2023年秋华师小学数学教育在线作业.pdf

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1、春 秋 华 师 小 学 数 学 教 育 在 线 作 业 一、单 选 题(共 1 5道 试 题，共 3 0 分。)1.()是 教 师 以 自 己 的 教 学 对 象 和 教 学 活 动 为 思 考 对 象，对 自 己 的 教 学 观 念 和 行 为，以 及 由 此 产 生 的 结 果 进 行 审 阅 和 分 析 的 过 程。A.专 业 引 领 B.参 与 研 究 C.反 思 D.对 话 对 的 答 案：2.综 合 学 习 也 称 为(),它 通 过 学 生 综 合 数 学 知 识 或 者 数 学 知 识 与 其 他 知 识 的 综 合 来 解 决 一 个 研 究 课 题。A.同 化 学 习 B.

2、概 念 学 习 C.课 题 学 习 D.观 测 学 习 对 的 答 案：3.()又 称 实 验 结 果。A.因 变 量 B.自 变 量 C.干 扰 变 量 D.无 关 变 量 对 的 答 案:4.()是 指 由 弗 赖 登 塔 尔 领 衔 的 荷 兰 数 学 教 育 研 究 集 体 在 近 半 个 世 纪 的 时 间 里 丰 富、发 展 和 完 善 起 来 的 新 型 数 学 教 育。A.认 知 发 现 学 习 理 论 B.解 题 表 C.现 实 数 学 教 育 D.认 知 发 展 理 论 对 的 答 案：5.()是 客 观 世 界 中 数 量 关 系 和 空 间 形 式 的 本 质 属 性

3、在 人 们 头 脑 中 的 反 映，它 是 用 数 学 语 言 和 符 号 揭 示 事 物 共 同 属 性 的 思 维 形 式。A.数 学 概 念 B.数 学 命 题 C.数 学 问 题 D.数 学 基 础 对 的 答 案：6.()从 事 年 龄 心 理 学、教 育 心 理 学 和 能 力 心 理 学 方 面 的 研 究，重 要 著 作 为 中 小 学 生 数 学 能 力 心 理 学，堪 称 数 学 能 力 研 究 的 一 块 里 程 碑。A.克 鲁 切 茨 基 B.布 鲁 纳 C.奥 苏 伯 尔 D.周 建 华 对 的 答 案：7.()就 是 对 于 文 献 进 行 查 阅、分 析、整 理

4、从 而 找 出 事 物 本 质 属 性 的 一 种 研 究 方 法。A.经 验 总 结 法 B.文 献 法 C.问 卷 调 查 法 D.叙 事 研 究 法对 的 答 案:8.美 国 1 9 8 0年 的 进 行 的 活 动 是（）.A.“新 数 学 运 动”B.“回 到 基 础”运 动 C.以“解 决 问 题”为 中 心 的 教 学 改 革 D.C o ckcro f t”报 告 对 的 答 案：9.根 据 美 国 著 名 教 育 心 理 学 家（）故 意 义 学 习 理 论,数 学 学 习 一 方 面 可 以 分 为 接 受 学 习 和 发 现 学 习，另 一 方 面 又 可 以 分 为 机

5、 械 学 习 和 意 义 学 习。A.周 建 华 B.奥 苏 伯 尔 C.布 鲁 纳 D.克 鲁 切 茨 基 对 的 答 案：10.（）又 称 实 验 解 决，是 一 种 假 定 为 因 素 的 变 量。A.因 变 量 B.自 变 量 C.干 扰 变 量 D.无 关 变 量 对 的 答 案：II.美 国 1973年 的（）强 调 学 生 要 达 成“最 低 基 本 规 定”。A.“新 数 学 运 动”B.“回 到 基 础”运 动 C.以“解 决 问 题”为 中 心 的 教 学 改 革 D.Cock c r o f t 报 告 对 的 答 案:12.()是 用 来 描 述、阐 明 课 题 的 调

6、 查 材 料 和 分 析 结 论，提 炼 出 规 律 性 的 结 识。A.实 验 报 告 B.经 验 报 告 C.调 查 报 告 D.实 验 报 告 对 的 答 案：13.()是 指 在 教 学 中 教 师 不 把 现 成 结 论 告 诉 学 生，而 是 创 设 恰 当 的 问 题 情 境，让 学 生 在 老 师 的 指 导 下 积 极 发 现 问 题、探 究 问 题 并 获 得 对 的 答 案 的 一 种 学 习 活 动 过 程。A.同 化 学 习 B.自 主 学 习 C.合 作 学 习 D.探 究 学 习 对 的 答 案：1 4.()是 指 教 育 实 验 中 除 自 变 量 以 外 一

7、切 也 许 影 响 因 变 量，因 而 对 实 验 也 许 起 干 扰 作 用 的 因 素。A.因 变 量 B.自 变 量 C.干 扰 变 量 D.实 验 结 果 对 的 答 案：15.1 9 7 9年，邱 学 华 对 国 内 外 先 进 的 教 学 法 自 学 辅 导 法 和 发 现 教 学 法 进 行 分 析 对 比，发 明 出 一 种 新 的 教 学 法-()。A.效 果 回 授 教 学 法 B.M M教 育 方 式 C.“数 学 开 放 题”的 教 学 模 式 D.尝 试 教 学 法对 的 答 案:华 师 小 学 数 学 教 育 在 线 作 业 二、多 选 题（共 1 0道 试 题，共

8、 4 0 分。）I.小 学 数 学 教 师 教 学 能 力 则 重 要 是 指（）。A.教 学 认 知 能 力 B.教 学 操 作 能 力 C.基 础 能 力 D.教 学 监 控 能 力 对 的 答 案：2.小 学 数 学 教 师 的 角 色 涉 及（）。A.数 学 知 识 传 授 者 B.数 学 学 习 引 导 者 C.数 学 课 程 开 发 者 D.数 学 教 学 组 织 者 对 的 答 案：3.有 学 者 把 教 师 的 适 应 阶 段 和 成 长 阶 段 划 分 为 三 个 时 期，即（）。A.新 手 时 期 B.成 熟 期 C.进 步 的 新 手 时 期 D.胜 任 时 期 对 的

9、答 案:4.小 学 数 学 教 育 研 究 还 存 在 着 一 些 不 容 忽 视 的 问 题，重 要 表 现 为（）。A.反 复 研 究 的 多，独 创 性 的 少 B.定 性 研 究 的 多，定 量 研 究 的 少 C.个 体 研 究 的 多，校 本 研 究 的 少 D.研 究 成 果 多，实 际 应 用 少 对 的 答 案：5.日 本 的 数 学 教 育 与 我 国 有 不 少 相 似 之 处，不 同 之 处 涉 及（）。A.几 十 年 来 日 本 的 数 学 课 程 改 革 较 多 地 借 鉴 了 西 方 教 育 改 革 的 思 想 和 经 验 B.日 本 的 数 学 教 育 改 革

10、曾 受“新 数 学”思 想 影 响 较 大 C.强 调 综 合 性 学 习 D.强 调 个 性 化 学 习 对 的 答 案：6.差 别 化 课 程 内 容 选 择 的 特 点 涉 及（）。A.按 循 序 渐 进 分 等 级 水 平 进 行 B.依 学 生 认 知 发 展 水 平 选 择 课 程 的 核 心 内 容 C.依 学 生 难 度 来 选 择 课 程 的 核 心 内 容 D.课 程 内 容 分 为 基 本 性 规 定 与 扩 展 性 规 定 对 的 答 案：7.皮 亚 杰 将 儿 童 从 出 生 到 青 春 初 期 智 力 或 思 维 发 展 的 过 程 划 分 为（）等 阶 段。A.感

11、 知 运 动 阶 段 B.前 运 算 阶 段 C.具 体 运 算 思 维 阶 段 D.形 式 运 算 阶 段。对 的 答 案：8.日 本 目 前 的 数 学 课 程 改 革 的 新 的 动 向 涉 及（）。A.提 倡 个 性 化 的 学 习，关 注 个 别 差 异B.把 计 算 机 应 用 于 数 学 教 育 C.学 习 内 容 的 精 简 D.新 增 设 综 合 学 习 活 动 的 内 容 对 的 答 案：9.N C T M数 学 课 程 标 准 出 台 的 背 景 是（）。A.19 5 8 年 的“新 数 学 运 动”B.1 9 7 3年 的“回 到 基 础”运 动 C.19 8 0 年

12、以“解 决 问 题”为 中 心 的 教 学 改 革 D.“C oe k e ro ft”报 告 对 的 答 案：10.NCTM数 学 课 程 标 准 涉 及（）。A.198 9 年“学 校 数 学 的 大 纲 及 评 价 标 准”B.1 9 9 1年 的“数 学 教 学 的 职 业 标 准”C.19 9 5 年 的“学 校 数 学 的 考 核 标 准”D.19 9 3 年 的“数 学 教 学 的 教 师 标 准”对 的 答 案：华 师 小 学 数 学 教 育 在 线 作 业 三、判 断 题（共 1 5 道 试 题，共 3 0 分。）1.数 学 双 基 目 的 是 数 学 教 学 目 的 中 的

13、 基 础 目 的,其 他 数 学 教 学 目 的 以 双 基 目 的 为 基 础。A.错 误 B.对 的对 的 答 案：2.一 般 认 为，热 爱 学 生、爱 岗 敬 业、教 书 育 人、为 人 师 表 是 师 德 的 核 心 内 容，也 是 社 会 对 教 师 职 业 道 德 的 最 基 本 的 规 定。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：3.素 质 教 育 和 课 程 改 革 必 须 融 为 一 体，互 相 促 进。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：4.过 程 性 变 式 是 基 于 数 学 教 学 有 陈 述 性 知 识 和 程 序 性 知 识 两 种 教 学 活 动 提 出

14、的，过 程 性 变 式 是 为 了 解 决 陈 述 性 知 识 的 教 学。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：5.定 量 研 究 的 特 点 是 它 的 精 确 性 和 客 观 性，在 研 究 中 它 力 求 排 除 研 究 者 本 人 对 研 究 的 影 响,比 较 适 合 在 宏 观 层 面 对 事 物 进 行 大 规 模 的 调 查 和 预 测。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：6.双 基 教 学 就 是 让 学 生 通 过 大 量 的 变 式 训 练 来 体 验 对 于 不 同 的 形 式 如 何 选 用 不 同 的 方 法 解 题，从 而 提 高 数 学 的 演 练 水

15、准。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：7.演 示 法 是 小 学 数 学 课 堂 常 用 的 教 学 方 法 之 一，指 在 教 师 的 指 导 示 范 下，学 生 进 行 具 体 实验,并 在 操 作 实 验 的 过 程 中 观 测、思 考 的 教 学 方 法。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：8.M M教 育 方 式，即 先 由 教 师 提 出 问 题，学 生 在 旧 知 识 的 基 础 上，自 学 课 本 和 互 相 讨 论，依 靠 自 己 的 努 力，通 过 尝 试 练 习 去 初 步 解 决 问 题，最 后 教 师 根 据 学 生 尝 试 练 习 中 的 难 点 和 教

16、材 的 重 点，有 针 对 性 地 进 行 讲 解。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：9.文 化 科 学 素 质 是 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：1 0.与 NCTM标 准 不 同，2 023年 标 准 不 再 是 三 个 文 献，而 是 集 中 于 一 个 文 献。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：1 1.数 学 是 研 究 数 量 关 系 的 科 学。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：1 2.成 长 记 录 将 显 示 学 生 学 习 成 就 信 息 的 一 系 列 表 现、作 品、评 价 结 果 以 及 其 他 相

17、 关 记 录 和 资 料 的 汇 集 起 来，以 了 解 学 生 学 习 和 成 长 过 程 的 评 价 方 式。A.错 误 B.对 的对 的 答 案：1 3.课 堂 观 测 要 注 意 的 伦 理,涉 及：开 诚 布 公;尊 重 自 由 抉 择 的 权 利；信 守 承 诺；避 免 身 心 伤 害;尊 重 隐 私 权；澄 清 误 解、告 知 结 果。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：1 4.从 现 实 数 学 教 育 出 发，荷 兰 数 学 教 育 家 波 利 亚 总 结 归 纳 出 四 条 数 学 教 学 原 则，即：数 学 现 实、数 学 化、再 发 明 和 严 谨 性。A.错 误 B.对 的 对 的 答 案：15.数 学 现 实 原 则，是 指 用 数 学 知 识 来 解 决 现 实 中 的 问 题，A.错 误 B.对 的 对 的 答 案: