2023年《题西林壁》教学设计范本.pdf

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1、2023年 题 西 林 壁 教 学 设 计 范 本 题 西 林 壁 教 学 设 计 范 本 教 学 设 计 是 实 现 教 学 目 标 的 安 排 性 和 决 策 性 活 动。题 西 林 壁 是 宋 代 文 学 家 苏 轼 的 诗 作。下 面 就 是 我 整 理 的 题 西 林 壁 教 学 设 计，希 望 大 家 喜 爰。题 西 林 壁 教 学 设 计 1一、教 学 目 标 学 问 与 技 能：正 确 读 写、理 解 横、壁 等 生 字，了 解 作 者 简 介，能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 诗 歌。过 程 与 方 法：经 过 朗 读 与 体 会，学 习 作 者 传 情 达 意 的

2、 手 法。情 感 看 法 与 价 值 观：感 受 诗 歌 中 蕴 含 的 哲 理。二、教 学 重 难 点 教 学 重 点：理 解 诗 意，感 受 诗 歌 意 境。教 学 难 点：领 悟 不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中 的 哲 理。三、教 学 过 程（一）导 入 新 课，激 发 求 知 欲 谈 话 导 入，畅 谈 旅 游 经 验，进 而 引 出 题 西 林 壁（二）初 读 课 文，质 疑 问 那 1、介 绍 作 者 苏 轼：北 宋 闻 名 的 文 学 家，他 字 子 瞻，与 苏 辙、苏 洵 并 称 三 苏。2、解 题题：题 写。西 林：西 林 寺。壁：墙 壁 题 写 在

3、墙 壁 上 的 3、老 师 范 读，订 正 字 音，明 确 朗 读 节 奏。4、老 师 带 领 学 习 横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 凹 凸 各 不 一 样。Q)横 是 什 么 意 思?各 不 一 样 是 什 么 意 思？(2)谁 能 用 自 我 的 话 说 说 这 两 句 的 意 思：从 正 面 看 是 连 绵 起 伏 的 山 岭，从 侧 面 看 是 高 峻 的 山 峰，从 远 处、近 处、高 处、低 处 会 呈 现 出 不 一 样 的 景 哲。(3)岭 和 峰 有 什 么 不 一 样 呢？(出 示 图 片)(4)在 前 两 句 中，你 体 会 到 了 怎 样 的 情 感？(5)带 着

4、 感 情，再 来 读 一 读。不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。(小 组 合 作 探 讨)(1)学 生 汇 报 识、缘，老 师 补 充 真 面 目。(2)学 生 汇 报 诗 意。(3)学 生 联 系 生 活 谈 一 谈 学 习 后 两 句 的 感 受。(4)全 班 同 学 带 着 感 情，齐 读 整 首 诗。5、总 结 汇 报 本 节 课 收 获，能 够 是 手 法 上，能 够 是 情 感 上 的，能 够 是 资 料 上 的。6、布 置 作 业 写 一 写 四 季 的 庐 山、早 晚 的 庐 山、晴 雨 的 庐 山。7、板 书 设 计 题 西 林 壁 教 学 设 计 2教

5、 材 分 析：本 节 课 教 学 资 料 属 于 义 务 教 化 课 程 标 准 试 验 教 科 书 小 学 语 文 第 七 册 其 次 组 课 文 古 诗 两 首 中 的 第 一 首。本 组 教 材 围 绕 视 察 与 发 觉 这 一 专 题 编 排，教 学 资 料 都 是 关 于 视 察 大 自 然 景 物 和 发 觉 大 自 然 奇 妙 的。题 西 林 壁 公 开 课 教 学 设 计 题 西 林 壁 这 首 古 诗 是 苏 轼 在 1084年 游 庐 山 时 题 在 西 林 寺 墙 壁 上 的 一 首 诗。全 诗 不 仅 仅 是 对 庐 山 雄 奇 壮 丽、千 姿 百 态 景 象 的 赞

6、 美，并 且 还 蕴 含 着 人 生 的 哲 理，内 涵 深 刻，耐 人 寻 味。要 想 对 某 个 事 物 有 全 面 的、贴 合 实 际 的 相 识，就 必 需 站 在 客 观 的 立 场 上，正 如 俗 语 所 说：当 局 者 迷，旁 观 者 清。教 学 目 标：1.有 感 情 地 朗 读、背 诵 古 诗。2.理 解 诗 句 的 意 思，体 会 诗 句 的 意 境，明 白 古 诗 阐 述 的 道 理。3.学 会 视 察 的 方 法，乐 于 把 视 察 所 得 表 达 出 来。教 学 重 点、难 点：想 象 诗 歌 描 述 的 意 境，体 会 诗 人 的 情 感。教 学 方 法：熟 读、简

7、 析、体 情、自 主 学 习 教 学 过 程：一、活 力 导 入 1、大 家 都 旅 游 过 哪 些 地 方（板 书：庐 山）（生 跟 读 两 遍。）2、请 学 生 自 我 谈 谈 对 庐 山 都 明 白 些 什 么（指 名 说）3、庐 山 是 历 史 文 化 名 胜。九 百 多 年 前，宋 朝 闻 名 诗 人 苏 轼 花 几 天 时 间 巡 游 庐 山，对 庐 山 的 相 识 还 不 够 全 面，他 感 受 颇 多，在 庐 山 西 林 寺 的 墙 壁 上 写 下 了 一 首 诗。这 首 诗 就 是：题 酬 鹫二、自 主 探 究 1、看 课 题（结 合 注 释 理 解 题 目 意 思）（板 书

8、：解 诗 题）2、你 们 了 解 苏 轼 吗（指 名 说）（板 书：知 作 者）方 轼 Q037-1101）北 宋 文 学 家，书 画 家，字 子 瞻，号 东 坡 居 士。他 一 生 坎 坷，屡 遭 贬 谪，与 其 父 苏 洵，其 弟 苏 辙 合 称 三 苏，其 散 文 为 唐 宋，氏 家 之 一。书 法，诗 词 造 诣 很 高。此 刻 就 让 我 们 一 齐 走 进 诗，请 同 学 们 大 声 读，等 会 老 师 要 请 一 些 同 学 来 读。（指 名 分 行 读）强 调 岭 lin g峰 fe n g壁、缘,还 有 同 学 想 读 吗 那 就 全 班 一 齐 读 吧！3、谁 能 说 说

9、诗 句 的 意 思 请 同 学 结 合 注 释 或 经 过 查 字 典，来 理 解 句 子，不 明 白 的 地 方 能 够 打 上。三、合 作 沟 通 1、谁 有 什 么 不 明 白 的 地 方（指 名 说）此 刻 请 同 学 们 在 小 组 中 相 互 解 决 问 题，看 看 哪 个 小 组 解 决 的 又 快 又 好！2、哪 个 小 组 能 够 说 说 诗 的 意 思 3、（说 明 第 一 句）明 白 岭 和 峰 的 区 分 吗（学 生 画 岭 和 峰 图）4、弄 懂 了 吗 那 同 桌 相 互 说 一 说 这 一 句 的 意 思。5、那 从 远 处 和 近 处 看 又 有 什 么 不 一

10、 样 吗 谁 能 说 说 这 句 的 意 思 6、学 完 前 两 句，你 有 什 么 疑 问（为 什 么 看 庐 山 不 一 样 呢）7、答 案 就 在 诗 中，快 读 读 吧!谁 明 白 缘 由 了 快 来 说 说!8、之 所 以。是 因 为 一 句 式 练 习 说 话,再 倒 过 来 说 因 为。所 以 9、谁 能 把 整 首 诗 的 意 思 完 整 的 说 下 来 同 桌 先 是 着 说 说 吧!（指 名 说）（板 书：理 诗 句）10、说 的 真 不 错，让 我 们 再 来 读 读 诗 吧!四、拓 展 阅 读。1、从 不 一 样 的 角 度 视 察，结 果 就 不 一 样。在 生 活

11、中 你 遇 到 过 这 样 的 情 景 吗 举 个 例 子 说 一 说。（指 名 说）2、我 们 评 价 一 个 同 学 时，应 当 怎 样 看（是 只 看 他 缺 点，以 此 评 价 他 呢 还 是 只 看 他 优 点 呢）要 从 不 一 样 解 度 看。3、上 学 期 我 们 学 过 一 篇 课 文 叫 画 杨 桃，还 记 得 课 文 讲 了 一 个 什 么 道 理 吗 4、那 你 认 为 怎 样 看 才 能 看 清 晰 庐 山 的 真 面 目 呢（指 名 说）5、是 呀!就 像 下 象 棋，围 观 的 人 总 比 下 棋 的 人 看 的 清 晰，这 就 是 旁 观 者 清，当 局 者 迷

12、。6、此 刻 就 让 我 们 饱 含 感 情，读 读 这 首 蕴 涵 深 刻 道 理 的 诗 吧!（齐 读）7、想 试 着 背 背 吗 你 能 够 选 择 独 自 背 或 同 桌 背，看 谁 背 的 既 快 又 有 感 情。8、我 们 全 班 来 一 遍 吧！已 经 会 背 的 同 学 能 够 合 上 书 背,不 会 背 的 同 学 请 你 看 书 读。（齐 背）9、老 师 那 里 还 有 几 首 描 述 庐 山 的 诗，请 读 一 读 吧！初 入 庐 山 蝌 青 山 若 无 素/睫 不 相 亲。要 识 庐 山 面，他 年 是 故 人。自 昔 怀 清 赏,神 游 杳 霭 间。如 今 不 是 梦

13、，真 个 是 庐 山。津 青 竹 杖，自 挂 百 钱 游。可 怪 深 山 里，无 人 识 故 侯。登 庐 山 怀 李 十 使 君 渤 苏 轼读 书 庐 山 中,作 郡 庐 山 下。平 湖 浸 山 脚，云 峰 对 虚 榭。红 蕖 纷 谷 燧,白 鸟 时 来 下。犹 思 隐 居 胜，舌 田 惊 湍 泻。10、古 诗 虽 然 学 完 了，可 是 老 师 期 望 下 课 后，同 学 们 能 收 集、了 解 更 多 关 于 庐 山 的 诗。教 学 反 思：教 学 题 西 林 壁，这 首 诗 诗 句 意 思 浅 显，学 生 看 看 注 释 就 能 大 致 读 懂 字 面 的 意 思。本 课 的 教 学 目

14、 标 是：1、学 会 缘 字。2、背 诵 题 西 林 壁。3、读 懂 词 句 意 思，理 解 诗 歌 资 料、体 会 诗 人 富 有 哲 理 的 诗 句。教 学 重 点 难 点 则 为：理 解 苏 轼 不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中 诗 句 所 蕴 含 的 哲 理,从 中 获 得 启 示。针 对 我 校 学 生 特 点 和 一 些 语 文 老 师 对 古 诗 教 学 难 明 巴 握 的 情 景，课 前 我 设 计 的 教 案 尽 量 简 洁、步 骤 清 楚，以 期 给 出 一 个 能 够 参 考 的 操 作 模 式：一、解 诗 题（结 合 注 释）二、知 作 者（包 括

15、 必 需 程 度 的 写 诗 背 景）;三、理 诗 句（小 组 合 作 学 习 古 诗，知 大 意，如 利 用 字 典、课 后 注 释 来 理 解 这 首 诗 歌）;四、明 诗 理（结 合 说 实 际 和 上 学 期 课 文 画 杨 桃 理 解，感 悟 道 理：从 不 一 样 角 度 视 察，结 果 是 不 一 样 的）0拓 展 阅 读：课 文 赏 析 此 诗 描 述 庐 山 改 变 多 姿 的 面 貌，并 借 景 说 理，指 出 视 察 问 题 应 客 观 全 面，假 如 主 观 片 面，就 得 不 出 正 确 的 结 论。开 头 两 句 横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 凹 凸 各 不

16、一 样，实 写 游 山 所 见。庐 山 是 座 丘 壑 纵 横、峰 峦 起 伏 的 大 山，游 人 所 处 的 位 置 不 一 样，看 到 的 景 物 也 各 不 相 同。这 两 句 概 括 而 形 象 地 写 出 了 移 步 换 形、千 姿 万 态 的 庐 山 风 景。结 尾 两 句 不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中，是 即 景 说 理，谈 游 山 的 体 会。之 所 以 不 能 分 辨 庐 山 的 真 实 面 目，是 因 为 身 在 庐 山 之 中，视 野 为 庐 山 的 峰 峦 所 局 限，看 到 的 只 是 庐 山 的 一 峰 一 岭 一 丘 一 壑，局 部 而

17、已，这 必 定 带 有 片 面 性。这 两 句 奇 思 妙 发，整 个 意 境 浑 然 托 出，为 读 者 供 应 了 一 个 回 味 阅 历、驰 骋 想 象 的 空 间。这 不 仅 仅 是 游 历 山 水 才 有 这 种 理 性 相 识。游 山 所 见 如 此，视 察 世 上 事 物 也 常 如 此。这 两 句 诗 有 着 丰 富 的 内 涵，它 启 迪 人 们 相 识 为 人 处 事 的 一 个 哲 理 由 于 人 们 所 处 的 地 位 不 一 样，看 问 题 的 动 身 点 不 一 样，对 客 观 事 物 的 相 识 难 免 有 必 需 的 片 面 性;要 相 识 事 物 的 真 相

18、与 全 貌，必 需 超 越 狭 小 的 范 围，摆 脱 主 观 成 见。仁 者 见 仁，智 者 见 智。一 首 小 诗 激 起 人 们 无 限 的 回 味 和 深 思。所 以，题 西 林 壁 不 单 单 是 诗 人 歌 咏 庐 山 的 奇 景 伟 观，同 时 也 是 苏 轼 以 哲 人 的 眼 光 从 中 得 出 的 真 理 性 的 相 识。由 于 这 种 相 识 是 深 刻 的，是 贴 合 客 观 规 律 的，所 以 诗 中 除 了 有 谷 峰 的 奇 秀 形 象 给 人 以 美 感 之 外，又 有 深 永 的 哲 理 启 人 心 智。所 以，这 首 小 诗 特 别 来 得 含 蓄 蕴 藉，

19、思 致 渺 远，使 人 百 读 不 厌。这 首 诗 寓 意 非 常 深 刻，但 所 用 的 语 言 却 异 样 浅 显。深 化 浅 出，这 正 是 苏 轼 的 一 种 语 言 特 色。苏 轼 写 诗，全 无 雕 琢 习 气。诗 人 所 追 求 的 是 用 一 种 质 朴 无 华、条 畅 流 利 的 语 言 表 现 一 种 清 爽 的、前 人 未 曾 道 的 意 境;而 这 意 境 又 是 时 常 闪 耀 着 荧 荧 的 哲 理 之 光。从 这 首 诗 来 看，语 言 的 表 述 是 简 明 的，而 其 内 涵 却 是 丰 富 的。也 就 是 说，诗 语 的 本 身 是 形 象 性 和 逻 辑

20、性 的 高 度 统 一。诗 人 在 四 句 诗 中，概 括 地 描 绘 了 庐 山 的 形 象 的 特 征，同 时 又 精 确 地 指 出 看 山 不 得 要 领 的 道 理。显 明 的 感 性 与 明 晰 的 理 性 交 织 一 齐，互 为 因 果，诗 的 形 象 所 以 升 华 为 理 性 王 国 里 的 典 型，这 就 是 人 们 为 什 么 千 百 次 的 把 后 两 句 当 作 哲 理 的 警 句 的 缘 由。假 如 说 宋 以 前 的 诗 歌 传 统 是 以 言 志、言 情 为 特 点 的 话,那 么 到 了 宋 朝 尤 其 是 苏 轼，则 出 现 了 以 言 理 为 特 色 的

21、新 诗 风。这 种 诗 风 是 宋 人 在 唐 诗 之 后 另 辟 的 一 条 蹊 径，用 苏 轼 的 话 来 说，便 是 出 新 意 于 法 度 之 中，寄 妙 理 于 豪 放 之 外。构 成 这 类 诗 的 特 点 是：语 浅 意 深，因 物 寓 理，寄 至 味 于 淡 泊。题 西 林 壁 就 是 这 样 的 一 首 好 诗。题 西 林 壁 教 学 设 计 3教 学 目 标：1、能 用 自 我 的 话 或 自 我 喜 爰 的 方 式 说 出 诗 的 大 意，感 悟 诗 的 意 境 和 诗 人 的 思 想 感 情。2、能 借 助 词 典 等 工 具 书 和 生 活 积 累 理 解 诗 中 的

22、 词 句。3、背 诵 古 诗，对 重 要 词 句 能 够 默 写。4、体 会 富 有 人 生 哲 理 的 诗 句。5、激 发 学 生 对 祖 国 山 河 的 宠 爱 之 情。教 学 重 点、难 点：1、体 会 诗 中 描 绘 的 景 象。2、理 解 不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中 这 句 话，并 联 系 生 活 从 中 获 得 启 示。教 学 课 时：1课 时 教 学 打 算：多 媒 体 教 学 课 件 教 学 过 程：一、激 发 情 趣，导 入 新 课 1、团 体 背 诵 望 庐 山 瀑 布 这 首 诗。日 照 香 炉 生 紫 烟，遥 看 瀑 布 挂 前 川。飞 流

23、直 下 三 千 尺，疑 是 银 河 落 九 天。2、今 日 我 们 还 要 学 习 一 篇 关 于 庐 山 的 诗 题 西 林 壁（板 书）。让 我 们 随 着 诗 人 苏 轼 一 齐，到 庐 山 去 领 会 一 下 那 奇 妙 的 自 然 风 光。二、了 解 诗 人，理 解 题 意。1、这 首 诗 的 作 者 是 谁，谁 能 把 课 前 预 习 到 的 有 关 诗 人 的 情 景 向 大 家 介 绍 一 下。苏 轼，字 子 瞻，号 东 坡 居 士，北 宋 闻 名 文 学 家、书 画 家，是 唐 宋,史 家 之 一 父 苏 洵、其 弟 苏 辙 被 合 称 三 苏。他 一 生 坎 坷，屡 遭 贬

24、 谪。本 文 是 苏 轼 在 被 贬 途 中 经 过 庐 山 是 写 下 的 五 首 游 记 之 一。2、沟 通 对 题 目 题 西 林 壁 的 相 识。题：书 写。西 林：在 江 西 庐 山 后。壁：墙 壁。老 师 简 介 题 壁 诗 构 成 的 缘 由。三、精 读 古 诗，理 解 诗 意。1、老)市 泛 读。2、学 生 结 合 注 释，自 由 阅 读，自 主 思 索。3、指 名 读 诗，正 音。4、团 体 沟 通，能 读 懂 哪 些 还 有 哪 些 读 不 懂 老 师 相 机 进 行 一 下 指 导：(1)在 学 生 感 知 庐 山 之 美 时，老 师 可 出 示 庐 山 不 一 样 角

25、度 看 到 的 不 一 样 图 片，引 导 学 生 用 学 过 的 词 汇 来 表 示 远 近 凹 凸 所 见 的 不 一 样 形 态，并 用 简 笔 画 的 形 式 画 一 画。横：连 绵 起 伏、层 恋 叠 嶂 侧：高 耸 入 云、高 峻 挺 立 远：群 山 环 绕、重 峦 叠 嶂 近：奇 峰 林 立、危 峰 兀 立、奇 峰 突 兀高：云 雾 缭 绕 低：高 耸 入 云(2)引 导 学 生 说 一 说 庐 山 的 景 色 给 人 的 总 体 印 象 是 什 么 宏 伟 壮 丽，千 姿 百 态(板 书)(3)引 导 学 生 读 中 发 觉 一 个 问 题：视 察 的 角 度 不 一 样，结

26、果 也 不 一 样。最 终 让 学 生 结 合 生 活 实 际 说 一 说，可 回 忆 课 文 画 杨 梅 和 盲 人 摸 象 的 故 事。(4)引 导 学 生 有 感 情 地 朗 读 前 两 句。(5)老 师 重 点 引 导 学 生 品 读 三、四 句。重 点 理 解 缘 的 意 思。师 生 采 纳 问 答 式 反 复 朗 读 这 句，深 层 思 索：为 何 身 在 庐 山，却 不 识 庐 山 真 面 目 引 导 学 生 探 讨 后 归 纳：高 有 高 的 局 限 性，低 有 低 的 局 限 性，站 在 任 何 位 置 都 有 局 限 性，仅 有 把 各 处 的 景 色 综 合 起 来，才

27、能 看 到 庐 山 的 全 貌，这 正 是 当 局 者 谜，旁 观 者 清。(板 书)所 以 我 们 要 想 对 事 物 有 一 个 全 面 的 了 解，就 要 多 听 一 听 他 人 的 看 法。引 导 学 生 品 读 名 诗 佳 句：王 之 涣 登 鹳 雀 楼：欲穷 千 里 目，更 上 一 层 楼。杜 甫 望 岳：会 当 凌 绝 顶,众 山 小。见 三、吟 诵 古 诗，品 悟 诗 境。1、老 师 提 示 读 诗 方 法，并 进 行 朗 诵 示 范，指 名 说 说 怎 样 把 握 诗 歌 节 奏（重 音 与 停 顿）2、学 生 自 由 朗 读，引 导 学 生 在 联 想 中 品 尝。3、引

28、导 学 生 有 感 情 朗 读 这 首 诗。作 者 宠 爰 庐 山，从 多 个 角 度，细 致 地 视 察 了 庐 山，简 洁 生 动 地 描 绘 了 庐 山 的 奇 妙 景 象，可 见 他 对 庐 山 的 秀 丽 景 象 留 恋 来 回。此 刻，让 我 们 用 自 我 喜 爰 的 方 式 读 出 作 者 的 赞 美 之 情。四、总 结 题 西 林 壁 这 首 古 诗，不 仅 仅 对 庐 山 雄 奇 壮 丽、千 姿 百 态 景 色 的 赞 美，更 包 含 了 当 局 者 迷，旁 观 者 清 的 人 生 哲 理。五、作 业1、背 诵、默 写 题 西 林 壁 2、结 合 生 活 实 际，说 说 你

29、 是 怎 样 理 解 不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中 这 句 诗 的 意 思 教 学 总 结 教 学 时 体 现 以 学 生 为 本 的 教 化 理 念，让 学 生 选 择 适 合 自 我 的 学 习 方 式，敬 重 学 生 的 自 主 选 择，培 育 学 生 的 学 习 本 领；以 学 定 教，边 学 边 质 疑，以 学 生 问 题 为 主 线 组 织 教 学，引 导 领 悟 到 道 理 时 由 看 山 到 看 事,由 正 面 到 反 面,层 层 深 化。学 生 经 过 进 取 的 思 维 和 情 感 活 动 的 加 深 理 解 和 体 验，受 到 情 感 熏 陶，获 得 思 想 启 迪，享 受 审 美 情 趣。运 用 电 教 创 设 良 好 的 情 境，让 诗 中 的 画 面 在 学 生 脑 中 活 起 来，进 而 唤 起 学 生 的 生 活 体 验 和 情 感 体 验，从 而 体 会 是 人 的 感 情，把 诗 人 创 建 的 意 境 在 学 生 的 心 中 再 现。