餐 图 月 夜 睡 梦 图）四 细 读 课 文，找 出 全 文 中 心 段 1.默 读 课 文，思 考:课 文 的 哪 一 个 自 然 段 概 括 了 乡 下 人 家 的 特 点？2.交 流 默 读 所 得，找 出 全 文 的 中 心 段 落。（出 示 多 媒 体）乡 下 人 家，不 论 什 么 时 候,不 论 什 么 季 节，都 有 一 道 独 特、迷 人 的 风 景。3.齐 读 课 文 第 7 自 然 段，理 解“独 特”“迷 人”的 含 义，进 而 理 解 整 段 话 的 含 义。学 生 自 由 讨

44、 论。（2）教 师 小 结。“独 特”是 指“独 有 的;特 别 的”。“迷 人”是 指“使 人 陶 醉;使 人 迷 恋”。这 段 话 是 说 乡 下 人 家，在 任 何 时 候，任 何 季 节 都 有 着 自 己 独 有 的、使 人 陶 醉 的 美。4.再 读 课 文 第 7 自 然 段，从 作 者 的 语 言 中 发 现 乡 下 人 家“独 特、迷 人”的 美。五 课 堂 总 结 再 现 课 文 1.乡 善 缶 会 真 是 太 美 了，“不 论 什 么 时 候,不 论 什 么 季 节，都 有 一 道 独 特、迷 人 的 风 景”。请 你 想 象 乡 村 生 活 的 画 面，再 读 一 读

45、课 文 吧！2.学 习 了 这 篇 课 文，同 学 们 是 不 是 想 起 了 一 首 古 诗 一 过 故 人 庄?大 家 一 起 读 读 吧!（出 示 多 媒 体）过 故 人 庄 唐 孟 浩 然 故 人 具 鸡 黍,邀 我 至 田 家。绿 树 村 边 合,青 山 郭 外 斜。开 轩 面 场 圃,把 酒 话 桑 麻。待 到 重 阳 日,还 来 就 菊 花。课 后 反 思:第 二 课 时 教 学 目 标 1.想 象 画 面，了 解 课 文 内 容,交 流 自 己 喜 欢 的 一 处 景 致。2.学 会 抓 住 要 点 品 读、感 悟,获 得 一 种 学 习 方 法。教 学 准 备 多 媒 体。教

46、 学 过 程 一 复 习 字 词 导 入 课 文 上 节 课，我 们 学 习 了 本 课 的 生 字 词，朗 读 了 课 文，初 步 了 解 了 课 文 内 容。在 深 入 学 习 课 文 之 前，我 们 一 起 来 复 习 一 下 上 节 课 的 内 容 吧！1.学 生 齐 读 本 课 重 点 字 词。2.指 导 学 生 理 解 重 点 词 语。3.指 导 学 生 书 写 难 写 的 字。二 体 验 情 感，学 习 方 法 1.指 名 读 第 1 自 然 段,其 他 同 学 边 听 边 思 考:这 个 自 然 段 有 几 句 话?每 句 话 主 要 写 的 是 什 么？学 生 汇 报 交 流

47、，教 师 总 结。（出 示 多 媒 体）第 1 句:屋 前 搭 架。第 2 句:花 落 结 瓜。第 3 句:装 饰 可 爱。（2）这 一 自 然 段 到 底 讲 的 是 什 么 呢?大 家 一 起 再 读 一 遍。教 师:你 们 有 没 有 不 理 解 的 地 方？学 生 1：为 什 么 说 装 饰 比 石 狮 子 可 爱？学 生 2:石 狮 子 太 单 调，而 瓜 架 颜 色 鲜 明,有 青、红 的 瓜，还 有 碧 绿 的 藤 和 叶。教 师:门 前 的 瓜 架 这 么 特 别，这 么 可 爱,你 能 通 过 朗 读 表 现 出 来 吗？谁 来 试 一 试?（指 名 读）（3）教 师 总 结

48、。（板 书:屋 前 瓜 果 美 又 香）2.学 习 第 2 自 然 段，指 名 读。这 一 自 然 段 有 几 句 话，分 别 都 写 了 什 么?（三 句:第 1 句 写 种 花 悌 2 句 写 种 竹 子;第 3 句 写 看 笋）（板 书:种 花 种 竹 看 笋）你 们 是 喜 欢 这 里 的 花，还 是 喜 欢 这 里 的 竹 呢？“朴 素 中 带 着 几 分 华 丽”和“独 特”分 别 是 什 么 含 义？花 不 用 精 心 打 理,很 朴 素，但 开 得 很 美，所 以 很 华 丽，由 此 显 出 农 家 风 光 的 独 转。写 竹 子 的 有 两 句 话，第 1 句 话 很 简 单

49、，一 读 就 懂。第 2 句 话 写 得 很 有 意 思，说 说 这 句 话 为 什 么 让 你 觉 得 有 意 思。笋 慢 慢 地 从 土 里 探 出 头 来，形 象 地 写 出 了 竹 笋 刚 刚 破 土 而 出 的 动 态 画 面。（3）下 面 请 同 学 们 扮 演 老 乡 来 夸 一 夸 乡 下 人 家，谁 来 夸 一 夸？学 生 1：我 们 这 儿 有 美 丽 的 花 儿，花 儿 能 预 报 时 间。学 生 2:我 们 这 儿 有 翠 绿 的 竹 笋,炒 竹 笋 可 是 一 道 美 味 佳 肴。教 师:谁 还 能 从 其 他 方 面 夸 一 夸 乡 下 人 家？（4）如 果 让 你

50、 用 一 个 词 语 来 概 括 乡 下 人 家,你 会 用 哪 个 词?（好 风 光）（板 书:好 风 光）（5）抓 住 要 点 品 读、感 悟，这 样 我 们 就 能 把 第 2 自 然 段 变 成 一 句 诗。（板 书:种 花 种 竹 好 风 光）三 抒 发 情 感，学 习 方 法 1.看 来 同 学 们 基 本 学 会 了 抓 住 要 点 品 读、感 悟 的 读 书 方 法,想 不 想 自 己 试 试?分 别 读 第 3 6 自 然 段，看 能 不 能 也 概 括 成 一 句 诗，并 写 在 该 段 的 空 白 处。注 意:概 括 的 诗 要 能 和 上 面 的 诗 连 起 来，读 起