2023年外研版小学三年级英语教案范文.pdf

《2023年外研版小学三年级英语教案范文.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年外研版小学三年级英语教案范文.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、外 研 版 小 学 三 年 级 英 语 教 案 范 文【#三 年 级#导 语】小 学 生 对 母 语 的 正 规 学 习 也 是 处 于 起 步 阶 段，母 语 具 有 的 保 护 性 心 理 尚 未 完 全 建 立 起 来，语 言 自 我 灵 活 性 高，接 受 和 学 习 性 的 语 言 能 力 强，此 时 学 习 新 的 语 言 即 英 语，语 言 信 息 就 容 易 摄 入。从 更 加 有 利 于 孩 子 语 言 形 成 的 角 度 来 看，小 学 生 正 处 于 学 习 语 言 的 黄 金 时 期。以 下 是 小 编 整 理 的 外 研 版 小 学 三 年 级 英 语 教 案 范 文

2、 相 关 资 料，希 望 帮 助 到 您。【篇 一】外 研 版 小 学 三 年 级 英 语 教 案 范 文 教 学 目 标：1、知 识 目 标：能 听，说，认 读 本 课 的 单 词，句 型 ts+c o lo u r能 力 目 标：能 够 听 懂 老 师 所 说 的 表 达 颜 色 的。单 词。2、情 感 目 标：培 养 学 生 学 习 英 语 的，运 用 简 单 的 语 句 对 颜 色 问 答。教 学 重 点：能 够 运 用 句 型 lt，s+colour 教 学 难 点：灵 活 运 用 句 型 ts+colour,识 别 并 描 述 物 品 的 颜 色。教 学 方 法：任 务 型 教 学

3、 法。教 具 准 备：教 学 卡 片，单 词 卡。教 学 过 程：一、热 身 复 习 Greeting Sing a song Please stand upw 二、课 文 导 入 准 备 奥 运 五 环，然 后 向 学 生 提 问：What colour do you like?引 导 学 生 说 出 自 己 喜 欢 的 颜 色，由 老 师 告 诉 他 们 相 应 的 英 文 单 词。red,green,yellow,blue,black。3 课 文 教 学 请 一 组 学 生 起 立，老 师 指 向 拿 奥 运 五 环 卡 片 的 学 生，然 后 问 这 组 学 生 T：What colo

4、ur is it?S：Red,yellow,green,blue,b la c k o鼓 励 答 对 的 学 生 当 小 老 师，带 领 能 够 全 班 的 学 生 学 习 表 示 颜 色 的 词 red,yellow,green,blue,blacko一 拿 出 Panpan的 图 片，向 学 生 介 绍 它 并 请 学 生 使 用 Hello,How areyou?等 语 言 与 Panpan打 招 呼，然 后 对 学 生 说：今 天 Panpan遇 到 了 一 个 很 奇 怪 的 朋 友 cham eleon,那 么 到 底 奇 怪 在 哪？听 录 音 看 课 文 猜 意 思，再 放 录

5、 音。听 完 后 带 领 学 生 总 结 变 色 龙 换 了 哪 些 颜 色?放 第 三 遍 录 音 时 请 学 生 跟 读。巩 固 练 习 运 用 Game,进 行 巩 固。拍 单 词，看 谁 最 先 拍 到 老 师 描 述 的 颜 色,请 两 名 学 生 到 台 上，老 师 说 英 文 单 词，学 生 就 去 拍 老 师 所 说 的 颜 色。做 游 戏 找 一 找，说 一 说，自 己 身 边 有 什 么 颜 色？课 后 作 业 1 读 课 文 1 5 分 钟 2、运 用 所 学 知 识 把 自 己 喜 欢 的 物 品 画 下 来，涂 上 颜 色 并 向 家 人，朋 友 或 同 学 介 绍。

6、【篇 二】外 研 版 小 学 三 年 级 英 语 教 案 范 文 一、教 材 分 析 运 用 运 用 四 年 级 学 过 的 there b e句 型 描 述 事 物 的 数 量，通 过 本 课 的 学 习 能 用 There are enough.和 There arentenough.来 描 述 事 物 的 数 量 是 否 与 实 际 所 需 相 符。二、学 情 分 析 五 年 级 学 生 对 there b e句 型 已 经 有 了 较 强 的 表 达 能 力 和 理 解 能 力，并 且 能 选 择 正 确 的 单 复 数 形 式 进 行 描 述。因 此，在 复 习 环 节 上，可 以

7、引 导 学 生 对 教 室 里 或 者 学 生 自 己 或 家 中 的 物 品 进 行 描 述，唤 起 学 生 对 这 类 句 型 的 记 忆。对 于 there b e句 型，学 生 已 具 备 了 一 定 的 自 主 学 习 能 力，在 学 习 过 程 中，通 过 师 生 互 动 和 生 生 互 动 的 交 流，大 部 分 学 生 能 够 通 过 运 用 所 学 知 识 完 成 新 知 识 的 掌 握。因 此，在 新 课 教 学 的 环 节 中，应 注 意 教 学 形 式 的 多 样 性，避 免 学 生 因 对 句 型 熟 悉 而 感 觉 枯 燥。三、教 学 准 备 全 班 学 生 新 作

8、 业 本、单 词 卡、录 音 机。四、教 学 目 标（一）知 识 目 标：1、能 听 懂、会 说 并 认 读 单 词：enough,every,everyone，give,them,carefuL 2、能 听 懂、会 说 并 认读 句 子:There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.There arent enough pencils.（二）能 力 目 标 1、能 在 实 际 情 景 中 运 用 There are.There are enough.There arent e n o u gh.向 他 人 表 达

9、 物 品 数 量 及 是 否 充 足，提 高 语 言 运 用 能 力。2、能 运 用 旧 知 识 解 决 新 问 题，提 高 知 识 的 的 迁 移 能 力 及 自 主 学 习 能 力。（三）情 感 目 标 1、能 积 极 参 与 活 动，在 活 动 中 善 于 运 用 知 识 与 他 人 合 作 与 交 流，获 得 英 语 学 习 的 兴 趣 及 成 功 体 验。2、能 够 运 用 所 学 表 达 对 他 人 的 关 爱。五、教 学 重 点 和 难 点（一）教 学 重 点：1、听、说 并 认 读 单 词：enough,every,everyone,give,them,carefulo2、听、

10、说 并 认 读 句 子:There are ten pencils in the blue box.There areenough pencils.There arent enough pencils.3、在 情 景 中 运 用 Thereare.There are enough.There arent en o u gh.向 他 人 表 达 物 品 数 量 及 是 否 充 足。（二）教 学 难 点：1 careful、th em等 单 词 的 发 音 2 在 实 际 情 景 中 运 用 There a re.There are enough.Therearent en o u gh.向 他

11、人 表 达 物 品 数 量 及 是 否 充 足。六、教 学 过 程（一）热 身 启 动：1 Sing a song How many do you want 2、Free talk T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks.There are two windows in the wall.There are twenty chairs.学 生 也 举 例 子。（二）单 词 呈 现：1、（1）师 手 拿 4 本 书，问：How manybooks are there in my hand?学 生 回 答：There are four

12、.（2）师 再 问：How many children are there in this group?学 生 回 答：There are four.2、师 给 这 4 个 学 生 分 书，并 说：I give one book to every c h ild.分 完 后说：There are enough books.让 学 生 猜 什 么 意 思。3、师 为 学 生 创 设 情 境，学 习 There arent enough books.4 让 学 生 练 习 读 句 子 There are enough.和 There arent enough.并 给 读 得 好 的 学 生 发 铅

13、 笔:give a pencil to you.或 give you a pencil.让 学 生 猜 give 的 意 思。5、学 习 单 词 give。小 游 戏：让 学 生 传 递 卡 片，体 会 give”的 意 思。6、学 习 词 组 give out。(1)师 说：I have gotmany work book.I wantto give out these work books.并 告 诉 学 生“give out”是 分 发 的 意 思。并 说：Who can help me?(2)找 4 个 学 生 帮 忙 分 卡 片。(3)分 完 后，问 发 卡 片 的 学 生：Are

14、there enough work books?(4)学 习 肯 定 回 答 和 否 定 回 答。Yes,there are./No,there arent.(5)练 习 句 型 Are there enough works books? Yes,there are./No,therearen/t.(三)学 习 课 文：Yesterday Ms Smart bought some pencilsto her children.1、听 第 一 遍 录 音。回 答 问 题：What did Ms Smartbuy yesterday?2、学 生 回 答。3、听 第 二 遍 录 音。并 解

15、 决 Howmany pencils did Ms Smart buy?How many students are there in theclassroom?这 两 个 问 题。4、学 生 回 答。5、听 录 音 跟 读 课 文，解 决 背 景 单 词。并 问 How many pencils did John have?(四)巩 固 练 习 1、分 组 练 习 对 话 2 Activity 3：point and say 练 习 There areenough.及 There aren/t enough.(五)Homework:读 课 文，小 组 表 演。【篇 三】外 研 版 小 学 三

16、年 级 英 语 教 案 范 文 教 学 目 标：(1)技 能 与 知 识 目 标：听 懂 并 会 说 red、blue、yellow、greenblack、white 词 汇 基 本 能 听 懂 并 说 出 Its red./Its yellow./Its blue./Its green./Its black./Its white.语 句。(2)运 用 能 力 目 标：会 用“t s.来 描 述 某 事 物 某 一 方 面 的 特 征。如:颜 色。Its red./Itsyellow./Its blue./Its green./Its black./Its white.来 快 速 反 应 练

17、习。(3)素 质 教 育 目 标：美 丽 的 自 然 界 是 色 彩 斑 斓 的，让 学 生 感 到 大 自 然 的 美 丽，培 养 学 生 的 审 美 能 力。善 于 总 结 所 接 触 语 言 材 料 中 的 语 言 规 律 并 加 以 使 用。在 教 学 过 程 中 强 调 从 学 生 的 学 习 兴 趣 和 认 知 水 平 出 发，倡 导 体 验、实 践、参 与、合 作 与 交 流 的 学 习 方 式，以 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。使 语 文 学 习 的 过 程 成 为 学 生 形 成 积 极 的 情 感 态 度，主 动 思 维 和 大 胆 实 践，自 主 学 习

18、 的 过 程。我 特 将 本 课 的 教 学 重 点 设 计 为 听 懂 并 说 出 lt，s red.等 类 似 有 关 颜 色 的 句 子。教 学 难：black、g r e e n的 正 确 发 音。当 学 生 在 说 lt，s a.句 型 时，避 免 在 颜 色 前 出 现 a 的 发 音。教 学 准 备：为 了 吸 引 学 生 的 持 续 注 意 时 间，我 准 备 了 录 音 机 和 录 音 带、五 色 小 彩 旗、教 师 用 VCD、五 色 小 彩 帽 做 为 本 课 的 教 学 用 品。充 分 调 动 学 生 的 主 动 性 和 创 造 性，让 学 生 边 听 边 看 边 模

19、仿，感 受 新 知，并 作 适 当 点 拨，通 过 模 仿，游 戏 活 动，情 景 表 演 等 多 种 活 动 形 式，让 学 生 在 丰 富 多 彩、生 动 有 趣 的 活 动 中 感 知 语 言，习 得 语 言，运 用 语 言，即“为 用 而，用 中 学，学 了 就 用，使 学 生 主 动 参 加 到 教 学 全 过 程 中。在 培 养 学 生 学 法 方 面，我 采 用 尝 试 法，迁 移 法，目 的 在 于 培 养 学 生 独 立 探 索 知 识 的 能 力。在 这 种 教 学 方 向 的 指 导 下，我 设 计 了 以 下 的 环 节。教 学 环 节：一、音 乐 组 织 教 学，优

20、雅 进 入 情 境 好 的 开 始 是 成 功 的 一 半，利 用 录 音 机 播 放 第 一 模 块 的 H ello歌，师 生 边 做 动 作 边 演 唱，用 歌 曲 方 式 复 习 所学 的 日 常 问 候 语。然 后 进 行 师 生 问 候 语 对 话。使 学 生 的 情 绪 轻 松 自 然 的 进 入 学 习 状 态，为 本 节 课 的 学 习 开 好 头，树 自 信，这 也 符 合 课 标 中 的 要 求：激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，使 学 生 树 立 自 信 心。并 且 对 刚 才 刊 物 对 话 表 演 的 同 学 刊 物 表 扬，并 让 他 们 每

21、 人 选 择 一 个 小 彩 旗,作 为 该 组 赢 得 的 奖 励。二、灵 活 创 设 情 境，自 然 导 入 新 知 1、老 师 走 到 一 位 刚 才 领 到 红 色 小 旗 的 学 生 前，拿 起 小 红 旗，面 向 全 体 同 学 挥 动 小 红 旗 并 说 r e d,然 后 用 手 指 班 中 任 意 几 个 红 色 的 事 物 一 一 向 同 学 介 绍 red.ks red.吸 引 学 生 的 注 意，配 套 工 程 容 易 集 中 注 意 力，从 而 接 受 新 知。用 同 样 的 方 法，分 别 呈 现 green、blue、yellow、black、white 词 汇

22、和 Its red./Its yellow./Its blue./Its green./Its black./Itswhite.这 时 老 师 仅 做 口 头 描 述，不 需 要 学 生 跟 读。先 让 学 生 有 个 初 步 的 印 象，为 后 面 的 学 习 打 基 础。2、播 放 V C D歌 谣（有 关 颜 色 的）图 像 生 动，学 生 的 模 仿 能 力 强，听 觉 灵 敏，根 据 这 一 特 点，我 采 用 直 接 法 与 听 说 法 配 合 的 方 式，这 样 就 把 枯 燥 的 单 词 学 习 变 得 生 动 有 趣。让 学 生 在 轻 松 愉 悦 中 学 习 新 词，同 时

23、 也 吸 引 学 生 的.注 意 力，尤 其 对 于 低 年 的 学 生。3、学 生 在 小 组 里 互 相 练 习 说 这 些 单 词。这 样 全 班 同 学 每 个 人 都 得 到 了 练 习 的 机 会，又 不 会 过 多 的 占 用 课 堂 时 间。英 语 课 程 标 准 指 出：改 变 课 程 过 于 注 重 知 识 传 授 的 倾 向，强 调 形 成 积 极 主 动 的 学 习 态 度，使 获 得 知 识 的 过 程 同 时 成 为 学 会 学 习 的 过 程。学 生 主 动 学 习，记 忆 深 刻。4、指 着 红 色 的 事 物 说：Ms red.要 求 学 生 跟 读，同 样

24、方 法 完 成 其 它 颜 色 的 练 习。运 用 迁 移 法 使 学 生 更 快 的 运 用 新 知，同 时 让 学 生 认 识 身 边 常 见 事 物 的 颜 色，使 学 生 能 把 学 到 的 知识 运 用 到 实 际 生 活 中，达 到 学 习 的 目 的。三、操 作 与 指 导 1、当 老 师 说 red时，全 班 学 生 立 即 指 向 身 边 的 红 色 事 物，并 说 出 这 个 单 词，如 果 教 师 指 着 一 红 色 事 物 说 t s red.句 子 时，则 全 体 学 生 也 应 能 说 出 t s red.同 样 方 法 完 成 其 它 颜 色 的 练 习。2、四

25、人 小 组 做 上 述 练 习，当 发 现 有 学 生 说 出 错 误 句 子 时 应 及 时 纠 正。这 样 做 有 助 于 突 出 本 课 的 重 点。同 时 训 练 了 学 生 说 的 能 力。四、复 习 与 训 练 玩 Guessing g a m e游 戏：将 课 前 准 备 的 五 顶 小 帽 子 按 一 定 顺 序 藏 在 身 后，问 学 生 一 会 儿 大 拇 指 会 戴 哪 顶 帽 子 和 大 家 见 面。找 学 生 用 所 学 颜 色 进 行 猜 测，如 果 学 生 猜 错 了，老 师 摇 头 说 N o,让 别 的 学 生 继 续 猜，如 果 猜 对 了，就 点 头 说

26、Y e s,并 将 大 拇 指 给 全 体 学 生 看，然 后 将 小 帽 子 送 给 答 对 的 学 生。这 样 巩 固 新 知，充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣，也 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。为 了 能 够 拓 宽 学 生 的 文 化 知 识，在 本 课 结 尾 部 分 播 放 一 首 有 关 颜 色 的 英 文 歌 曲，I can sing a rainbow.帮 助 学 生 了 解 更 多 的 颜 色 单 词，以 及 英 文 歌 曲 与 中 文 歌 曲 在 演 唱 上 的 差 异。总 之，在 教 学 过 程 中，我 围 绕 教 学 目 标，根 据 学 生 的 身 心 特 点，采 用 了 体 验、实 践、参 与、合 作 与 交 流 的 学 习 方 式，倡 导 以 学 生 为 本 的 教 育 理 念，充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性，并 注 重 培 养 了 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力。以 上 是 我 对 本 课 的 初 步 设 想，还 有 待 于 课 堂 实 践 来 检 验。