2023年河南省开封市中考二模语文试题（含答案）.docx

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1、2023年河南省开封市中考二模语文试题学校:姓名： 班级： 考号： 一、基础知识综合1 .阅读下面语段，回答问题。纪录片中国第二季给予观众多重思考。观众可以追用社会变革的经脸教训，感 悟历史的不断发展，还可以学习正确的历史观、积极的人生观，让多民族与多文化r6ng 合成为精神的种子，生根发芽、开花结果。中国制片人说：“我们拍shC的是历史 中国，心中想着的是当下中国。中国牵引着更多当代人到历史中去，探寻故事、聆 听声音、鸟取滋养。（1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（）A. shudjTB. siijiC. sujTD. shudji根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。r6n

2、g（ ）合 拍 she（ ）二、情景默写2 .请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。在占代诗歌中，诗人常引水入诗，抒发情感。王湾借“客路青山外，“（次北 固山下）表现自己羁旅漂泊之感；文天祥用“山河破碎风飘絮，（过零丁 洋）表明个人命运的飘零之感；王维用“大漠孤烟直，”（使至塞上）表现 在西北边塞壮丽风光前的乐观豁达之情；马致远以乐景写哀情，“”（天净沙秋 思）一句写出游子思乡之情；辛弃疾用“?悠悠，（南乡子登京口北固亭有怀表现作者对历史兴衰变化无常的无限感慨：白居易用“。（钱塘湖春行）交代了游览的最初路线，表现了诗人面对西湖早春轮廓的 陶醉之情。三、名著阅读3 .阅读名著要有自己

3、的思考和判断。在“名著人物大家谈”活动中，下面两个问题引起 了同学们的争论，请任选一个谈谈你的看法，并结合名著内容简述两点理由。（1）西游记中，唐僧师徒四人西行途中，你认为是八戒的功劳大，还是沙僧的功劳大 呢？（2）水浒传中，一众绿林好汉行侠仗义，你认为是鲁智深更扶危济困，还是武松更扶 火焰山四人受阻，又是他与悟空一起与牛魔王争斗。相对于八戒，沙僧安分守己，只是做好 了自己分内的事，并没有太突出的贡献。(2)考查名著人物。开放类试题，言之成理即可。示例：我认为鲁智深更扶危济困。他与好友在酒楼上饮酒，听闻了金氏父女的遭遇。虽与父 女二人非亲非故，却慷慨解囊助二人离开。第二天又找到郑屠，三拳将其打

4、死，绝了后患。 反观武松，不管是打死西门庆，还是助施恩夺回快活林，要么是为亲，要么是为友，不算是 扶危济困。4 . C【详解】考查句子排序。句介绍烟花呈现多种颜色的原理，总领全段，为首句。句中的“这些金属”紧承句中的“或称金属盐”，为第二句。句中的解释金属盐呈现出特殊颜色的原因，为第三句。句列举实例对句加以具体说明，为第四句。句为末句。故选C。5 . (1)示例一：全球旅游业复苏，人们应推动行业高质量发展示例二：全球及全国各地都在尽力推动旅游业复苏。(2)撰写练习解说稿件；拍摄视频征集意见(3)示例一：选择图一。图一是圆形结构中间的“马踏飞燕是中国旅游的标志，外圆处是“中 国旅游”四个字的多种

5、外语形式。图形整体形象大方:含义丰富，可以使学生受到艺术熏陶， 产生更多的活动参与热情。示例二：选择图二。图二是上下结材，上部是三角形山脉和圆形太阳，下部是直线水流。图 形简单形象、简明扼要，体现了山水人的核心概念，可以促使学生联想旅游情景，丰富活动 内容。【详解】(1)考查拟写材料标题。标题应能概括两则材料的主要内容。根据材料一中的“随 着全球旅游业复苏步伐加快”“各国应进一步深化创新与合作，促进旅游业繁荣发展”，材料 二中的“相关部门应通过消费体察+消费教育，为当地的旅游行业提供展示的舞台，为推进 高质量发展提供助力”可拟写为：全球旅游业强势复苏，我国成绩斐然。(2)考查设计活动，开放类试

6、题，言之成理即可。如，调查分析当地的旅游资源后，可制 答案第2页，共10页作当地知名景点分布示意图，然后可为重点推介的景点制作宣传海报，最后可开展网上征文 推广活动。故笫一空可填：制作景点分布示意图。第二空可填：制作重点景点宣传海报。（3）考查图文转换。图一：图一为主体为圆形，大气典雅。中间是我国国宝马踏飞燕的造型，这是中国旅游的 标志，极具中国元素。外圈最上方是“中国旅游四个汉字。其余文字是不同国家的语言对“中 国旅游”的翻译。这幅图形象大方，含义丰富，既传递出中国传统文化的精髓，又让学生受 到艺术的熏陶。图二：图中三角形为山脉，圆形为太阳，两条直线代表水流。图形简单形象，代表着自然山 水美

7、景。可以让读者联想到自己在山水间徜徉的情景，丰富了活动内容。6 .父亲因麦面汤胃病痊愈；父亲开垦荒地种麦子：父亲五月抢收麦子；父亲心痛割了青麦； 父亲深耕细作种麦子；父亲在灾难面前不动摇种麦子。7.“我”是线索人物，可以更好地叙述组织父亲与麦子结缘的事件，条理清晰；“我”是父亲种麦、爱麦的见证人，使事件显 得更真实可信；“我”在喊父亲、捡麦穗时的经历和感受可以衬托父亲种麦子的艰难:“我是父 亲爱麦过程的叙述人，可以增加心理描写更好地抒情议论，使文章的主旨更鲜明。8.第3段写到麦面汤是一剂良药，父亲与小麦结缘，这是起因；第段写到父亲认为麦苗是前世 有缘的亲人，这是发展；第颂写父亲与小麦有缘的深层

8、原因，这是高潮；“缘”字贯穿全文， 由浅入深，赞美了父亲热爱劳动、热爱生命的朴实真挚的感情。9.第段用比喻、拟人的修辞手法，将麦田比作“金波”，“狂野地摇摆写出麦田成熟时面积大、产量高，令人兴 奋的情形，与下文开镰收麦的豪迈气概相吻合。第段用拟人的修辞手法，“摇曳生姿一 词将麦苗拟人化，写出了小麦成熟的动态美，与下句写“我”展开回忆时绵长温馨的风格一致。【解析】6.考查概括事件。根据第段中的“母亲去张嫂家借了十斤麦面，每天给父亲做麦面汤喝。渐渐地。父亲能吃 一些粗茶淡饭，一个月后胃病奇迹般痊愈了“可得：父亲因麦面汤胃病痊愈；根据第段中的“为了摆脱吃高粱饭的苦口子，父亲开垦荒地改造良田“可得：父

9、亲开垦荒地 种麦子；根据第段中的“五月小麦成熟期短，陕南山地乂多雨，抢粮就在这几天“可得：父亲五 月抢收麦子；根据第段中的“他一个人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉汨，他是心痛割了尚未成熟的青麦 可得：父亲心痛割了青麦；根据第段中的“为了补上割青麦的亏空，父亲深耕细作”可得：父亲深耕细作种麦子； 根据第段中的“只要我活着，就必须继续种小麦，天灾不是年年都有的嘛“可得：父亲在灾 难面前不动摇种麦子。7 .考查分析写作视角。联系文本内容可知，我见证了父亲因为吃了麦面汤而胃病痊愈，父亲开荒种麦子，父亲抢收 麦子，父亲心疼割了青麦，大灾之后父亲坚持种小麦等事件，所以“我”是文中的线索人物, 把父亲与麦子结缘

10、的事件更好组织起来，使事件显得更加真实可信，也使父亲的形象更加真 实可感。第段中的“母亲吩咐我喊父亲回家吃饭，父亲准在麦田里，不是除草，就是浇水，精心照 管着他的麦苗“，第段中的“我捡麦穗时，觉得麦芒如针，麦茬如刀，被戳伤的手臂痛痒难 忍，现在回想起来依然心有余悸”，通过我的表现，从侧面表现了父亲种麦子的艰难。末段是对“我”的心理描写。”就勾起了心灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的 许多故事”表现了我对父亲的赞美与怀念之情，使文章的主旨更加鲜明。8 .考查筛选信息。第段中的“在那个物质匮乏的年代。面汤就是一剂良药，父亲从此与小麦结缘”，写面汤是 良药，父亲从此与小麦结缘，这是起因。第

11、段中的“期间，父亲早晚都去田里察看。他认为，麦苗是有灵性的植物，就像自己前世 有缘的亲人”，父亲认为小麦是与自己前世有缘的亲人，这是发展。第颜中的“父亲与小麦有缘，他爱小麦那从不嫌弃土地贫瘠，不管风调雨顺还是干旱雨涝， 都以自己顽强的生命力养育着一代又一代乡民的精神”交代了父亲与小麦有缘的深层原因， 这是高潮。根据以上分析可知，“缘”贯穿全文，由起因到高潮，由浅入深，刻画了父亲热爱劳动，吃苦 耐劳，朴实真挚的形象，表达了作者对父亲的赞美之情。9 .考查语句赏析工第段画线句：“一块块成熟的麦田金波逐浪把麦田比作金波，这是比喻的修辞。“狂野地 摇摆在汉江两岸把小麦人格化，这是拟人。把麦田比作波浪，

12、体现了麦田面积广，产量高。 成熟的小麦“狂野的摇摆“，以小麦的“狂野”来表现父亲在丰收在望时的兴奋之情。联系后句 “站在麦田麦浪里的父亲吼一声开镶割麦啰！随即，沙沙的镰刀声、哗哗啦啦的麦倒声合 奏出丰收的乐章可知，此处对麦田的描写与父亲开镰收麦的豪迈气概相吻合。末段画线句：“摇曳生姿的麦穗”运用拟人手法，把麦穗人格化，表现了麦穗的美好风姿，联答案第4页，共10页系句中的“我每次看到小麦成熟”可知，还表现了小麦成熟的动态美。联系后句”就勾起了心 灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的许多故事”可知，与下句我想起父亲与小 麦的许多故事时绵长温馨时的语言风格一致。10 . A II.首先提出论

13、证范围，即读书人中的“学有徒表”型；接着对“学有徒表”进行解 释:然后引用代表人物杜慎卿的例子进行证明：最后得出结论”读书是为我们长久性的生长服 务的12.文本一举公车上书和霍金治学的例子，证明读书人应心怀天下，心怀感恩。 文本二借苏东坡传和追风筝的人强调读书人应丰富自己，使自己变得干净。【解析】10.考查材料的理解与分析。A.文本一首段中的问句“什么是读书人”，引出论题：读书人该有的样子。没有过渡作用； 故选A。11 .考杳分析论证思路。本段首句“最后是，学其徒表型”引出本段的论题：读书人中的“学有徒表”型。“所谓学其徒表，可指向附庸风雅”对这种类型的读书人进行了解释。然后列举吴敬梓对杜慎卿

14、的描写对“所谓学其徒表，可指向附庸风雅”进行证明。末句得出结论：它是为我们长久性的生长服务的。12 .考查比较阅读。文本一首段引出论题：读书人的样子。第段到第段从反面进行论证，列举了读书的三种 反面类型。第段问句起到过渡作用，引出后文对读书人应该有什么样子的阐述。其后几段 列举了梁启超等人与霍金的实例加以论证。根据第段中的“读书人除了要心怀天下，还要 心怀感恩”可知，文本一列举梁启超等人公车上书和霍金治学的实例，证明读书人应心怀天 下，心怀感恩，这才是读书人该有的样子。根据文本二首段中的“在这个世上，最简单、最有效、最长久丰富自己的方式，只有阅读“ 和末段中的“读书不是为了记住，是为了让人干净

15、”可知，本文借苏东坡传和追风筝的 人强调读书人应丰富自己，使自己变得干净。13 . D 14.处在高高的庙堂，就担忧那些人民；处在偏远的江湖，就为那国君担忧。15.同:两文都大量使用四字短语；两文都运用了比喻修辞；两文写景都是为了抒情；两文 都有白天和傍晚（晚上）不同时段的写景。异:甲文写的是喜景，乙文写了湖上晴朗时的景色，又写了狂风时的景色；乙文还写了声音； 乙文还运用了对比修辞。 16.甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负，同时也借以劝勉好友滕子京。乙文借景 色描写引出滕子京的经历，表达对他的同情。【解析】13.考查一词多义。A

16、.全，都第一次；B.面对高踞；C.因为认为；D.这这；故选D。14 .本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：居，处在；之，定语后置的标志不译：则，就；其，他的；忧，担心。15 .考查比较阅读。两文都大量运用了四字短语，如甲文中的“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷“，乙 文中的“炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭两文都运用比喻的修辞手 法，甲文中的“静影沉壁”把静静的月影比作玉璧。乙文中的“炮车云生”把云比作炮车。两文 都借景抒情。甲文中“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”借描 写洞庭湖上的美景表现了迁客骚人的喜悦自得之情。乙文”予始四望惨淡

17、，投箸而起，愀然 以悲，法然不能自己也借傍晚的惨淡之景表现了自己的悲伤之情。两文都有白天和晚上的 写景。甲文中的“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷 汀兰，郁郁青青是白天的美景，”或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”是晚上的 美景。乙文“风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上”是早上的美景， “日幕，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭是晚上的美景。以上是两文的相同点。联系甲文中的“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，作者 描写的是让人喜悦之景。根据乙文中的“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，法然不能

18、自 己也”可知，乙文还写了狂风大作时让人悲伤之景。乙文还有声音描写，如“湖水泪汩有声”， 甲文没有声音的描写。乙文白天的晴朗之景与晚上的凄惨之景形成了对比，甲文中没有对比。 以上是两文的不同点。16 .考查比较阅读。根据甲文中的“不以物喜，不以己悲”可知，表现了作者豁达的胸襟。根据“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”可知，表现了作者先忧后乐的政治情怀。根据“微斯人，吾谁与归”可知， 还表达了对好友滕子京的劝勉之意。根据乙文中的“昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志可知，作者借写景引出膝子京获罪被 贬的经历，表达了对他的深切同情。【点睛】参考译文：【甲】到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有

19、惊涛骇浪，天色湖光相连，一 片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲 上的花草，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色, 静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊! 这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微 风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上两种人的心情，这是 为什么呢？是由不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处 在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧

20、，在僻远的江湖也担 忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧， 在天下人乐之后才乐唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦。时常有小船来来往往， 像蝇头小字，附着在白练似的溪流上。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖 水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾 起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时环顾四周 一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京因在庆州 统领军队抗敌

21、的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在 的岳阳楼。等到完工后，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭 一场才觉得痛快！ ”范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。17 .高大巍峨的巴山正下着连绵的大雨，深夜里，秋天的池塘水波一荡一荡地即将溢出来。 18.示例一：寄给妻子。全诗中有热烈的思念和缠绵的情感，还有言不尽重逢后的喜悦与幸 福；示例二：寄给友人。“君”在古代多指男性，诗中没有交代任何家事，全诗风格朴实郑重，有 对友人的尊重和对相逢时的期待。【解析】17.考查描绘诗中画面，开放类试题尊重诗句原意，用生动形象的语言描绘诗中画 面

22、即可。如：秋夜，沥沥的雨下个不停，落在窗外池塘的水面上，滴滴答答的声音如同天籁， 越发显得雨夜的空旷。夜深了，我孤单地坐在灯下，看着屋外池塘的水渐渐涨满了池塘。 18.考查赏析诗歌主旨。可以认为是写给妻子的。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时想象与妻子团聚时的情景，两 人秉烛夜谈，说不尽的相思缠绵，以及久别重逢的喜悦与幸福之感。这种感情明显是因为妻 子而发。可以认为是写给友人。“君问归期未有期中的“君在古代多指男性。而且诗中也并没有交代 自己的家事，只说对方来信问自己什么时候回去。全诗语言质朴，感情真挚，更多的是表达 自己不能及时回去与友人畅诉别情的遗憾与对二人重逢的期待。19 .例文：就要倾诉

23、的话在每一个起早贪黑几乎完全相同的日子里，一个个注意不到的细节和考试卷上那不理想 的分数渐渐使我心烦意乱，之后我想在球场上发泄心中的不满，却不知为什么无法找到打球 的感觉。我想倾诉，想我最好的朋友倾诉，倾诉心中的不快。月考刚刚结束，面对令人抓狂的数学成绩和无法忍受的英语分数，我感觉肩上的包袱更 加沉重。尽管我已尽了自己的全力，但最终在一个又一个小坑前摔倒最终遍体鳞伤。我时常 感到老天对我不公，在付出全力后得到的回报总不像想像中那么丰厚，而别人似乎总是在小 小的付出后就得到巨大的成功，我心里积聚着不满。于是我想找人倾诉，我希望和A单独 坐在台阶上，我来诉说自己的苦闷，A静静地听。周围只有我的声音

24、，万籁俱寂。我可以将 我所有对成绩的失落和对命运不公的愤慨全部讲给A听，而他可以在适当的时候安慰我， 帮我走出困境。但天生的内向是我没能和A坐在台阶上让他听我倾诉，于是我来到球场，希望在打球 时把自己的愤怒全部发泄出来。但我又一次失望了。由于之前将几乎所有的时间都用在准备考试上，我已经很少碰球了， 所以手感也大不如以前。每当到关键时刻由于自己上篮不进而使球队又失去一次机会或属J- 自己防守的球员轻松的将球送入篮箧将自己送下场，心中都无比失落。多么想念自己以前统 治球场拯救球队的辉煌时刻，现在却心有余而力不足。于是我想倾诉，我想和A 一起走在 球场上，让他听我讲述以前的辉煌和现在的郁闷。但我还是

25、没有。晚上的篮球场，只有我和陪伴我多年的好兄弟一那个已经被磨得非常光 滑并且鼓起一个小包的篮球。而似乎只有它在听我诉说自己的苦闷伤感和愤慨，而它也用一 个个空心进球与我交谈，那篮球如狂的美妙声音似乎它对我的安慰。我渴望倾诉，我希望有人能让我把心中所有的事讲给他听，但没有。最终，我只能将我的苦闷和那倒霉的分数一起埋在我的记忆深处，让时间去将它淡化。 但我相信，经历过奋斗和生活的苦闷与伤感之后，成功会与你不期而遇，到那时，我就要向 别人倾诉，倾诉我心中的话！【详解】本题考查全命题作文。第一，审题立意：分析引导语可知，“生活中，有许多时候提示学生应从生活中选取材料。 “我们明明有许多话要倾诉，但是就

26、是没有说出来“强调命题中的“话”是我们没有说出来的话。 “这其中，有难言的辛酸，也会有对幸福的期待，有默默的自我激励，也会有“强调这些话里 有自己的某种情感。写作时，应首先选定自己想经倾诉的对象，然后根据对象选定自己想要 倾诉的话，即可写作成文。第二，选材构思：对于命题可以有两种理解。一、马上就要向某人倾诉的话。二、一定要倾 诉的话。不管是哪种理解，都需要首先明确，这些话是要向谁倾诉的，要倾诉哪些话，为什 么要倾诉。如，就要向老师倾诉的话，表达对老师的感激之情；就要向家长倾诉的话，表达 自己渴望得到家长的理解与支持之意：就要向友人倾诉的话，表达自己对友人真诚的歉意或 对友谊的珍惜写作时，以记叙

27、和描写为主要表达方式，以议论或抒情点明主旨，抒发真 情。20 .例文:语言的力量何为语言？人言之语，即为语言。雪中送炭三冬不寒，良言一句真情更添；大雨倾盆六 月透骨，恶语伤人刻骨铭心；此中有真意，欲辨见下文。如鲸向海，飞鸟投林，此为语言之魅力。“清风徐来，水波不兴”，绘清风点水图，抒闲 适自得意；“凄凉幽深，寒气透骨”，极写石潭凄清，衬内心之悲戚：“杜鹃啼血猿哀鸣”，乐 天心哀叹无奈。此为语言之美丽，格律之美、音韵之美、采物之美、构情之美寡人寡君 不善臣，谦称敬词细分明；家严家慈后学妾，谦虚谨慎谨度世。此为语言之尊敬，“满招损， 谦受益”，低调做人，高调做事。“伸手摘星，不至满手污泥；而言当下

28、，明天恒是奇迹”，“诚 然辛苦，但我更喜欢滚烫的人生；诚然艰难，但我更享受披荆斩棘的快意”此为语言之 力量，如迷雾中的灯塔，迷途中的信标。此皆语言之善，语言之柔，逢春雨以润万物。如刀出鞘，杜鹃啼血，此为语言之锋利。古有清帝一言“诛其族”，数颗人头齐落地，覆 巢之下，焉有完卵？酷吏一言“收其税”，哪知农民一生泪；幼安哀叹凭谁问，乐天无奈何以 见，轻信秦桧满嘴胡言，教得岳飞痛嘶莫须有此为语言之恶，其后埋没着几何奸臣之讥 语，浸染了多少忠土之血泪。言之恶，古有文人之悲，现有少年之苦：受家人恶言相向，同 学冷嘲热讽，更甚被老师喷至狗血淋头，这些少年便成为社会毒瘤，去烧杀抢掠，去吃喝嫖 赌，何以显我中华

29、少年？ 一句“白痴”，一声“傻子”，断送光明前途；揉碎卷子大声谩骂，打 碎祖国脊柱。此为语言之刃，未杀人却早已诛心。如博弈胜，巧言解局，此为语言之智慧。“人之所以言之凿凿，是因为知道的太少“，古 有文人借古讽今，际遇不平巧发泄，魏晋谢安只言片语，桓温大军羞愧退去，可谓一代风流； 爱因斯坦达尔文，相对论物种起源，四大名著人尽皆知，外国著作国际闻名。此为语 言之智慧，予人启迪，授人以渔，促世界质变，人类飞跃。此之谓语言，人言之语，非恶即善。良言暖人恶语伤人，唯有利用好言语，方可构建和 谐社会。【详解】本题考查材料作文。第一，审题立意：分析引导语可知，引导语强调了话语的力量，它既可以暖人心脾，也可以

30、 发人警醒。“让话语成为我们成长路上的航标，而不是我们奔跑赛道的路障强调了“话语”对 于我们成长的重要意义，它可以为我们指引成长的方向，让我们更顺利，更健康的成长。根 据写作要求中的“写一篇简单的议论文，表达你的思考”可知，文体应选择议论文，表达自己 对于“话语”的看法与观点。写作议论文，应做到有理有据，以理服人。第二，选材构思：写作时，应以“话语”为论题，围绕这一论题来设定论点。如：话语给人力 量、话语让人温暖，话语为我们指引方向等。写作时，可按是什么，为什么，怎么办的思路 来拟写。如，设定论点为“语语里有力量”，然后依次论述话语里有什么力量，为什么话题里 有力量，怎样从话语里汲取力量，末段

31、总结全文，得出结论，与首段中的中心论点相呼应。 可列举实例，引用名言，正反对比来增强论证的力量。危济困？四、选择题4 .下列句子，语言顺序晕为令举的一项是()这些金属盐在燃烧时会发生焰色反应，呈现出特殊的颜色。比如钠盐发黄光，腮盐发红光，盐发绿光等等。金属离子不同的化合物在燃烧时小格的颜色也不同。烟花能展现出五彩缤纷的颜色。来自制造过程中加入的特定金属化合物(或称金属盐)。 因此，人们很早就用焰色反应来定性分析化合物的组成。A.B.C. D.五、综合性学习5 .疫情后全球再次掀起旅游热。班级围绕“家乡旅游”话题开展语文实践活动，请你参 与并完成任务。(1)小文同学所在的小组负责制作王地报，他们

32、搜集并整理出以下两则材料，但没有想出 能够统领两则材料的标题，请你帮他们写一个恰当的标题。20字左右。标题：【材料一】随着全球旅游业复苏步伐加快。联合国大会近日通过决议，将每年的2月17日定为“旅游业复原力全球日”旨在推动发展旅游业。业内人士指出，各国应进一 步深化创新与合作，促进旅游业繁荣发展。中国游客将为全球旅游业复苏注入动能。【材料二】近年来，国内旅游市场中的乡村民宿、露营旅游、智慧旅游预订火热，它们 “小而美”，又不失“烟火气”，激发了人们的消费热情，折射出旅游市场巨大的需求 潜力。相关部门应通过“消费体察+消费教育”，为当地的旅游行业提供展示的舞台， 为推进高质量发展提供助力。(2)

33、小豫同学所在的小组负货解说推广家乡风景，他们正在思考活动的步骤和方式。请帮 助他们补充完成活动图。活动一：调查分析旅游资源活动二：活动三：活动四：网上征文推广活动(3)小化同学所在的小组负责制作活动海报，他们找来了两幅配图，正在犹豫选择哪幅更 为合适。请你从构图元素及使用场合等角度帮他们做出选择并分析理由。六、现代文阅读阅读下文，完成小题。麦缘1961年的酷夏，两个多月滴雨未落，禾苗枯死，颗粒无收。就这样，全家人吃 了一冬一春的高粱饭。长时间只吃高粱让父亲落下了病根儿，一吃高粱就犯胃病，一犯胃病就久治不愈。 那年冬天，父亲胃疼得厉害，尽管吃了不少药，但是好几天也不见好转。父亲没有一点 食欲，只

34、能喝下两口水。心急如焚的母亲眼里喻着泪水说：“他爹，你不吃点饭可不行 呀！ ”母亲转身走进厨房，刷了刷面柜，用仅有的一把面粉。为父亲做了一碗麦面汤， 递给父亲说：“你喝点面汤吧！ 父亲接过碗，默默地、一口一口喝着碗里的面汤。几 天没正常进食的父亲胃口渐开，竟然把这碗麦面汤全喝下去了。第二天，父亲的病情有 所好转。母亲去张嫂家借了十斤麦面，每天给父亲做麦面汤喝。渐渐地。父亲能吃一些 粗茶淡饭，一个月后胃病奇迹般痊愈了。在那个物质匮乏的年代。面汤就是一剂良药，父亲从此与小麦结缘。为了摆脱吃高粱饭的苦日子，父亲开垦荒地改造良田。记得那些年月里，父亲每 天清晨赶着黄牛，翻过山梁，来到开垦出来的那块山地

35、里，整理好犁锌，将一条绳索套 在牛肩上，绳子的一端紧紧系在木犁上，父亲扶犁，牛拉着犁锌破土前行，土壤哗哗向 两边翻滚着。耕完地，父亲解掉绳索，让黄牛吃草饮水，充分休息。他也不闲着，把提 前运来的牛粪铺撒在刚犁过的新士上，然后均匀播撒小麦籽，再继续翻耕一次。这期间，父亲早晚都去田里察看。他认为，麦苗是有灵性的植物，就像自己前世 有缘的亲人。每次饭菜摆上桌子，母亲吩咐我喊父亲回家吃饭，父亲准在麦田里，不是 除草，就是浇水，精心照管着他的麦苗。五月，田野一片金黄，一块块成熟的麦田金波逐浪，狂野地摇摆在汉江两岸。麦熟一晌，虎口夺粮。小麦成熟期短，陕南山地又多雨，抢粮就在这几天。站在麦田麦浪 里的父亲吼

36、一声“开镰割麦啰”！随即，沙沙的镰刀声、哗哗啦啦的麦倒声合奏出丰收的乐章。我望见父亲弯腰挥集在收割金黄的麦子，一铺铺麦子墙在了他的身后。割麦子不光是技术活，更考验人忍受太阳炙烤的耐力，太阳慢慢爬高，地表温度 逐渐升高，最高时可达四十度。滚烫的热浪包裹着全身，烁热的光芒如利剑般刺入眼睛， 割麦时扬起的尘土让人睁不开眼，喘不过气。豆大的汗珠顺着脸颊滚落。父亲也顾不上 擦一把。我捡麦穗时，觉得麦芒如针，麦茬如刀，被戳伤的手臂痛痒难忍，现在回想起 来依然心有余悸。有一年麦稍黄时，家里又揭不开锅了。父亲没有办法，只能拿着镰刀。走到麦田。 绕着青麦转一圈又一囤，最后一横心，万般无奈地挥镰割麦。背回家的麦子

37、，父亲让母 亲剪下麦穗，放进热锅里炕干，用力搓、使劲簸。母亲拿着麦粒用石磨推，但磨不碎也 磨不出面粉。只磨出一些青色的面片片。母亲把青面片放在笼里蒸熟，取出晾冷，下野 菜里，调些葱花和蒜汁。青麦面片黏糯清甜，一股浓浓的小麦香味，沁人心脾。口多食 寡，我们只顾抢着吃。哪知父亲一口也没有尝，他一个人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉 泪，他是心痛割了尚未成熟的青爰。等麦子完全长熟了，用同样多的麦子，可以做五碗 六碗，甚至更多碗的麦面片啊！父亲心里肯定这样想。为了补上割青麦的亏空，父亲深耕细作，将土地耙耘平整，变大土块为小土块， 施足底肥，播种前还在太阳下哂种子，增加酶的活性，提高发芽率。成熟后的麦田一片

38、金光灿灿，一阵风吹来，麦浪一波又一波，连绵起伏。突然，天边飘过一团乌云，接着山梁边炸响一阵闷雷，一场大雨加冰雹，把即将 成熟的麦子洗劫一空。父亲蹲在沟道边，伸手一把一把在泥浆里打捞着被冲走的麦粒， 母亲哭肿了眼睛，说：“种小麦风险咋就这么大，今年血本无归，来年就不要种它了。” 父亲郑重地说：“只要我活着，就必须继续种小麦，天灾不是年年都有的嘛！来年我还 会继续努力地种，把今年的损失夺回来。”父亲与小麦有缘，他爱小麦那从不嫌弃土地贫瘠，不管风调雨顺还是干旱雨涝， 都以自己顽强的生命力养育着一代又一代乡民的精神。如今，我每次看到小麦成熟，看到那满眼金黄的在广阔的天穹下摇曳生姿的麦穗 0,就勾起了心

39、灵深处那些依然清晰的记忆、就想起父亲与麦子的许多故事。（作者程根子，文章有删改）6 .文中写了哪些“父亲与麦子”的故事？请用简洁的语言概括出来。7 .文中以“我的视角来写作有何作用？8 .题目中的“缘”字在文中是如何体现的？请结合具体内容分析工9 .第段和第颂的画线句同样都是描写成熟的麦子，语言和作用却不相同，请分析。阅读下面文本，完成小题。【文本一】读书人该有的样子什么是读书人？吴敬梓在儒林外史中，给予了我们丰富的回答。儒林外史中展现了三种典型性的“读书人”。首先是“学而不得”型。王玉 辉在六十岁时潦倒穷困，为了撰写三部宣扬程朱理学的书而没有工夫坐馆教书，使家庭 生活雪上加霜。当他的三女儿因

40、八日不食去世的消息传来时，王玉辉仰天大笑并劝妻子 不用悲伤。似乎在这一类读书人看来，生命的价值就是谋取功名获得封建礼教价值观的 认同。其次是“学而有得”型，王惠算是较为突出的一个人物。王惠三十多岁就中了举 人，做官后，却无德无行。他拉拢周进的门生荀玫，教唆他瞒报母丧：宁王叛变，他投 降，宁王兵败。他逃匿，路上还取走了上任太守之孙的二百两银子。像王惠这样的读书 人，表面上看“有得”。但如果仅凭功名来判断读书的价值，未免太过浅薄。最后是“学其徒表”型。所谓学其徒表，可指向附庸风雅。杜慎卿是个代表，吴 敬梓用了很多笔墨来描绘他生活的雅致。譬如说樱、笋、雨水煨的毛尖等等，杜慎卿并 不是真正对这些沽名钓

41、誉之物感兴趣，而是热衷于科举取士。要知道腹有诗书气自华， 读书有助于转变和优化我们对待世间万物的态度以及为人处世的方式，它是为我们长久 性的生长服务的。读书人该有的样子是什么呢？1895年，中国在中日甲午战争中战败。当马关条约签订的消息传来，梁启 超等举人愤怒了。康有为振臂一呼，一千多名举人联名上书，要求朝廷着手改革，史称 “公车上书”。国难当头时，士人们的爱国之举是符合读书给予他们的价值观的。把国 家的安危放在心中首位，要有兼济天下的大格局，而不是一味地追名逐利。在之后的戊 戌变法中，梁启超面对危险时说：“我的生命早就准备献给祖国，毫无可惜。”新中国 正是由无数拥有这样的信仰的年轻人用青春和

42、热血造就的啊！读书人除了要心怀天下，还要心怀感恩。霍金在大学的最后一年中，被查出患有 绝症，医生说他的生命只剩下寥寥数年，他一度陷入死亡的阴影中，对生活感到厌倦。 可是霍金很快从这种状态中走了出来，他清楚地意识到，人生还有很多有意义的事情值 得去做。他以自己的智慧最大限度地探索宇宙、理解世界，对自己能获得的生活表示感 恩，他的科学探究获得了巨大的成功。联系我们自身，初中生的主要精力还是放在学习上，我们始终要将读书人该有的爱国情怀以及乐观坚韧精神坚持下去做读书人该有的样子。（作者刘悠然，文章有删改）【文本二】读书的人可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。生活就像一地呜毛，而 阅读是一座随身携

43、带的避难所，让我们得以逃离人世间几乎所有的痛苦与不幸。在这个 世上，最简单、最有效、最长久丰富自己的方式，只有阅读。人生不快乐，只是没读“苏东坡”。林语堂的苏东坡传带给我们这样的启示： 儒释道在众人眼里是截然对立、相互矛盾的，但在苏东坡身上却能和谐共存，他以儒家 治世、道家治身、佛家治心。读书不是为了记住，是为了让人干净。关于“读书”、梁晓声的这句话说得好： 读书的目的，不在于取得多大的成就，而在于当你被生活打回原形，陷入泥潭时，给你 一种内在的力量。这正如胡赛尼追风筝的人告诉我们要勇敢正视自己生命中的灰色 地带，让精神接受一次次洗礼，也让自己的灵魂得以救赎，变得干净。（摘编自网络文章这才是读

44、书人应有的样子）10 .下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一第段和第段的问句都有过渡作用。B.文本一第段举王玉辉的例子是在介绍“学而不得”型读书人的读书特点。C.文本二第段使用了比喻论证，将阅读比作“避难所D.文本一和文本二都有举例论证和道理论证相结合的特点。11 .请简要分析文本一第段的论证思路。12 .两个文本都围绕“读书人的样子”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本简要分 析。七、对比阅读阅读下面两个文段，完成小题。【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，鄢影沉壁，渔歌互答，

45、此乐何极！登 斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物春，不以已悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦说。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！嚏！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹岳阳楼记）【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着妈溪练上。取酒共酌， 意致闲淡亭午风渐劲，湖水泪汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日幕，炮车云生， 猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泣 然不能自已也。昔滕子京以庆师左迂此地，郁郁

46、不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾 僚请大合乐落之咒子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！ ”范公“先忧后乐”之语，盖 亦有为而发。（节选自袁中道游岳阳楼记）【注】炮车：状如炮车般。法：流泪。宾僚请大合乐落之：宾客同僚请典礼大乐 庆祝落成。13 .下面选项中，加点字意思完全相同的一项是（）A.而或长烟二空：鼓作气（曹刿论战）B.把酒强风有亭翼然出于泉上者（醉翁亭记）C.不以物喜皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）D.微斯人斯是陋室（陋室铭） 14 .翻译文中画横线的句子。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。15 .甲乙两文都写到了岳阳楼上观看到的景色，请自选角度分析两者写景的异同。16 .甲乙两文都提到

47、了文章的写作目的，请分析它们的不同。八、诗歌鉴赏阅读下面一首诗，完成小题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗炫，却话巴山夜雨时。17 .请想象并描绘“巴山夜雨涨秋池”的画面。18 .本诗写作的对象，有人认为是李商隐的妻子，有人认为是李商隐的友人，请你根据 文意做出合理分析。九、作文19 .按要求写作。生活中，有许多时候，我们明明有许多话要倾诉，但是就是没有说出来。这其中，有难言的辛酸，也会有对幸福的期待，有默默的自我激励，也会有请以“就要倾诉的话为题目，写一篇记叙文。要求：表达意图明确，内容具体充实。600字左右。文中请回避与你有关的人名、 校名、地名。20 .按要求写作。话语，可以言简意赅，也可以娓娓道来；可以暖人心脾，也可以发人警醒。让话语 成为我们成长路上的航标，而不是我们奔跑赛道的路障。请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。要求：观点明确，有理有据。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。参考答案：1. （DB 融 摄【详解】（1）考查字音。追溯，zhuTsu,意思是比喻探索事物的由来。汲