部编版语文六年级上册第四单元大单元作业设计.pdf

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1、感 受 人 物 形 象，创 编 生 活 故 事 统 编 版 语 文 六 年 级 上 册 第 四 单 元 作 业 设 计目 录;盘 元 信 息.单 元 内 容.单 元 教 材 分 析 单 元 学 习 目 标.里 三 作 业 目 标.藤 作 业 整 体 设 计 思 路 1 3 桥 作 业 设 计 1 4 穷 人 作 业 设 计.1245678121 5 金 色 鱼 钩 作 业 计 16口 语 交 际 作 业 设 计.|19习 作 4作 业 设 计.20语 文 园 地 作 业 设 计.22快 乐 读 书 吧 作 业 设 计.24课 时 作 业 分 析.25单 元 质 量 检 测 作 业 设 计 及

2、分 析.k单 元 质 量 检 测 作 业 属 性 表.4)答 案 及 听 力 材 料.3 1一、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 语 文 六 年 级 第 一 学 期 人 民 教 育 出 版 社 第 四 单 元 单 元 组 织 形 式 V 自 然 单 元 重 组 单 元 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 T 桥 第 T3课 2 穷 人 第 r寸 课 3 金 色 的 鱼 钩 第 T5课 寸 请 你 支 持 我 口 语 交 际 5 笔 尖 流 出 的 故 事 习 作 6 语 文 园 地 语 文 园 地 7 笑 与 泪，经 历 与 成

3、 长 快 乐 读 书 吧二、单 元 内 容 本 单 元 选 编 了 桥 穷 人 金 色 的 鱼 钩 中 外 作 家 各 具 特 色 的 三 篇 小 说，口 语 交 际 请 你 支 持 我，习 作“笔 尖 流 出 的 故 事，“语 文 园 地”以 及“快 乐 读 书 吧”。三 篇 小 说 都 以 现 实 生 活 为 题 材，刻 画 了 普 通 人 物 在 面 临 困 境 时 所 闪 现 的 人 性 光 辉。2s*“3”3-s 二 5 S、3 0W f，m“*m?1 Mm L S”工 T”“M，”i.fM M c i4 aIW S W M a a 8 C*i V K 即 1庶 I4 U A*LI,

4、J.i T w i n a v u f i u.4 U T*J t h 事 U V J V 4M I!*”*9.1 H*g v a 5 G 1 1,i*-W 4 W*A U H a n 4“谪、干、2 H t-.M t*L W I w 4，4，4!-*4.3，V.Af W lM M Y a U t 44*-1.A V IM V W 44TT4i r-fv.-.n I w 4 I a-l f 4.NI I，.U IV U fti i*,J W i n.U F 4 J 4 WRB J W M、帜 U W b、”!*U 4 l V4-Yn b V j o M uK W Y*T I X M 物 T 4

5、 Y LIW安 靖？HI&9,J t w w w w in w J 3,I(V M M W|f 4 4 M I s”“a A M U Y A M 1 IW M M(I 4 W W B|-H X.11 厘.W taI Y 9 IU V 4 i J V I U e 御 M 3 n i M O J，J 4 U M 芈 X l，A-m i,i|J*W V 3 W M 7 W H towI-(ttA lW.1 M T H t f U*iA V,i|V b lu Y M iiiY l.m o w”)，-，,，.,iH a v R iN e t M.H i wvx*a-*5 jka 3 M Q L、I E”

6、，L E m m*.J W*V f，E“上 94w sri e，t，,“f“”*，3 II JI”、，W X J,WtStlbUMM X4iW V4IMIVfB(，Z，/事 VMV B&we E J R m.e，ivm WfeMiRtnMh.-l.V”*(i，i 皿”i Y，彳#g*W 0 Q.P,M M,t o.”讶 4 P 财 n,.充 U n N H V W M S i t*3 4 Ul J 4,4*M W WMHIfW I M 3-.，”沙 丁 4 3”初.l M W T*V Q V W H i W M lriM 事 M X W i a i l Q i*x”m wW B“，3”，必 M

7、 W*M Z tM U M W M lltV.1 W4 X in/直 川 m.l，W-W(4 1 T V X X-M H H7*F W t H 9 t lV t o l W W V IW 5,i n v r M M c r n u m u*ta#卞 I G E/”IW 3HBW*Ix w i a n MA H【”,i w KJ UW WWW，3 T g U X Y 4 I*3 S a-加。U O，工,*-W in.Y M”W a Iv m w iB ii M rrw ittu i i-小%-；$”P X B H IR R H J#V W W B W T U fP l W to U 5 5 g

8、j u i t.,J 4.3 I3 3 J I 4，*M 3 J-.(W B M，1 以*”，“a a”r y 夕 n x-.：4 rw.，U“W H”O C W 7 4 M M f r U a K“，-M W M U Iv WT w w a w u w w/，*少 i t.a w n.31 laW MSr 创 J T O.!7 太 中 7 I Y.W H 3 i l U M*一 3 M V 才 召 3 1修 网。7 y 靠 于 IJT T U J M W M M O H u W V Ik a o*V M l J-7 lV fM l w w；I a u i n a t F r vi课 标 要

9、求=三、单 元 教 材 分 析 j 语 文 课 程 标 准 2022版 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 学 习 任 务 群 第 三 学 段 内 容 要 求：感 受 文 学 语 言 和 形 象 的 独 特 魅 力，获 得 个 性 化 的 审 美 体 验，尝 试 创 作 文 学 作 品。那 么 怎 样 将 阅 读 教 学 中 学 生、教 师、教 科 书 编 者、文 本 之 间 对 话 的 过 程 落 到 实 处？对 于 高 年 级 阅 读 教 学 来 说，引 导 学 生 阅 读 文 学 作 品，感 受 人 格 力 量,交 流 自 己 的 情 感 体 验 是 学 习 重 点，学 习 感 悟 品

10、味 是 我 们 在 课 堂 教 学 中 常 用 的 方 式。因 此，在 本 单 元，我 们 需 要 抓 住 人 物 环 境 和 心 理 描 写 来 体 会 人 物 内 心 活 动 的 变 化，采 用 启 发 质 疑、以 读 促 悟、层 层 深 入 的 方 法 引 导 学 生 体 会 文 章 的 内 涵。为 了 突 出 教 学 重 点，突 破 教 学 难 点，在 学 法 上，引 导 学 生 用“自 读 自 悟 法”来 学 习，在 主 动 积 极 的 思 维 和 情 感 活 动 中，加 深 理 解 和 体 验，有 所 感 悟 和 考 虑，受 到 情 感 熏 陶，获 得 思 想 启 迪。仔 细 品

11、味 重 点 词、句、段，体 会 文 中 的 情 感,交 流 自 己 获 得 的 启 示，做 到 读 中 悟，悟 中 读，既 锻 炼 学 生 的 思 维 能 力，也 不 断 提 高 学 生 的 审 美 品 位。纂 四 单 元 教 材 分 析 单 元 分 析 13.桥 ua 灯 人 了 灯 般 泗 氏 聊 夫 am.装*夕 g八 皿 g型 m小 后%HI，?.M“、IM阳 法 通,文 团 地 快 乐 汝 书 OR汨 A 小 费 学 情 分 析 通 过 五 年 来 的 学 习，学 生 已 经 初 步 打 下 通 过 语 言、动 作、心 理 来 理 解 人 物 形 象 的 基 础，这 次 专 门 编

12、排 小 说 单 元，旨 在 引 导 学 生 感 受 情 节 推 进 和 环 境 描 写 对 塑 造 人 物 形 象 的 作 用。本 单 元 故 事 扣 人 心 弦，学 生 的 阅 读 主 动 性、积 极 性 应 该 很 高。六 年 级 学 生 已 具 有 一 定 的 自 学 感 悟 能 力，能 把 握 课 文 的 主 要 内 容，体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情，并 能 对 课 文 中 不 理 解 的 地 方 提 出 疑 问，初 步 感 受 作 品 生 动 的 形 象 和 优 美 的 语 言，应 该 加 强 学 法 指 导，让 学 生 自 己 朗 读 感 悟、质 疑 问 难，读 文

13、找 据，合 作 交 流，有 效 达 成 教 学 目 标。本 单 元 还 安 排 了“快 乐 读 书 吧”栏 目，推 荐 阅 读 童 年 小 英 雄 雨 来 和 爱 的 教 育。这 三 本 小 说 讲 述 的 都 是 成 长 故 事，不 仅 主 题 贴 近 学 生 的 阅 读 心 理，在 阅 读 方 法 上 也 紧 扣 单 元 的 语 文 要 素，可 以 培 养 学 生 迁 移 运 用 课 内 阅 读 学 到 的 方 法、养 成 自 主 阅 读 的 好 习 惯。4四、单 元 学 习 目 标 阅 读 口 语 交 际 习 作 1.读 准、会 写 22个 字，会 写 29个 词 语，借 助 工 具 书

14、 等 多 种 方 区 理 解 词 语 意 思。2.画 出 描 写 环 境 的 句 子，体 会 这 些 描 写 力 表 现 人 物 的 作 用。3.画 出 描 写 人 物 动 作、语 言、神 态、心 理 的 句 子，结 合 情 节 说 斓 自 己 的 理 解。1.有 感 情 地 朗 读 课 文，读 好 短 句。整 体 把 握 小 说 的 主 要 情 节，体 会 文 中 人 物 的 语 言、动 作、心 理 描 写，感 受 人 物 形 象。2.留 意 环 境 描 写，体 会 其 对 表 现 人 物 的 作 用。M 感 受 小 说 情 节 对 塑 造 人 物 形 象 所 起 的 作 用，并 通 过 朗

15、 读 体 会 人 物 形 象。4.朗 读 并 背 诵 回 乡 偶 书，大 致 了 解 古 诗 的 意 思。5靠 在 茴 读 片 段 体 会 人 物 复 杂 的 内 心 世 界，并 仿 照 示 例，试 着 写 出 自 己 忐 忑 不 安 或 犹 豫 不 决 时 的 心 理 活 动。6.产 生 阅 读 童 年 小 英 雄 雨 来 爱 的 教 育 的 兴 趣，自 主 规 划、阅 读 三 本 小 说，了 解 小 说 内 容。1.根 据 对 象，把 说 服 别 人 的 具 体 理 由 讲 清 楚。2.设 想 对 方 可 能 的 反 应，恰 当 应 对，获 得 对 方 支 持。3.与 同 学 交 制 阅

16、读 心 得，体 会 成 长 的 快 乐。1.回 顾、交 流 理 解 小 说 人 物 形 党 的 方 法。2.展 开 想 象，根 据 提 供 的 环 境 利 人 物 创 编 生 活 故 叫 3.把 故 事 情 节 写 完 整，通 过 环 照 或 心 理 描 写 体 现 J物 形 象。五、单 元 作 业 目 标 基 础 性 作 业 1.读 准、抄 写 或 听 写 本 单 元 生 字 词。运 用 多 种 方 法 理 解 本 单 元 词 语 意 思。2.朗 读 并 背 诵 回 乡 偶 书，说 说 古 诗 的 邕 思，想 象 古 诗 描 述 网 画 面。拓 展 性 作 业 9.读 小 说 与 同 学 交

17、 流 阅 读 心 得，体 会 成 长 的 快 乐。六、单 元 作 业 整 体 设 计 思 路 71 3.桥 作 业 设 计 课 时 作 业 类 型 作 业 内 容 现 式 呈 形 作 业 时 间 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 第 基 础 性 作 业 1.初 读 课 文，自 学 生 字 词。2.给 下 列 生 字 组 词，再 读 一 读。咆（）哮（）嗓（）淌（）哑（）揪（）呻（）废（）3.将 下 列 词 语 与 其 相 对 应 的 意 思 连 一 连。咆 哮 来 势 迅 猛，不 可 抵 挡。放 肆（言 行）轻 率 任 意，毫 无 顾 忌。势 不 可 当 形 容 水 流 奔 腾 轰

18、鸣，也 形 容 人 暴 怒 喊 叫。朗 读、书 写 15分 钟 本 项 作 业 主 要 落 实 本 课 生 字 词，同 时 对 所 学 词 语 的 理 解 进 行 巩 固。自 评（五 颗 星）按 时 完 成：书 写 美 观：正 确 率 高：-课 时 提 升 性 作 业 1.整 体 感 知：课 文 记 叙 了 一 位 _面 对 凶 猛 的 _,冷 静 地 指 挥 着 慌 乱 的 _ 有 秩 序 地 通 过 窄 窄 的 木 桥，挽 救 了 的 性 命，自 己 与 却 被 大 水 吞 没 的 感 人 事 迹。口 头 表 达 10分 钟 本 项 作 业 紧 扣 单 元 语 文 要 素，主 要 考 查

19、学 生 对 小 说 主 要 情 节 的 整 体 把 握，理 清 文 章 中 人 物 关 系。关 注 环 境 描 写，感 受 人 物 形 象。师 评（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：感 受 深 刻，有 自 己 见 解：2.课 文 中 有 许 多 环 境 描 写 的 句 子，读 到 哪 句 话 时，你 觉 得 特 别 紧 张，圈 画 出 来，适 当 做 批 注，说 说 为 什 么 感 到 紧 张？综 合 性 作 业 1.写 一 写 老 支 书 一“揪”一“推”时 内 心 的 独 白。（1）老 汉 突 然 冲 上 前，从 队 伍 里 揪 出 一 个 小 伙 子，此 时 此 刻 他

20、 想：（2）他 用 力 把 小 伙 子 推 上 木 桥，电 光 火 石 之 间，他 想：书 面 表 达 10分 钟 本 题 落 实 单 元 语 文 要 素，主 要 考 查 学 生 对 主 人 公 复 杂 内 心 感 受 的 深 刻 理 解。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 符 合 题 意：心 理 活 动 感 受 丰 富：81 3.桥 作 业 设 计 课 时 业 型 作 类 作 业 内 容 式 一 呈 形 作 业 时 间 1设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 基 础 性 作 业 1.在 括 号 里 填 上 合 适 的 词 语 痛 苦 地（）（）地 喊（）

21、的 人 们（）的 脸 沙 哑 地（）（）的 野 马 书 写 5分 钟 本 题 主 要 考 查 学 生 对 本 课 基 础 知 识 的 理 解 和 掌 握。自 评（五 颗 星）按 时 完 成：书 写 美 观：正 确 率 高：1.桥 这 篇 小 说 情 节 跌 宕 起 伏，根 据 课 文 内 容 完 成 下 面 的 面 达 口 表 结 书 表 与 头 达 合 师 评（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：表 达 流 畅：第 课 时 提 升 性 作 业 情 节 图。2.用 T工 支 完 整 的 话 来 概 括 小 说 桥 的 主 要 内 容。本 文 主 要-2 3510分 钟 主 要

22、帮 助 学 生 对 课 文 内 容 进 行 梳 理、总 结，复 习、巩 固 对 课 文 主 要 情 节 和 内 容 的 掌 握。综 合 性 作 业（选 做，二 选 一）1.小 说 最 后 才 点 明 老 支 书 和 小 伙 子 的 关 系，和 同 学 讨 论 这 样 写 的 好 处。2.写 一 写 生 活 中 打 动 你 的 情 节 片 段。要 求 用 环 境 描 写 烘 托 气 氛。用 细 节 描 写 展 现 人 物 品 质。书 面 表 达 15分 钟 本 项 作 业 设 计 成 选 做，考 查 学 生 对 课 文 写 法 的 感 受，以 及 运 用 抓 住 情 节、环 境 展 现 人 物

23、品 质 的 写 法。尊 重 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的 学 习 需 求。使 学 生 在 感 兴 趣 的 作 业 活 动 中，全 面 提 高 语 文 素 养。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：书 写 美 观：感 受 深 刻，情 节 描 写 具 体：实 践 性（整 本 书 阅 读）根 据 快 乐 读 书 吧 推 荐 书 目，主 制 定 阅 读 计 划，快 乐 阅 读。参 照 以 下 提 示，自 本 阅 整 书 读 作 业（长 期）、1 13 91 3.桥 作 业 设 计 课 时 第 二 课 时 作 业 类 型 作 业 内 容 呈 现 形 式 作 业 时 间

24、 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 阅 读 计 划 分 类 表 挑 战 系 数 本 学 习 任 务 群 旨 在 丰 富 学 生 的 阅 读 实 践，加 深 对 本 L 设 计 人 物 名 片、小 档 案 或 个 人 成 长 史（简 要 介 绍 人 物 的 事 迹 或 特 点）O 类 2.分 享 精 彩 片 段（摘 抄 个 原 文 片 段，写 50字 左 右 的 分 析）。单 兀 课 文 学 习 方 法 的 理 解，提 高 对 整 本 书 阅 读 的 兴 趣，丰 富 阅 读 体 验，拓 自 评（五 颗 星）制 定 个 人 阅 读 计 划：3.向 别 人 介 绍 小 英 雄 雨 来 童

25、年 爱 的 教 育 设 计 书 籍 DM（小 说 海 报）。实 践 性 作 业 至 4.写 读 后 感 受 或 填 写 阅 读 记 录 单。主 排 自 安 宽 阅 读 视 野。根 据 阅 读 目 的 和 兴 趣 制 定 阅 读 计 划，综 合 运 用 阅 读 方 法，按 时 完 成 阅 读 任 务：5.给 雨 来 的 雕 像 写 介 绍 词（或 其 他 推 荐 书 目 中 的 主 要 人 物）。整 本 书 阅（长 6.绘 制 小 说 连 环 画 或 思 维 导 图 介 绍 主 要 人 物 和 情 节。读 运 用 多 种 方 法 阅 读 整 本 书；借 助 多 种 方 式 分 享 阅 读 心 得

26、，运 用 多 种 方 式，分 享 阅 期）7.排 演 小 说 情 景 剧（合 作 完 成）。读 收 获：三 8.观 看 电 影 写 观 后 感（跨 学 科 阅 读）。交 流 研 讨 阅 读 中 的 问 题，积 累 整 本 书 阅 读 经 验，养 成 良 类 9.阅 读 其 他 红 色 儿 童 经 典 文 学 作 品（拓 展 阅 读）。10.跨 时 空 交 流：给 雨 来 或 其 他 推 荐 书 目 中 的 主 人 公 写 信。好 的 阅 读 习 惯，提 高 整 体 认 知 能 力，成 为 积 极 自 主 的 阅 读 者 和 学 习 者。C C X 每 位 同 学 至 少 选 两 二 项，感 兴

27、 趣 的 同 学 可 以 多 选，一 个 周 期 的 阅 读（活 动 后 进 行 展 示。看 看 拓 展 延 伸 性 作 业 麻 域 n勺 星 最 多。类 文 阅 读 哨 卡（附 后）阅 读 表 达 15分 钟 提 高 学 生 的 认 识 水 平，拓 展 学 生 的 阅 读 面，加 深 对 单 元 语 文 要 素 的 巩 固，增 加 阅 读 训 练 的 有 效 性。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：正 确 率 高，书 写 美 观：101 3.桥 类 文 阅 读 哨 卡 在 风 雪 弥 漫 的 远 方，一 座 山 峰 若 隐 若 现 地 高 耸

28、在 半 空 中，那 里 有 我 军 的 一 个 哨 卡。十 余 名 军 人，正 顶 风 冒 雪，艰 难 地 向 山 顶 进 发。不 知 是 谁 嘀 咕 了 一 句：“什 么 鬼 地 方！”路 实 在 太 险，有 些 地 方 仅 能 容 一 人 侧 身 通 过。路 上 是 厚 厚 的 雪，雪 下 是 厚 厚 的 冰，人 走 在 上 面，稍 不 留 神，就 有 可 能 坠 下 悬 崖。上 校 走 在 将 军 前 面，遇 到 危 险 路 段，总 先 把 脚 踩 实，反 过 手 来 拉 着 将 军 的 手。将 军 是 这 防 区 刚 刚 到 任 的 负 责 作 战 的 副 司 令 员。他 利 用 一

29、个 多 月 的 时 间，考 察 了 辖 区 内 所 有 的 一 线 连 队。今 天，他 要 去 的 是 一 个 海 拔 最 高 的 哨 卡，那 里 仅 有 四 名 战 士 驻 守。早 上，将 军 正 在 另 一 个 哨 卡 的 战 士 宿 舍。屋 外 狂 风 怒 号，发 出 阵 阵 怵 人 的 尖 啸。雪 珠 夹 杂 着 小 冰 块 击 打 着 门 扉，发 出 啪 啪 的 声 响。将 军 站 起 身，戴 上 厚 厚 的 皮 军 帽，扶 正，命 令 道：“走！”好 几 个 人 围 上 来，面 有 难 色：“首 长，路 太 险，天 太 坏，下 次 吧！”将 军 摆 摆 手，掀 开 厚 厚 的 棉

30、帘。他 凝 望 着 远 处 的 山 峰，全 然 不 顾 漫 天 的 飞 雪 和 彻 骨 的 寒 风。上 校 走 到 将 军 面 前，贴 近 他 的 耳 朵，几 近 请 求 地 说：“太 危 险 了 一 一”上 校 是 边 防 团 的 团 长，是 从 军 二 十 几 年 的 老 兵，长 年 的 高 原 生 活 使 他 的 脸 色 变 得 紫 黑。“战 士 们 更 危 险，走！”将 军 拍 拍 上 校 的 肩，打 断 了 他 的 话。经 过 近 三 小 时 的 攀 登，将 军 一 行 终 于 踏 上 了 海 拔 五 千 余 米 的 哨 卡。由 于 处 在 最 高 峰，四 周 一 无 遮 拦，狂 风

31、 更 加 肆 虐，雪 拍 在 脸 上，像 刀 割 般 疼 痛。三 名 士 兵 列 队 迎 接 将 军 一 行，将 军 与 他 们 一 一 握 手。一 位 战 士 正 在 哨 位 上 值 勤，将 军 一 行 向 哨 位 走 去。风 雪 中，伫 立 着 一 位 浑 身 是 雪、眉 毛 上 结 着 白 霜 的 战 士。将 军 握 住 他 的 手，表 示 慰 问。忽 然，将 军 注 视 起 他 来：这 位 战 士 又 黑 又 瘦，显 得 憔 悴 甚 至 苍 老。他 问：“当 兵 几 年 了？”“五 年。”“一 直 在 这 儿？”“不，以 前 在 三 千 米，前 年 来 的。”将 军 的 目 光 严 厉

32、 起 来。他 转 过 身，盯 着 上 校：“不 是 有 高 海 拔 地 区 执 勤 年 限 规 定 吗？他，这 么 长 时 间，为 什 么？”上 校 嗫 嚅 着，盯 了 哨 兵 一 眼。将 军 显 然 是 生 气 了，他 提 高 嗓 门：“你 就 这 样 带 兵？嗯？”上 校 避 开 将 军 的 目 光，轻 声 说：“这 儿 是 艰 苦，可 总 得 有 人 来 守 啊 一 一”“假 如 是 你 的 亲 人，你 会 怎 么 样？”上 校 没 有 回 答。持 枪 哨 兵 立 正 着，张 了 张 嘴，似 要 说 话。上 校 瞄 了 他 一 眼。哨 兵 立 即 合 上 嘴。这 时，一 个 随 员 走

33、过 来，悄 声 对 将 军 说：“首 长，他 是 团 长 的 弟 弟 一 一”将 军 惊 愕 地 注 视 着 上 校，又 回 头 看 了 看 持 枪 的 战 士。突 然，他 脚 一 碰，立 正，向 上 校，向 他 弟 弟，向 所 有 的 军 人，行 了 个 军 礼。所 有 的 人 都 立 正，向 将 军 行 了 一 个 军 礼，他 们 的 眼 中 都 闪 着 泪 花。风 雪 中，一 群 军 人 伫 立 在 高 高 的 山 峰 上，犹 如 一 座 群 雕。远 远 望 去，他 们 与 群 山 融 为 一 体，支 撑 在 天 地 之 间。(1)小 说 中 最 让 人 意 想 不 到 的 情 节 有:

34、o 安 排 这 样 的 情 节，好 处 是:。(2)下 列 对 小 说 内 容 理 解 正 确 的 是()(多 选 题)A.作 者 在 开 头 对 山 峰 及 哨 卡 附 近 环 境 进 行 了 详 细 描 写，如“路 上 是 厚 厚 的 雪，稍 不 留 神，就 有 可 能 坠 下 悬 崖，更 能 体 现 出 战 士 守 卫 的 不 容 易，使 人 肃 然 起 敬。B.将 军 之 所 以 会“惊 愕”，是 因 为 突 然 发 现 自 己 错 怪 上 校 而 自 责，而 内 心 不 能 平 静，更 被 上 校 的 自 我 牺 牲 精 神 深 深 的 震 撼。c.结 尾 处“找 军 人 伫 立 在

35、 高 高 的 山 峰 上，支 撑 在 天 地 之 间”，表 现 了 作 者 对 边 防 战 士 为 了 祖 国 利 益，甘 愿 奉 献 的 精 神 的 崇 敬 和 赞 美，再 次 深 化 文 章 的 主 旨。D.小 书 缪 茶 描 誓 校 和 战 士 们 的 外 貌，说 明 驻 守 边 防 的 条 件 艰 苦 恶 劣，更 能 衬 托 出 他 们 守 卫 不 易。(J 对 比 阅 读 黑 和 哨 卡，关 注 两 篇 文 章 中 的 环 境 描 写，说 说 哪 个 作 品 中 的 人 物 形 象 更 能 打 动 你？1114.穷 人 作 业 设 计 第 课 时 课 时 业 型 作 类 作 业 内

36、容 呈 现 形 式 作 业 时 间 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 基 础 性 作 业 初 读 课 文，自 学 生 字 词，完 成 练 习。(1)根 据 语 境 写 词 语。渔 夫 出 海 打 鱼 时 遇 上 了 Z&。g&o()的 天 气，海 浪 xiOng y6ngpeng pai(),灯 塔 上 的 灯 也 xTmi4()了，桑 娜 抱 回 了 邻 居 的 两 个 孩 子，忐 忑 地 等 待 丈 夫 归 来。渔 夫 拖 着 shiHnHn()的 渔 网 回 到 了 家，夫 妻 俩 达 成 一 致，决 定 收 养 那 两 个 孩 子。(2)西 蒙 家 和 桑 姆 家 的 环 境

37、 有 什 么 相 同 和 不 同 之 处？在 课 文 中 分 别 画 出 相 关 的 语 句，适 当 批 注。说 说 你 感 受 到 了 什 么？朗 读、理 解、书 写、批 注 15分 钟 考 查 学 生 对 生 字 词 的 掌 握 情 况，积 累 重 点 词 句，培 养 学 生 良 好 的 识 字 写 字 习 惯。关 注 环 境 描 写，感 受 环 境 描 写 对 表 现 人 物 形 象 的 作 用。自 评(五 颗 星)按 时 完 成：书 写 美 观：感 受 深 刻，正 确 率 高：提 升 性 作 业 默 读 课 文，理 解 文 意，根 据 内 容，试 着 给 课 文 每 个 部 分 拟 小

38、 标 题。1-2自 然 段 3-11自 然 段 12-27自 然 段 批 注 8分 钟 考 查 学 生 对 重 点 段 落 的 理 解，培 养 学 生 的 语 言 概 括 能 力。师 评(五 颗 星)按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：标 题 准 确、简 洁：12m 药 人，乍 值 殳 彳 课 时 作 业 类 型 作 业 内 容 现 式 呈 形 作 业 时 间 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 拓 展 性 作 业 写 一 写：本 文 以“穷 人”为 题，有 人 认 为 桑 娜 真 的 很 贫 穷，也 有 人 认 为 他 们 其 实 很 富 有，仔 细 读 读 文 章，填 写 各

39、自 的“理 由 圈”。书 面 表 达 帮 助 学 生 及 时、高 效 地 对 课 文 内 容 进 行 梳 理 总 结，复 习 巩 固 所 学 知 识。帮 助 学 生 形 成 正 确 的 价 值 观。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：感 受 深 刻，有 自 己 见 解：第 课 我 眼 中 的 桑 娜 10分 钟 时 践 作 也 实 性 业（选 做）这 个 故 事。讲 一 讲：桑 娜 是 这 篇 小 说 的 主 角，我 能 站 在 桑 娜 的 角 度 跟 同 学 讲/一 4 听 着 波 涛 的 轰 鸣 和 狂 人,一 风 的 怒 吼，我 感 到、一

40、 口 头 表 达 10分 钟 让 学 生 在 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上，乐 于 交 流。表 达 自 己 的 感 受 和 看 法，促 进 个 性 化 阅 读。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）讲 述 完 整：内 容 把 握 准 确：理 解 深 刻，表 述 流 畅：131 4.穷 人 作 业 设 计 课 时 作 业 类 型 作 业 内 容 现 式 呈 形 作 业 时 间 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 基 础 性 作 业 把 下 列 短 语 或 词 语 补 充 完 整。（）的 小 屋（）的 神 情（）的 海 风（）的 天 气（）（）澎 湃（）（）自 语 自（）自

41、（）心（）肉（）（）（）不 安 寒 风（）（）波 涛（）（）狂 风（）（）写 累 书 积 5分 钟 考 查 学 生 对 重 点 词 语 的 掌 握，与 课 文 内 容 进 行 整 合，加 深 对 课 文 内 容 的 理 解。自 评（五 颗 星）按 时 完 成：书 写 美 观：正 确 率 高：第 课 时 提 升 性 作 业 1.简 要 概 括 本 文 的 主 要 内 容。2.摘 抄 课 文 中 环 境 和 心 理 描 写 的 语 句，读 一 读，体 会 环 境 和 心 理 描 写 对 突 出 人 物 品 质 的 作 用。o,语 言、L 动 作、心 理 以 及 环 境 描 A、一 写，可 以 帮

42、助 我 们 深 入、）地 理，人 物 形 象。厂 1口 头 填 空、摘 抄 感 悟 10分 钟 本 项 作 业 紧 扣 单 元 语 文 要 素，考 查 学 生 对 课 文 内 容 的 梳 理、总 结，复 习、巩 固 所 学 知 识；让 学 生 感 受 环 境 和 心 理 描 写 对 烘 托 人 物 形 象 的 作 用。师 评（五 颗 星）书 写 美 观：内 容 把 握 准 确：理 解 深 刻，感 受 丰 富：综 合 性 作 业（选 做）小 练 笔：“是 啊，是 啊，”丈 夫 喃 喃 地 说，“这 天 气 真 是 活 见 鬼！可 是 有 什 么 办 法 呢！”两 个 人 沉 默 了 一 阵。沉

43、默 中，桑 娜 会 想 些 什 么 呢？联 系 课 文 内 容，写 一 写 桑 娜 的 心 理 活 血 _ 一 一 _ _书 面 表 达 15分 钟 灵 活 的 安 排“小 练 笔”，促 进 读 写 结 合，由 读 促 写，继 续 落 实 让 学 生 通 过 心 理 活 动 感 受 人 物 形 象 的 要 素。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：书 写 美 观，理 解 深 刻：准 确 把 握 人 物 心 理：拓 展 延 伸 性 作 业 类 文 阅 读 草 房 子（节 选）（附 后）阅 读、表 达 15分 钟 提 高 学 生 的 认 识 水 平，拓 展 学 生 的 阅 读

44、 面，加 深 对 单 元 语 文 要 素 的 理 解，增 加 阅 读 训 练 的 有 效 性。自 评 和 师 评 相 结 合（五 颗 星）按 时 完 成：内 容 把 握 准 确：正 确 率 高，书 写 美 观：1 4.穷 人 类 文 阅 读 草 房 子 节 选 初 冬 的 一 天 下 午，北 风 越 刮 越 大，到 了 快 放 学 时，天 气 迅 捷 阴 沉 下 来。桑 桑 家 的 那 些 在 外 觅 食 的 鸽 子 受 了 惊 吓，立 即 离 开 野 地，飞 上 乱 云 飞 渡 的 天 空，然 后 像 被 大 风 吹 得 乱 飘 的 枯 叶 一 般，飘 飘 忽 忽 地 飞 回 草 房 子。白

45、 杨 在 大 风 里 鸣 响，旗 杆 上 的 麻 绳 一 下 子 一 下 子（猛 然 猛 烈）地 鞭 打 着 旗 杆，发 出“叭 叭”声 响。孩 子 们 兴 奋 而 略 带 恐 怖 地 坐 在 教 室 里，早 已 听 不 下 课 去，只 在 心 里 想 着：怎 么 回 家 去 呢？桑 乔 走 出 办 公 室，呛 了 几 口 北 风，系 好 领 扣，看 了 看 眼 看 就 要 压 到 头 上 的 天 空，便 跑 到 各 个 教 室 说：“现 在 就 放 学！”不 一 会 儿，各 个 教 室 的 门 都 打 开 了，孩 子 们 只 管 将 书 本 与 文 具 胡 乱 地 塞 进 书 包，叫 喊 着

46、，或 互 相 呼 唤 着 同 路 者 的 名 字，纷 纷 往 校 园 外 面 跑，仿 佛 马 上 就 有 一 场 劫 难。纸 月 收 拾 好 自 己 的 书 包 时，教 室 里 就 几 乎 只 剩 她 一 个 人 了。她 朝 门 外 看 了 看，一 脸 的（惊 愕 惶 恐）与 不 安。因 为，她 马 上 想 到 了：桑 桑 的 母 亲 正 在 混 乱 的 孩 子 群 中 朝 这 边 走 着，见 着 站 在 风 中 打 哆 嗦 的 桑 桑 问：“纸 月 呢？桑 桑：”在 教 室 里。”桑 桑 的 母 亲 急 忙 走 到 了 教 室 门 口：“纸 月。”纸 月 见 了 桑 桑 的 母 亲，学 着

47、外 婆 的 叫 法，叫 了 一 声：“师 娘。”“你 今 天 不 要 回 家 了。”外 婆 在 等 我 呢。“我 已 托 人 带 信 给 你 外 婆 了。跟 我 回 家 去。天 马 上 就 要 下 雨 了。”纸 月 说：“我 还 是 回 家 吧。”桑 桑 的 母 亲 说：“你 会 被 雨 浇 在 半 路 上 的。”说 罢，桑 桑 的 母 亲 就 过 来 拉 住 纸 月 冰 凉 的 手：“走 吧，外 婆 那 边 肯 定 会 知 道 的。”当 纸 月 跟 着 桑 桑 的 母 亲 走 出 教 室 时，纸 月 不 知 为 什 么 低 下 了 头，眼 睛 里 汪 了 泪 水。（节 选 自 曹 文 轩 草

48、 房 子）1.用“V”画 出 文 中 括 号 内 使 用 恰 当 的 词 语。2.用 一 句 话 概 括 选 文 的 主 要 内 容。3.联 系 上 下 文,在 选 文 的 横 线 上 填 上 恰 当 的 内 容。4.对 第 1自 然 段 中 环 境 描 写 的 作 用 分 析 有 误 的 是（）A.有 助 工 推 动 下 文 纸 月 被 桑 桑 母 亲 接 回 家 的 情 节 发 展。B.渲 染 气 氛，突 出 恶 劣 的 环 境，表 现 人 物 忧 伤 的 心 情。C,为 刻 画 匏 喉 的 母 亲 这 一 人 物 形 象 作 铺 垫。瘴 系 的 母，一 个 怎 样 的 人？请 你 结 合

49、 文 中 人 物 的 语 言、行 为 等 进 行 分 析。1 5.金 色 的 鱼 钩 作 业 设 计 课 时 作 业 类 型 作 业 内 容 呈 现 形 式 作 业 时 间 设 计 意 图 评 价 标 准 和 形 式 第 一 课 时 基 础 性 作 业 1.初 读 课 文，自 学 生 字 词。2.用“V”给 句 中 划 横 线 的 字 选 择 正 确 的 读 音。(1)老 班 长 用 野 菜 也(hud he)着 青 程(gu6 ke)面 给 我 们 做 饭。(2)老 班 长 看 到 我 端 着 遮(tong tdo)瓷 碗 不 往 嘴 边 送，收 敛(lidnjifin)T 笑 容。(3)老

50、 班 长 奎(yan yon)奄 一 息，慢 慢 地 闭 上 了 眼 睛，我 们 扑 在 他 身 上 抽 噎(y。ye)着。3.本 文 描 写 了 有 关 老 班 长 的 三 个 场 景，圈 画 出 来，适 当 批 注。朗 读、书 写 10分 钟 正 确 识 记 生 字，积 累 重 点 词 句，培 养 学 生 良 好 的 识 字 写 字 习 惯。能 领 悟 通 过 具 体 情 节 刻 画，表 现 人 物 形 象 的 方 法。自 评(五 颗 星)按 时 完 成：书 写 美 观：正 确 率 高：提 升 性 作 业 h课 文 写 了 关 于 老 班 长 的 哪 几 件 事？用 较 快 的 速 度 默