2023年“双减作业设计”小学语文三年级下册第六单元作业设计优秀案例.pdf

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1、小 学 语 文 三 年 级 下 册 第 六 单 元 作 业 设 计 设 计 理 念：新 课 标 要 求 引 导 学 生 初 步 掌 握 学 习 语 文 的 方 预 习 作 业 单（温 馨 提 示：孩 子，你 可 以 对 照 任 务，一 项 一 项 地 完 成，也 可 以 按 照 自 己 的 习 惯 去 做，再 回 头 一 项 一 项 地 检 查，完 成 之 后，在 完 成 情 况 栏 打“，”或 者 注 明 情 况）完 成 情 况 1.默 读 课 文，勾 画 出 不 认 识 的 字，通 过 查 字 典 或 工 具 书 等 方 法，给 它 们 注 上 拼 音。2.把 课 后 要 求 认 或 写

2、的 字，在 文 中 圈 出 来，并 勾 画 出 相 应 的 词 语，并 想 想 它 们 的 意 思。3.标 出 段 落（章 节）顺 序，大 声 朗 读 课 文 三 遍 以 上。4.思 考 课 后 题，可 以 借 助 工 具 书 哟。5.把 本 课 所 讲 的 内 容 给 家 长 或 朋 友 讲 一 讲，最 好 用 几 句 话 简 单 概 括。法，预 习 任 务 的 设 置，正 是 为 了 培 养 学 生 的 自 学 能 力。同 时，预 习 对 即 将 进 行 的 教 学 是 很 必 要 的，教 师 布 置 一 套 约 定 俗 成 的 预 习 作 业，既 让 学 生 在 预 习 时，有 方 向、

3、目 标 明 确，也 让 学 生 养 成 良 好 的 习 惯。第 一 课 时 课 后 作 业（完 成 时 间 20分 钟）一、给 加 横 线 的 字 选 择 正 确 的 拼 音，用“画 出。墨 绿（mb m e）染 色（r d n y dn）破 碎（shu I su 1）拨 动（b 6 b a）溅 起（j i a n j i n）浪 花（lidng I a ng）二、我 积 累 的 好 词 好 句。设 计 理 念：课 文 中 有 很 多 优 美 的 词 语，让 学 生 学 会 积 累，同 时 也 训 练 学 生 的 书 写 能 力。二、填 写 合 适 的 量 词，仔 细 读 课 文 就 能 找

4、到 答 案。一（）水 葫 芦 一（）山 花 一（）红 蜻 蜓 一（）斗 笠 一（）雨 珠 一（）小 手 三、根 据 意 思 写 出 课 文 中 的 词 语。1.中 国 画 的 一 种，用 水 墨 或 以 水 墨 为 主 略 施 淡 彩 的 绘 画。（）2.遮 阳 光 和 雨 的 帽 子、有 很 宽 的 边、用 竹 篮 夹 油 纸 或 箸 竹 的 叶 子 等 制 成。（）3.古 代 官 员 所 用 的 玉 饰 腰 带。（）四、根 据 课 文 内 容 填 空。1 X.感 知 课 文 主 要 内 容。童 年 的 水 墨 画 是 一 组（儿 童 诗、水 墨 画、童 话），作 者 是 o 其 中 溪 边

5、 写 的 是 孩 子 们 在 溪 边 的 情 景，江 上 写 的 是 孩 子 们 在 江 上的 情 景，林 中 写 的 是 孩 子 们 在 林 中 一 个 个 快 乐 的 场 面，表 现 了 孩 子 们 02.把 溪 水 当 作 梳 妆 的 镜 子，山 溪 像 一 样 平 静。人 影 给 溪 水 了。上 着 一 只 红 蜻 蜓。忽 然 一 声 人 影,草 地 上 蹦 跳 着 和 五、句 子 练 习。1.松 树 刚 洗 过 澡 一 身 清 清 爽 爽。（仿 写 句 子）2.垂 柳 把 溪 水 当 作 梳 妆 的 镜 子。（改 为“被”字 句）3.湖 面 很 平 静。（改 为 比 喻 句）_ O第

6、 一 课 时 作 业 设 计 理 念：三 年 级 语 文 第 一 课 时 的 学 习 任 务 一 般 都 是 学 习 生 字 词，初 步 感 知 课 文，所 以，第 一 课 时 的 作 业 也 就 安 排 一 些 巩 固 拼 音，积 累 字 词，感 知 课 文 内 容 方 面 的 作 业。这 样，既 对 第 一 课 时 所 学 进 行 复 习，也 为 第 二 课 时 的 学 习 作 准 备。我 的 作 业 自 评：我 的 挑 战 情 况 或 感 言:设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价 主

7、 体 的 多 元 化。因 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业,二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。第 二 课 时 课 后 作 业(完 成 时 间 2 0分 钟)一、看 拼 音 写 词 语。shu T m d hu a r a n I li()()chu I i u p u t e ng()()b 6 d d ng shu T h u I u I a ng hu d()()()m d gu()s 6 ng zh e n()q T ng shu a ng()设 计 理 念：新 课 标 要 求 三 年 级 学 生 掌 握

8、 汉 字 基 本 笔 画,能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 书 写，努 力 养 成 良 好 的 书 写 习 惯。此 项 作 业 意 在 巩 固 字 词，训 练 学 生 的 书 写 能 力。二、照 样 子 写 词 语。一 串 串清 清 爽 爽 三、朗 读 诗 歌，完 成 练 习。垂 柳 把 溪 水 当 作 梳 妆 的 镜 子，山 溪 像 绿 玉 带 一 样 平 静。人 影 给 溪 水 染 绿 了，钓 竿 上 立 着 一 只 红 蜻 蜓。忽 然 扑 腾 一 声 人 影 碎 了，草 地 上 蹦 跳 着 鱼 儿 和 笑 声。1.“山 溪 像 绿 玉 带 一 样 平 静”的 修 辞 方 法 是,把 比

9、 作 02.本 段 共 句 话，描 写 动 态 景 物 的 是 第 一 句。3.与“人 影 给 溪 水 染 绿 了”意 思 一 样 的 句 子 是（）。A.人 影 把 溪 水 染 绿 了。B.人 影 被 溪 水 染 绿 了。4.这 是 一 幅 多 么 美 好 的 山 间 钓 鱼 图 啊！我 从 诗 句“”读 出 了 他 的 专 心，我 还 从 诗 句 中 读 出 他 获 得 了 成 功。5.这 首 诗 的 描 写 既 有 色 彩 的 点 染，又 有 动 静 的 转 换，在 写 的 时 候 一 步 步 把 读 者 的 注 意 力 集 中 到 一 个 小 小 的“点”上，请 你 试 着 来 填 一

10、 填。垂 柳-（）-（）-（）-红 蜻 蜓 设 计 理 念：新 课 标 要 求 三 年 级 学 生 喜 欢 阅 读，感 受 阅 读 的 乐 趣，能 结 合 上 下 文 和 生 活 实 际 理 解 词 句 的 意 思，能 初 步 把 握 文 章 的 内 容。同 时，语 文 课 程 还 有 培 养 学 生 思 维 和 表 达能 力 的 任 务。因 此，我 在 一 课 学 完 之 后，安 排 一 个 课 内 阅 读 题，让 学 生 回 忆 课 堂 内 容，温 故 而 知 新，同 时，也 借 此 检 查 学 生 学 习 情 况。四、读 下 面 的 小 诗，完 成 后 面 的 题 目。校 园 里 的 梧

11、 桐 树，你 是 我 们 的 好 朋 友。春 天，你 发 芽 了。一 个 个 灰 白 色 的，有 细 柔 绒 毛 的 芽 苞，快 乐 地 绽 开 在 枝 头，就 像 小 弟 弟 微 笑 着 睁 开 眼 睛。夏 天，我 们 在 你 的 树 荫 下 做 功 课，多 么 凉 爽。有 时，我 仰 起 头 来，透 过 密 匝 匝 的 绿 叶，我 看 见 金 色 的 阳 光 在 闪 烁。我 好 像 看 见 了 你 明 亮 的 眼 睛。秋 天，你 悄 悄 地 落 叶 了，我 们 把 落 叶 积 起 来，点 燃 了。火 苗 跳 跃 着，发 出 呵 呵 的 笑 声。我 们 把 黑 色 的 草 灰 埋 在 你 的

12、 脚 下。让 它 变 成 养 料，使 你 长 得 更 加 粗 壮。冬 天，在 我 做 功 课 的 地 方，照 射 着 灿 烂 的 阳 光。我 明 白 了，梧 桐 树！你 落 了 叶，好 让 阳 光 给 我 们 更 多 的 温 暖。校 园 里 的 梧 桐 树，你 是 我 们 的 好 朋 友。1.用 划 出 短 文 中 表 示 时 间 的 词 语。2.请 给 文 章 加 一 个 合 适 的 标 题，写 在 前 面 的 横 线 上。3.联 系 上 下 文，想 一 想 再 填 空。短 文 中 的 你 指 的 是；用“”画 出 一 个 比 喻 句，这 个 句 子 是 把比 作 o 秋 天 到 了，“我

13、们”为 什 么 要 把 草 灰 埋 在 梧 桐 树 的 脚 下？4、联 系 上 下 文，解 释 词 语。快 乐 地 绽 开 在 枝 头 上 的“绽 开 意 思 是 _O 透 过 密 匝 匝 的 绿 叶 的 密 匝 匝 的 意 思 是 _O设 计 理 念：课 标 要 求 语 文 培 养 学 生 阅 读 课 外 读 物 的 兴 趣,引 导 学 生 向 往 美 好 的 情 境，感 受 语 言 的 优 美。我 在 作 业 中 出 示 跟 本 课 诗 歌 相 关 的 课 外 作 品，从 而 达 到 引 导 学 生 读 课 外 书 的 目 的。五、寄 语“小 书 虫”童 年 的 水 墨 画 是 一 组 优

14、 美 的 儿 童 诗，多 彩 的 童 年 就 是 充 满 诗 情 画 意 的，在 我 们 的 文 化 宝 库 中，还 有 许 多 有 趣 的 儿 童 诗，比 如 金 波 爷 爷 写 的 如 果 我 是 一 篇 小 雪 花 爸 爸 的 鼾 声 作 者 致 老 鼠 请 找 几 首 读 一 读 吧，如 果 能 用 上 课 堂 里 学 到 的 读 诗 方 法 就 更 好 啦！我 的 作 业 自 评：我 的 挑 战 情 况 或 感 言：设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价 主 体 的 多 元 化。因

15、 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业,二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。1 9剃 头 大 师（加 的 为 挑 战 题 目）课 前 预 习 作 业 预 习 任 务（温 馨 提 示：孩 子，你 可 以 对 照 任 务，一 项 一 项 地 完 成，也 可 以 按 照 自 己 的 习 惯 去 做，再 回 头 一 项 一 项 地 检 查，完 成 之 后，在 完 成 情 况 栏 打“J”或 者 注 明 情 况）完 成 情 况 1.默 读 课 文，勾 回 出 不 认 识 的 字，通 过 查 字 典 或 工 具 书 等 方 法，

16、给 它 们 注 上 拼 音。2.把 课 后 要 求 认 或 写 的 字，在 文 中 圈 出 来，并 勾 画 出 相 应 的 词 语，并 想 想 它 们 的 意 思。3.标 出 段 落（章 节）顺 序，大 声 朗 读 课 文 三 遍 以 上。4.思 考 课 后 题，可 以 借 助 工 具 书 哟。5.把 本 课 所 讲 的 内 容 给 家 长 或 朋 友 讲 一 讲，最 好 用 几 句 话 简 单 概 括。设 计 理 念：新 课 标 要 求 引 导 学 生 初 步 掌 握 学 习 语 文 的 方 法，预 习 任 务 的 设 置，正 是 为 了 培 养 学 生 的 自 学 能 力。同 时，预 习

17、对 即 将 进 行 的 教 学 是 很 必 要 的，教 师 布 置 一 套 约 定 俗 成 的 预 习 作 业，既 让 学 生 在 预 习 时，有 方 向、目 标 明 确，也 让 学 生 养 成 良 好 的 习 惯。第 一 课 时 课 后 作 业（完 成 时 间 2 0分 钟）、给 加 点 字 选 择 正 确 的 读 音、画 O剃 头（t i d i）执 行（zh u zh i）习 惯（gudn g a n）是 否（f d u f u）抚 摸（m 6 m o）受 刑（x f ng k G n）设 计 意 图：根 据 课 标 对 三 年 级 拼 音 学 习 的 要 求，我 让 学 生 在 对 比

18、 中 区 分 读 音，进 行 判 断，从 而 加 强 记 忆，巩 固 学 习。二、辨 字 组 词。仇（）骂（）件（）倍（）轨（）驾（）伴（）培（）设 计 意 图：把 本 课 的 生 字 与 之 前 学 过 的 字 联 系 起 来，让 学 生 组 词，加 以 区 分 和 判 断，从 而 加 强 记 忆。三、我 积 累 的 好 词 好 句。设 计 理 念：课 文 中 有 很 多 优 美 的 词 语，让 学 生 学 会 积 累，同 时 也 训 练 学 生 的 书 写 能 力。四、连 一 连。监 督 有 心 事 的 样 子。不 能 忘 怀，牵 萦 于 心。冤 家 新 颖 符 合 时 势 潮 流。发 誓

19、 察 看 并 加 以 管 理。耿 耿 于 怀 一 般 指 仇 人，或 者 死 对 头 的 意 思。时 髦 庄 严 地 说 出 表 示 决 心 的 话。设 计 意 图：课 标 要 求 三 年 级 学 生 学 会 运 用 多 种 方 法 理 解 字 词，但 用 自 己 的 话 解 释 字 词，对 他 们 来 说 还 有 很 大 的 难 度。我 利 用 这 种 出 示 词 语 和 意 思 让 学 生 连 线 的 方 式，引 导 学 生 思 考 判 断，同 时 也 让 比 较 规 范 的 解 释 词 语 的 语 言 去 影 响 孩 子，让 学 生 在 潜 移 默 化 中 学 会 解 释 词 语。五、句

20、 子 练 习。1.小 沙 被 迫 去 理 发 店 剃 了 个 和 电 灯 泡 一 样 的 光 头。（缩 句）_O2.小 沙 被 姑 父 押 进 了 理 发 店。（改 为“把”字 句）3.我 的 表 弟 小 沙 天 生 胆 小，他 怕 鬼，怕 喝 中 药，怕 做 噩 梦，还 怕 剃 头。（根 据 提 示 仿 写 句 子）我 的 哥 哥 有 很 多 爱 好，他 喜 欢,喜 欢,喜 欢,还 喜 欢 我 的 妈 妈 很 能 干，她 会,会,会,还 会 六、根 据 课 文 内 容 填 空。1.“我”是 如 何 给 小 沙 剃 头 的？刚 开 始，“我”觉 得 自 己 像 个,剪 刀 所 到 之 处，头

21、发，很 快，“我”就 发 现 自 己 因 为 这 样 随 意 乱 剪，头 发,最 后，“我”左 修 右 修，可 惜,一 眼 望 去，整 个 头 上,耳 朵 边 剪 得 小 心，却 像 02.这 篇 课 文 记 述 了“我”在 表 弟 的 央 求 下，自 诩 给 他 剃 头，结 果 却 剪 得,害 小 沙 最 后 只 好 的 事 情，表 现 了 童 年 的 第 一 课 时 作 业 设 计 理 念：三 年 级 语 文 第 一 课 时 的 学 习 任 务 一 般 都 是 学 习 生 字 词，初 步 感 知 课 文，所 以，第 一 课 时 的 作 业 也 就 安 排 一 些 巩 固 拼 音，积 累 字

22、 词，感 知 课 文 内 容 方 面 的 作 业。这 样，既 对 第 一 课 时 所 学 进 行 复 习，也 为 第 二 课 时 的 学 习 作 准 备。我 的 作 业 自 评：口 我 的 挑 战 情 况 或 感 言：设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价 主 体 的 多 元 化。因 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业，二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。第 二 课 时 课 后 作 业（完 成 时 间 20分 钟

23、）一、看 拼 音 写 词 语。I a o h u b d n j f b l hu a x i ong d i()()()()g a i b i a n y a n j i()()二、在 括 号 里 填 上 适 当 的 量 词。一（）木 尺 一（）头 发 一（）熊 皮 一（）剃 头 大 师（）剃 刀 一（）电 灯 泡 三、读 课 文，完 成 练 习。1.“剃 头 大 师”和“害 人 精”分 别 指 谁？2.“我 敢 说、世 界 上 再 也 没 有 比 他 更 优 秀 的 顾 客 了。”这 句 话 的 意 思 是（）A.小 沙 是 世 界 上 最 优 秀 的 顾 客。B.世 界 上 有 比 小

24、沙 更 优 秀 的 顾 客。3.课 文 为 什 么 用“剃 头 大 师”作 为 题 目？下 列 说 法 正 确 的 是（）A 因 为“我”自 认 为 有 剃 头 的 天 分，技 术 比 老 剃 头 师 傅 还 熟 练，所 以 自 称“剃 头 大 师”。结 果 小 沙 的 头 被“我”剪 得 乱 七 八 糟，用“剃 头 大 师”作 为 题 目 幽 默 风 趣。B“我”剃 头 与 老 师 傅 剃 头 形 成 鲜 明 的 对 比，反 衬 出 老 剃 头 师 傅 的 技 术 高 超。设 计 理 念：新 课 标 要 求 三 年 级 学 生 喜 欢 阅 读，感 受 阅 读 的 乐 趣，能 结 合 上 下

25、文 和 生 活 实 际 理 解 词 句 的 意 思，能 初 步 把 握 文 章 的 内 容。同 时，语 文 课 程 还 有 培 养 学 生 思 维 和 表 达 能 力 的 任 务。因 此，我 在 一 课 学 完 之 后，安 排 一 些 阅 读 题，让 学 生 回 忆 课 堂 内 容，温 故 而 知 新，同 时，也 借 此 检 查 学 生 学 习 情 况。四、快 乐 阅 读。捅 枪 的 生 活（节 选）叶 圣 陶 我 当 中 学 生 的 时 候 厉 行 军 国 民 教 育，所 以 我 受 过 三 年 多 的 军 事 训 练。现 在 回 想 起 来，那 时 据 枪 的 生 活 倒 是 颇 有 兴

26、味 的。我 们 那 时 候 据 的 是 后 膛 枪，上 了 刺 刀，大 概 有 七 八 斤 重。腰 间 围 着 皮 带。皮 带 上 系 着 两 个 长 方 形 的 皮 匣 子，在 左 右 肋 骨 的 部 位，那 是 预 备 装 子 弹 的。后 面 的 左 侧 又 系 着 刺 刀 的 壳 子。这 样 装 束 起 来，俨 然 是 个 军 人 了。我 们 平 时 操 小 队 教 练、中 队 教 练，又 操 散 兵 线，左 右 两 旁 的 伙 伴 离 得 特 别 开，或 者 直 立 预 备 放，或 者 跪 倒 预 备 放，或 者 卧 倒 预 备 放。当 卧 倒 预 备 放 的 时 候，胸、腹、四 肢

27、密 贴 着 草 和 泥 土，有 一 种 说 不 出 来 的 快 感。待 教 师 喊 出“举 枪 放！”的 口 令 的 时 候，右 手 的 食 指 在 发 弹 机 上 这 么 一 扳，更 是 极 度 兴 奋 的 举 动。有 时 候 我 们 练 习 冲 锋，斜 执 着 上 了 刺 刀 的 枪，一 拥 而 前。不 但 如 此，还 要 冲 上 五 六 丈 高 的 土 堆；土 堆 的 斜 坡 很 是 陡 峭，我 们 不 顾，只 是 脚 不 点 地 地 往 上 冲。嘴 里 还 要 呐 喊：“啊！啊！宛 然 有 千 军 万 马 的 气 势。谁 第 一 个 冲 到 土 堆 的 顶 上,就 高 举 手 里 的

28、腔，与 教 师 手 里 的 指 挥 刀 一 齐 挥 动，犹 如 占 领 了 一 座 要 塞。1.“我 们”当 时 的 装 束 是 怎 样 的？请 用“”在 短 文 中 画 出 来。2.短 文 第 四 自 然 段 描 写 了“我 们”（）的 场 景。A.整 理 装 束 B.练 习 打 枪 C.练 习 冲 锋 D.练 习 列 队 3.结 合 画 线 句 子，你 体 会 到 了“我”当 时 怎 样 的 感 情？设 计 理 念：课 标 要 求 语 文 培 养 学 生 阅 读 课 外 读 物 的 兴 趣,引 导 学 生 向 往 美 好 的 情 境，感 受 语 言 的 优 美。我 在 作 业 中 出 示

29、跟 本 课 诗 歌 相 关 的 课 外 作 品，从 而 达 到 引 导 学 生 读 课 外 书 的 目 的。五、寄 语“小 书 虫”剃 头 大 师 选 自 秦 文 君 老 师 的 调 皮 的 日 子，这 本 书 里 还 有 很 多 有 趣 的 故 事，如 小 傻 表 弟 白 忙 先 生 辣 椒 姑 娘 你 可 以 读 读 调 皮 的 日 子，也 可 以 找 几 个 故 事 读 一 读 哦。我 的 作 业 自 评：口 我 的 挑 战 情 况 或 感 言：设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价

30、主 体 的 多 元 化。因 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业，二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。20肥 皂 泡（加 的 为 挑 战 题 目）课 前 预 习 作 业设 计 理 念：新 课 标 要 求 引 导 学 生 初 步 掌 握 学 习 语 文 的 方 预 习 任 务（温 馨 提 示：孩 子，你 可 以 对 照 任 务，一 项 一 项 地 完 成，也 可 以 按 照 自 己 的 习 惯 去 做，再 回 头 一 项 一 项 地 检 查，完 成 之 后，在 完 成 情 况 栏 打“J”或 者 注 明 情 况）完 成

31、 情 况 1.默 读 课 文，勾 画 出 不 认 识 的 字，通 过 查 字 典 或 工 具 书 等 方 法，给 它 们 注 上 拼 音。2.把 课 后 要 求 认 或 写 的 字，在 文 中 圈 出 来，并 勾 画 出 相 应 的 词 语，并 想 想 它 们 的 意 思。3.标 出 段 落（章 节）顺 序，大 声 朗 读 课 文 三 遍 以 上。4.思 考 课 后 题，可 以 借 助 工 具 书 哟。5.把 本 课 所 讲 的 内 容 给 家 长 或 朋 友 讲 一 讲，最 好 用 几 句 话 简 单 概 括。法，预 习 任 务 的 设 置，正 是 为 了 培 养 学 生 的 自 学 能 力

32、。同 时，预 习 对 即 将 进 行 的 教 学 是 很 必 要 的，教 师 布 置 一 套 约 定 俗 成 的 预 习 作 业，既 让 学 生 在 预 习 时，有 方 向、目 标 明 确，也 让 学 生 养 成 良 好 的 习 惯。第 一 课 时 课 后 作 业 一、给 多 音 字 选 择 正 确 的 读 音，打。我 和 你（h 6、hu d）和 弄 和 弄（hu 6、hu d）和 牌（hu6、h U）散 文（sdn san）散 步（sdn san）散 会（san san）一 乘 轿 子（sh e ng ch e ng）乘 法（sh e ng ch eng）设 计 意 图：根 据 课 标 对

33、 三 年 级 拼 音 学 习 的 要 求，我 让 学 生 在 对 比 中 区 分 读 音，进 行 判 断，从 而 加 强 记 忆，巩 固 学 习。二、我 积 累 的 好 词 好 句。设 计 理 念：课 文 中 有 很 多 优 美 的 词 语，让 学 生 学 会 积 累，同 时 也 训 练 学 生 的 书 写 能 力。三、选 择 括 号 里 搭 配 正 确 的 字、打 1.那 轻 圆 的 球 儿 便 从 管 上 落 了 下 来，软 悠 悠 地 在 空 中，（飘 漂）游。2.一 个 大 球 会 分 裂 成 两 三 个 玲（龙 珑）娇 软 的 小 球。3.小 球 轻 悠 悠 地 飘 过 大 海，飞

34、越 山（巅 颠）。4.到 天 上，轻 轻 地 挨 着 明 月，（度 渡）过 天 河 跟 着 夕 阳 西 去。设 计 理 念：根 据 学 生 对 字 词 的 掌 握 记 忆 模 糊，容 易 张 冠 李 戴，我 采 用 出 示 字 词，让 学 生 选 择，从 而 达 到 复 习，加 深 印 象 的 目 的。三、句 子 练 习。1.照 样 子，写 词 语。例：轻 悠 悠和 弄 和 弄 2.仿 写 句 子。一 个 个 轻 清 脆 丽 的 小 球，是 那 么 圆 满，那 么 自 由，那 么 透 明，那 么 美 丽。L 小 妹 妹 是 那 么,刃 口 么,刃 卜 么,刃 B么 _O2.是 刃 B么,刃 口

35、 么,刃 口 么,刃 口 么 3.课 文 写 的 是（作 者）回 忆 儿 时 的 情 景，介 绍 了 玩“吹 肥 皂 泡”游 戏 的 和,也 讲 述 了 吹 肥 皂 泡 时 的,表 达 了 她 _之 情。第 一 课 时 作 业 设 计 理 念：三 年 级 语 文 第 一 课 时 的 学 习 任 务 一 般 都 是 学 习 生 字 词，初 步 感 知 课 文，所 以，第 一 课 时 的 作 业 也 就 安 排 一 些 巩 固 拼 音，积 累 字 词，感 知 课 文 内 容 方 面 的 作 业。这 样，既 对 第 一 课 时 所 学 进 行 复 习，也 为 第 二 课 时 的 学 习 作 准 备。

36、我 的 作 业 自 评：口 我 的 挑 战 情 况 或 感 言：设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价 主 体 的 多 元 化。因 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业，二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。第 二 课 时 课 后 作 业、看 拼 音、写 词 语。z 6 u I a ng m u w a n x T w a ngy a ng w a ng x i ng()()()二、根 据 课 文 内 容 填 空。的

37、 球 面 的 小 球 的 梦 地 吹 起 地 扇 送 地 落 下 三、读 课 文，完 成 练 习。那 一 个 个 轻 清 脆 丽 的 小 球，像 一 串 美 丽 的 梦，是 我 们 自 己 小 心 地 轻 轻 吹 起 的，吹 了 起 来，又 轻 轻 她 飞 起，是 那 么,那 么,那 么,那 么 o 借 着 扇 子 的 轻 风，把 她 们 一 个 个 送 上 天 去 送 过 海 去。到 天 上，轻 轻 地 挨 着 明 月，渡 过 天 河 跟 着 夕 阳 西 去。或 者 轻 悠 悠 地 飘 过 大 海，飞 越 山 巅，又 低 低 地 落 下，落 到 一 个 熟 睡 中 的 婴 儿 的 头 发 上

38、 目 送 着 她 们，我 心 里 充 满 了 快 乐、骄 傲 与 希 望。1.在 横 线 上 填 词 语，补 全 课 文。2.“轻 清 脆 丽 的 小 球”指 的 是 o3.这 段 话 主 要 写 了（）A.肥 皂 泡 是 我 们 的 美 丽 的 梦。B.我 们 玩 吹 肥 皂 泡 的 游 戏 时 产 生 的 美 好 想 象。4.作 者 想 象 这 些 轻 清 脆 丽 的 小 球 都 飞 去 了 哪 里？用“一”在 语 段 中 画 出 来。5.这 些 轻 清 脆 丽 的 小 球，还 有 哪 些 美 丽 的 去 处 呢？展 开 想 象，写 一 写。设 计 理 念：新 课 标 要 求 三 年 级

39、学 生 喜 欢 阅 读，感 受 阅 读 的 乐 趣，能 结 合 上 下 文 和 生 活 实 际 理 解 词 句 的 意 思，能 初 步 把 握 文 章 的 内 容。同 时，语 文 课 程 还 有 培 养 学 生 思 维 和 表 达 能 力 的 任 务。因 此，我 在 一 课 学 完 之 后，安 排 一 些 阅 读 题，让 学 生 回 忆 课 堂 内 容，温 故 而 知 新，同 时，也 借 此 检 查 学 生 学 习 情 况。四、课 外 阅 读。种 一 片 树 叶 冰 心 埋 下 一 片 树 叶，固 执 地 相 信 它 终 会 长 成 一 棵 参（cdnshe n）天 大 树。这 便 是 儿 时

40、 最 美 的 梦。我 4 岁 那 年 的 秋 天，枯(gD ku)黄 的 叶 子 从 高 高 的 树 枝 上 飘 落，正 在 院 中 玩 耍 的 我 俯 身 拾 起 一 片，觉 得 很 美。玩 赏 了 半 天，我 忽 发 一 个 奇 怪 的 想 法：这 个 曾 经 是 树 伯 伯 身 上 一 部 分 的 叶，把 它 种 进 土 里 之 后，必 定 可 以 长 出 一 棵 同 样 的 大 树！于 是 我 捡 了 许 多 片 叶 子，虔 诚 地 跪 在 地 上 挖 了 个 小 坑,把 树 叶 全 埋 到 了 土 里。就 像 妈 妈 生 下 了 我，我 也 会 渐 渐 长 大 一 样，我 坚 定 地

41、 相 信 我 的 梦 马 上 可 以 实 现。我 天 天 蹲(d u n z u n)在 种 树 叶 的 地 方 等 待 我 的 大 树，直 到 大 雪 纷 飞。我 想 叶 子 大 概 怕 冷，所 以 不 敢 出 来，等 明 年 开 春，一 定 会 长 得 更 好！我 依 旧 固 执 地 坚 守 着 自 己 的 梦，直 到 燕 子 衔(jie xi a n)泥，杨 树 吐 芽.长 大 后，我 才 明 白 我 用 童 心 为 自 己 编 织 了 一 个 很 美 的 童 话。那 些 埋 在 土 里 的 树 叶，却 已 在 我 心 中 长 成 了 一 棵 大 树,成 为 我 生 命 中 的 一 根

42、支 柱，替 我 们 遮 挡 着 成 长 路 上 越 来 越 多 的 风 风 雨 雨，为 我 撑 起 一 片 蔚 蓝 的 天 空。那 件 事，我 会 为 之 自 豪 一 辈 子 孩 童 时 那 种 天 真 无 邪、可 笑 的 一 举 一 动，那 双 清 澈 透 明、不 掺 一 丝 杂 质 的 眼 睛，不 正 被 我 们 当 作“幼 稚”而 随 手 抛 弃 吗？人 每 走 一 步 会 从 身 上 遗 落 一 些 东 西，而 往 往 被 人 随 意 丢 掉 的 那 颗 晶 莹 剔 透 的 童 心，也 是 最 珍 贵 的。种 一 片 树 叶 吧，你 定 会 拥 有 一 棵 参 天 大 树。1.在 文

43、中 加 点 字 正 确 读 音 上 打“J”。2.能 表 现 加 横 线 句 子 中“我”心 理 的 正 确 一 项 是（）A.忐 忑 不 安 B.认 真 严 肃 C.紧 张 慌 乱 3.幼 小 的“我”有 个 什 么 梦？她 认 为 梦 可 以 实 现 的 原 因 是 什 么？4.“那 件 事，我 会 为 之 自 豪 一 辈 子”中 的“那 件 事”指 什 么。5.这 篇 短 文 的 中 心 是（）A 说 明 儿 童 内 心 的 幼 稚 B 表 现 童 心 的 珍 贵 C 展 现 童 年 生 活 的 多 姿 多 彩。6.种 树 叶 后，“我”是 怎 样 做 的，结 果 怎 样？用 自 己 的

44、 话 概 括。设 计 理 念：课 标 要 求 语 文 培 养 学 生 阅 读 课 外 读 物 的 兴 趣,引 导 学 生 向 往 美 好 的 情 境，感 受 语 言 的 优 美。我 在 作 业 中 出 示 跟 本 课 诗 歌 相 关 的 课 外 作 品，从 而 达 到 引 导 学 生 读 课 外 书 的 目 的。五、寄 语“小 书 虫”肥 皂 泡 带 给 我 们 许 多 快 乐，也 让 我 们 认 识 了 著 名 文学 家 冰 心 奶 奶，冰 心 奶 奶 的 作 品 充 满 了 对 大 自 然 的 赞 美 以 及 对 母 爱 和 童 真 的 歌 颂，比 如 繁 星、春 水 还 有 专 门 写

45、给 小 朋 友 读 的 呢：超 人、寄 小 读 者、小 桔 灯 冰 心 奶 奶 的 作 品，你 一 定 会 喜 欢，找 几 篇 文 章 读 一 读 吧。我 的 作 业 自 评：口 我 的 挑 战 情 况 或 感 言：设 计 理 念：新 课 标 要 求 运 用 多 种 评 价 方 式，全 面 反 映 学 生 的 语 文 学 习 水 平，也 要 促 进 评 价 主 体 的 多 元 化。因 此，我 将 学 生 的 自 我 评 价 利 用 起 来，一 来 促 进 他 们 回 头 检 查 作 业，二 来 让 他 们 养 成 反 思 的 习 惯。2 1我 不 能 失 信 课 前 预 习 作 业 预 习 任

46、 务（温 馨 提 示：孩 子，你 可 以 对 照 任 务，一 项 一 项 地 完 成，也 可 以 按 照 自 己 的 习 惯 去 做，再 回 头 一 项 一 项 地 检 查，完 成 之 后，在 完 成 情 况 栏 打“J”或 者 注 明 情 况）完 成 情 况 1.默 读 课 文，勾 画 出 不 认 识 的 字，通 过 查 字 典 或 工 具 书 等 方 法，给 它 们 注 上 拼 音。2.把 课 后 要 求 认 或 写 的 字，在 文 中 圈 出 来，并 勾 画 出 相 应 的 词 语，并 想 想 它 们 的 意 思。3.标 出 段 落（章 节）顺 序，大 声 朗 读 课 文 三 遍 以 上

47、。4.思 考 课 后 题，可 以 借 助 工 具 书 哟。5.把 本 课 所 讲 的 内 容 给 家 长 或 朋 友 讲 一 讲，最 好 用 几 句 话 简 单 概 括。设 计 理 念：新 课 标 要 求 引 导 学 生 初 步 掌 握 学 习 语 文 的 方 法，预 习 任 务 的 设 置，正 是 为 了 培 养 学 生 的 自 学 能 力。同 时，预 习 对 即 将 进 行 的 教 学 是 很 必 要 的，教 师 布 置 一 套 约 定 俗 成 的 预 习 作 业，既 让 学 生 在 预 习 时，有 方 向、目 标 明 确，也 让 学 生 养 成 良 好 的 习 惯。课 后 练 习 作 业

48、(完 成 时 间 20分 钟)一、用“选 出 下 列 加 点 字 的 正 确 读 音。闪 耀(y d o、yu e)国 庆(q i ng、q i n)盼 望(pdn、ban,)折 叠(di e d e i)道 歉(q i a n j i a n)设 计 意 图：根 据 课 标 对 三 年 级 拼 音 学 习 的 要 求，我 让 学 生 在 对 比 中 区 分 读 音，进 行 判 断，从 而 加 强 记 忆，巩 固 学 习。二、我 积 累 的 好 词 好 句。设 计 理 念：课 文 中 有 很 多 优 美 的 词 语，让 学 生 学 会 积 累,同 时 也 训 练 学 生 的 书 写 能 力。三

49、、仿 写 句 子。伯 伯 家 养 的 鸽 子，尖 尖 的 嘴 巴，红 红 的 眼 睛，漂 亮 极 了！(用 一 两 句 话 写 一 种 动 物 的 外 形)四、根 据 课 文 内 容 填 空。这 篇 课 文 讲 述 的 是 小 时 候 的 故 事。事 情 是 一 个 星 期 天，宋 庆 龄 一 家 准 备 到 _,可 是 她 想 起 _,父 母 都 劝 说 她 改 天 再 教 小 珍，可 是 宋 庆 龄 _这 个 故 事 告 诉 我 们 0五、课 内 阅 读 送 家 里 人 出 门 后，庆 龄 一 个 人 回 到 房 间 里，耐 心 地 等 候 着。她 一 会 儿 拿 起 一 本 书 看，一

50、会 儿 又 坐 到 琴 凳 上 弹 钢 琴，平 时 很 熟 的 曲 子，今 天 却 总 是 弹 不 准。可 是，直 到 全 家 人 吃 过 午 饭 回 来，小 珍 也 没 有 来。妈 妈 心 疼 地 说：“我 的 女 儿 一 个 人 在 家，该 多 没 意 思 啊！”庆 龄 仰 起 脸 回 答 道：“一 个 人 在 家，是 很 没 劲。可 是，我 并 不 后 悔，因 为 我 没 有 失 信。1.“平 时 很 熟 的 曲 子”中“熟”的 意 思 是 2.从 哪 句 话 可 以 看 出 庆 龄“一 个 人 在 家，是 很 没 劲？用 横 线 画 出 来。3.“我 的 女 儿 一 个 人 在 家，该