2023年学习2022版语文新课标学习心得.pdf

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1、2023版 语 文 新 课 标 学 习 心 得 学 校 还 未 组 织 课 标 培 训 之 前，我 就 已 经 大 致 扫 瞄 了 语 文 和 数 学 的 新 课 程 标 准，第 一 感 觉 语 文 新 课 标 变 化 较 数 学 明 显 大。想 教 好 语 文，做 一 名 优 秀 的 语 文 教 师，可 谓 是 难 上 加 难。时 代 在 进 步，社 会 在 变 化，作 为 一 名 语 文 老 师，如 果 墨 守 成 规，只 能 被 历 史 的 洪 流 所 淘 汰。时 不 我 待，树 立 终 身 学 习 的 意 识，已 经 不 能 成 为 一 种 口 号，而 是 一 种 每 天 坚 持 的

2、行 动。学 校 统 一 组 织 的 连 续 两 次 的 课 程 标 准 培 训，乍 听 起 来 也 是 一 头 雾 水，所 以 这 次 正 借 着 写 心 得 的 时 机，又 再 一 次 通 读 了 语 文 课 程 标 准，并 阅 读 了 相 关 专 家 的 课 标 解 读，对 新 课 程 标 准 的 一 些 概 念，改 版 的 理 由 以 及 其 中 的 逻 辑 关 系，有 了 肯 定 的 了 解。一、完 善 教 师 育 人 观 念 新 课 标 明 确 提 出 了“立 德 树 人 的 育 人 观，平 常 我 们 说 一 个 人 的 三 观 要 正，那 么 这 次 在 新 课 程 标 准 中

3、明 确 提 出 来，也 就 是 说，语 文 学 科 在 育 人 方 面 有 其 他 学 科 不 能 替 代 的 特 别 作 用。尤 其 是 在 短 视 频 冲 击、快 餐 文 化 的 影 响 下，未 成 年 学 生 正 处 于 这 种 三 观 未 完 全 形 成 的 阶 段，所 以。我 们 的 学 生 被 培 养 成 什 么 样 的 人，课 标 明 确 提 到。温 教 授 说 的 好，立 德 树 人，他 不 是 穿 衣 戴 帽，不 能 过 分 的 教 化，需 要 我 们 在 教 育 教 学 乃 至 生 活 的 每 一 个 细 节 中 春 风 化 雨 润 物 无 声。二、坚 决 语 用 教 学

4、理 念 新 课 程 标 准 明 确 提 出 了“语 文 核 心 素 养 的 这 个 概 念，使 概 念 更 加 明 确，定 位 更 加 清 楚。语 文 核 心 素 养 包 含 4个 方 面，文 化 自 信、言 语 运 用、思 维 能 力 和 审 美 情 趣。温 儒 敏 教 授 提 到 这 四 者 之 间 的 关 系，言 语 运 用 是 根 底，在 学 习 的 过 程 中 进 行，举 一 反 三，通 过 言 语 运 用 把 思 维 训 练、文 化 自 信、审 美 情 趣 的 培 养 带 起 来，这 4个 方 面 是 一 个 整 体，要 协 调 开 展，不 可 割 裂。此 由 可 见，我 校 的

5、语 用 教 学 是 非 常 正 确 的。接 下 来 我 也 将 在 语 文 教 学 中 一 直 坚 持 和 完 善 语 用 教 学。比 方 在 教 学（腊 八 粥）一 课 时，作 者 沈 从 文 关 于 八 吃 腊 八 粥 这 个 场 景 只 用 了 2 4个 字 3 个 标 点，而 没 有 具 体 写 八 儿 是 怎 样 吃 腊 八 粥 的？这 时 候 我 们 就 可 以 设 计 补 白 训 练：让 学 生 观 察 插 图，抓 住 细 节，想 象 复 原 当 时 场 景，并 写 一 写 八 儿 吃 腊 八 粥 的 样 子。然 后 比 照 作 者 戛 然 而 止 的 写 法，感 想 留 白 这

6、 一 写 法 的 独 特 作 用。一 方 面 学 生 绘 声 绘 色 地 描 述 场 景，进 一 步 把 握 人 物 的 性 格 特 点，另 一 方 面 虚 实 比 照，感 想 留 白 的 独 特 妙 用。言 语 应 用 主 要 包 含 语 料 累 积，语 感 建 构 与 习 得 言 语 表 现 等 几 个 方 面。所 以 在 平 常 的 教 学 中，我 们 要 有 意 识 的 让 学 生 累 积 言 语 材 料，在 丰 富 的 言 语 实 践 过 程 中 建 构 语 感，即 我 们 平 常 的 听 与 读、说 与 写，旨 在 培 养 语 感，感 受 并 发 觉 言 语 文字 的 运 用 规

7、律，最 后 学 会 运 用 言 语 文 字，能 到 达 出 口 成 章，下 笔 成 文 的 目 的。三、转 变 教 与 学 的 策 略 本 次 新 课 标 改 革 的 一 大 突 破 就 是 以 学 习 任 务 群 的 方 法 组 织 和 呈 现 课 程 内 容。三 个 层 次，6 个 学 习 任 务 群。根 底 型 学 习 任 务 群，包 含 言 语 文 字 累 积 与 梳 理；开 展 型 学 习 任 务 群 包 含 有 用 性 阅 读 与 交 流、文 学 阅 读 与 创 意 表 达、思 辨 性 阅 读 与 表 达 三 个 学 习 任 务；拓 展 性 学 习 任 务 群 包 含 整 本 书

8、阅 读 和 跨 学 科 学 习。语 文 学 习 任 务 群，是 由 相 互 关 联 的 系 列 形 式 任 务 组 成，共 同 指 向 学 生 的 核 心 素 养 开 展，具 有 情 境 性、实 践 性 和 综 合 性。以 往 我 们 习 惯 于 线 性 推 动 的 方 法 开 展 教 学，那 么 通 过 学 习 我 们 肯 定 要 转 变 教 与 学 的 方 法，更 多 的 关 注 一 个 学 习 单 元 的 建 构。学 生 识 字 与 写 字、阅 读 鉴 赏、梳 理 探 究 和 表 达 交 流 几 个 方 面 互 动 推 动，螺 旋 上 升。要 凸 显 学 生 的 主 体 地 位，用 什

9、么 样 的 方 法 组 织，取 决 于 学 生 的 学 习 方 法，取 决 于 学 生 要 达 成 的 学 习 的 目 标，而 不 是 我 们 教 师 的 想 当 然 地 牵 着 学 生 走。学 生 在 情 境 中 有 了 学 习 知 识 的 心 愿，当 他 调 动 原 有 的 知 识 去 解 决 情 境 中 问 题 时，难 以 完 成 问 题 的 解 决，就 有 了 学 习 新 知 的 心 愿，新 旧 碰 撞 融 合 从 而 打 破 原 有 的 平 衡，建 立 新 的 知 识 结 构，优 化 和 丰 富 自 己 的 知 识 结 构。每 个 学 习 任 务 群 的 学 习 内 容 是 分 学

10、段 描 述 的，“学 习 内 容 明 了 学 什 么？“教 学 提 示 提 示 教 师 怎 么 教？这 要 求 我 们 教 师 肯 定 要 认 真 研 读 新 课 程 标 准，烂 熟 于 心，以 新 课 标 理 念 作 为 指 导，然 后 通 读 教 材，不 仅 仅 是 自 己 所 教 的 学 年 段，要 把 小 学 1 6 年 的 教 材 全 部 通 读，了 解 知 识 体 系，每 一 个 学 习 任 务 群 在 每 个 学 段 所 承 当 的 教 学 任 务，具 体 落 到 哪 一 课 哪 一 章 节，教 师 都 应 该 了 然 于 胸。只 有 教 师 心 中 有 数，才 能 在 具 体

11、的 教 学 中 有 的 放 矢 地 设 计 教 学，引 导 学 生 有 目 标、有 方 案 的 完 成 学 习 任 务，才 能 达 成 学 习 目 标 的 落 实，完 成 语 文 核 心 素 养 的 开 展。总 之，新 课 标 的 改 革 给 语 文 教 学 带 来 了 生 机，同 时 也 带 给 教 师 更 大 的 挑 战。作 为 语 文 教 师，我 会 坚 决 终 身 学 习 的 意 识，不 仅 要 学 习 学 科 领 域 的 内 容，也 要 强 化 学 科 外 知 识 的 学 习，更 新 观 念，及 时 调 整 教 学 策 略，努 力 打 造 以 生 为 本 的 语 文 课 堂，全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养。