部编版一年级下册口语交际请你帮个忙教案.docx

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1、口语交际请你帮个忙教学目标1 .知道口常生活中常用的礼貌用语。2 .愿意学习并使用礼貌用语。3 .以正确使用礼貌用语为荣。4 .正确使用日常生活中的礼貌用语： “请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、 “对不起”（没关系）、“再见”等。教学重难点让学生愿意学习并正确使用礼貌用 语，做到言行一致。教具准备多媒体课件。教学过程一、揭题导入。同学们，我们在本单元学过小公鸡和 小鸭子互相帮助的故事，那在平时的生活 学习中，你遇到过哪些困难呢？又是怎么 解决的呢？（学生讨论，举手发言） 二、创设情境，示范交际。1 .（出示图片）师：同学们观察图片，看看图片上的 小朋友说了些什么？大家演一演吧！2 .（出示

2、图片）师：看看图片上的小朋友在做什么， 他们说了些什么？再跟同学一起表演一下 吧！3 .（出示第三幅图片）师：仔细观察图片，再相互交流，你 看到了什么？4 .小结：通过观察三幅图片，你知道 了什么？相互交流。（“请、你好、谢谢、对不起、再见” 这些都是礼貌用语。礼貌用语是世界上最 美的语言。） 三、寓教于乐。师：同学们，下面呀老师要检验一下 你们会不会使用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌 花。（佩戴礼貌花时，学生说谢谢。）（多媒体：学生根据情景进行表演。）情景A：同学见面说“你好”、分别 时说“再见”。情景B：归还东西时说“谢谢”。情景C：打扰别人时说“对不起”。师：同学们，从刚才的表现中，老师

3、 看得出来，我们的同学都很有礼貌，都会 使用礼貌用语，老师真为你们高兴。四、总结。生活中，我们会遇到很多困难，但是 当我们遇到困难的时候，我们可以求助我 们的好朋友。求助朋友时要注意使用礼貌 用语，这样朋友下次还会积极地帮助你。口语交际：请你帮个忙. .教材教学解读.本单元I语交际的主题是“请你帮个忙”，这也是本册书的第二次口语交际活动。教材 先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。再通过三幅情景图 问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生学习如 何请求别人帮助。交际情景贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生 的交际兴趣。

4、图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画 右下方还提示了六个礼貌用语，明确了交际习惯：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合 适的礼貌用语。教学活动设计教学目标1 .懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2 .学会请别人格忙时要运用合适的礼貌用语。3 .知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。重点难点教学重点懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助，并使用合适的礼貌用语。教学难点知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。教学策略1 .联系课文，引发思考教学时，教师可以从本单元的课文小公鸡和小鸭子导入，引导学生回忆小公鸡捉虫 子

5、给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样的安排更贴近 学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的生活学习中，自己遇 到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中激发学生交往的兴趣，唤起交际动机。2 .创设情景，口头练习教材提供了三个画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际进行。关注学生在不同情 境下使用合适的礼貌用语是本次口语交际的重点，所以可以先让学生示范模拟第二幅借物插 图，以评促学，以学定教。(1)创设情景。教师请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议(帮 助还是拒绝)。在学生回答时，教师相机引导，并罗列注意点：请别人帮忙时，首先大致

6、把 自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。(2)提供句式。为了降低开展交际的难度，教师可以提供一定的句式，让学生练习说话, 如：我能 吗？请你 好吗？可以吗？(3)情境表演。就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。 在演练中落实注意点，提升实际交往能力。在全班练习的基础上，指名学生上台展示。相机 引导学生，在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：谢谢你！太感谢你了，我又可以!因为你的帮助，我。谢谢！(4)引向生活。引导学生结合生活实际，回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮忙的事， 或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问，小妹

7、妹摔伤了需要帮助等，创设交 际新情境，同桌或小组演一演。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程板块一联系课文，激趣导入1 .导入：本单元我们学习了小公鸡和小鸭子这篇童话故事，在故事中小公鸡捉虫 子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了他。他们互相帮助，真是一对好朋友！(课件出 示小公鸡和小鸭子课文插图)在平时的生活中你们遇到过什么困难呢？你们又是怎样解 决的呢？2 .学生交流，指名回答。3 .小结：在生活中，我们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，而自己又解决不了。这时我们就需要别人的帮助，那我们怎样说话别人才会愿意帮助我们呢？今天我们就一起来 学一学：请你帮个忙。(板书课题)板块二联系生活，

8、学会请求帮助1 .整合经验，梳理归纳(1)情景表演，发现问题。出示关于请求别人帮助时的情景，找两位学生来表演，其他学生思考这样去请求别人 楮助是否有问题。数学课上，大家都在专心做题。小明的直尺不见了，他猛地一拍同桌小芳，大声说：“把 直尺给我用用，我的直尺不见了。”小芳没有理他，继续做题。A.情景表演，其他学生观看并换位思考小明请求小芳帮助的方式有什么问题。B.扮演者分享感受，教师适时引导。C.引导学生抓住“专心”“大声”这两个词语，“猛地一拍”这个动作和“给我用 用”这句话让其他同学发现问题。D.其他学生自由发言，教师总结归纳，明确情景中的问题。请求帮助的方式不对。“猛地一拍”这个动作可能会

9、打扰到专心做题的小芳；“大声 说”可能还会影响到别的同学。没有礼貌。小明让小芳把直尺给他用用，带有命令式的口吻。课件出示课文第二幅插图(借水彩笔)，请两位同学来表演插图中的内容：一位学生向 另一位学生借水彩笔。要求其他同学认真听，听完要提出建议。(2)联系实际，请教经验分享。出示情景中发现的问题，并结合自己的经历，分小组讨论：向别人请求帮助时应该注 意什么？学生自由讨论，教师巡视指导。全班交流，教师引导，分小组讨论：汇总整理，课件出示请求别人帮助时的注意事项。面目IB圆请求别人帮助时要讲清自己的困难。要用上礼貌用语。态度诚恳，眼睛看着对方。2 .尝试请求帮助，发现总结(1)课件出示礼貌用语，引

10、导学生学习。请请问您您好谢谢不客气(2)教师提供句式给学生作参考，降低开展交际的难度。我能 吗？请你 好吗？可以吗？(3)学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。(4)指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。(5)师：你请别人帮助时，需要注意些什么？别人请你帮助时，你乂该注意些是什么？面啕胆圆要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。(6)引导学生了解一些得到别人帮助后表示感谢的话，提升实际交往能力。谢谢你！太感谢你了，我又可以!因为你的帮助，我。谢谢！3 .引导学生回忆在自己的生活中，遇到困难请人帮助

11、的事，或别人遇到困难请自己帮 助的事.据此创设新情景，同桌或小组演一演。板块三 布置作业，亲身实践1 .做一做。让学生在学校里，向老师、同学寻求一次帮助；在家里，向长辈寻求一次 帮助。2 .想一想。平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮。如果不能帮，要真诚地向 别人解释理由，取得别人的谅解。板块四 课堂小结，拓展延伸1 .学生交流，共同总结向别人请求帮助时的注意事项。2 .总结：在生活或者学习中，我们总会遇见一些靠自己的努力无法解决的麻烦和困难, 我们要学会请别人帮忙，这样才可能得到别人的帮助，更好地解决困难和麻烦。同时，别人 有困难时，我们也要尽力去帮助别人。教学反思总结本次I语交际的内容

12、贴近学生的生活，易于激发学生学习的兴趣。教学中，通过创设情 景的方式既激发了学生的学习兴趣、参与交际的热情，又引导学生在直观的情景交际中总结 出了交际的注意事项，帮助学生逐渐从感性经验上升到方法的总结上，提升了学生的逻辑思 维能力。1 .创设情景，给学生构建一个交际平台，进行模拟表演。让学生处于主体地位，放手 让学生敢说、多说、会说。2 .合作表演，增强能力。口语交际应该以学生已有的知识、经验结合起来，通过小组 的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，最终丰富了语言，提高了 口语交际能力，感受 到了 口语交际的乐趣。部编本小学语文一年级下册口语交际请你帮个忙教学设计教材分析：这次口语交际的内容

13、是通过三幅不同场景、不同人物、不同事例的插图和提 示语，使学生懂得遇到困难可以寻求帮助并学会如何礼貌得体顺利地求助，从而 增强学生与人交往的信心和勇气。学情分析：一年级的孩子，经过了一个多学期的学习，已经具备了一些基本的口语交际 能力。但由于他们年龄小，社会经验较少，交往范围较窄，因此在不同的场合中， 与别人交流特别是与陌生人交流时还存在一定的社交障碍。本次口语交际通过模 拟创设情境、实例分析评价、游戏鼓励参与等方式有效解决了学生不敢说、话说 不清楚的难题，增强了孩子们与人交往的信心和勇气。教学目标：1 .懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2 .通过活动，学会“请别人帮忙时”能用普通话清楚

14、、明白、有礼貌地向别 人求助，“别人请你帮忙时”要热情、耐心、有礼貌。3 .在互动的语言实践中积累经验，学会在不同的情境下会使用合适的礼貌用 语，有与人特别是与陌生人交往的信心和勇气。教学重点：在互动的语言实践中积累经验，学会在不同的情境下会使用合适的礼貌用 语，言表自然大方。教学难点：遇到困难时能用普通话清楚、明白地向别人请求帮助，态度诚恳大方。课前准备：多媒体课件、卡片、贴纸、小红旗等课时安排：1课时教学过程：一、创设情境、激趣导入上课之前，老师想请几位同学帮帮忙，谁愿意帮我把这些贴纸发给大家？谢谢你们！是啊，在生活中，我们经常会需要别人的帮助，那么，如何才 能更好地得到别人的帮助呢？今天

15、，我们就一起来聊聊这个话题一一“请你帮个 忙二师板书课题，齐读课题。（板书：请你帮个忙）二、分析点评，学习请求1 .播放动画，明确要求。同学们，在学习和生活中，你请求过别人的帮助 吗？你帮助过别人吗？下面请和老师一起来看看我为你们带来的动画片有礼貌 的小白兔，看看动画片中的小白兔有哪些值得我们学习的地方。播放动漫故事有礼貌的小白兔，提示学生认真观看，边看边想。2 .分析归纳，掌握要领。分析:小白兔请求绵羊妈妈和乌龟叔叔给他帮忙，他们同意了吗？他们为什 么同意小白兔的请求呢？你从哪儿知道小白兔说话很有礼貌？（教师适时评价： 声音洪亮、语速适中）小结：是啊，因为小白兔向别人请求帮助时很讲礼貌，所以

16、她得到了大家的 帮助，顺利回到了家。礼貌用语的用处可真大呀！同学们，你们知道有哪些礼貌 用语呢？（学生回答）现在就让我们把它们挂在我们班级的礼貌智慧树.匕（出 示礼貌智慧树）让小树陪着我们一起共同成长，好吗？3 .开展游戏，巩固训练。同学们，你们知道了这么多礼貌用语，可是你们知道这些礼貌用语怎么用 吗？下面我们一起来玩个小游戏一一礼貌知识小问答，答对问题最的同学将获得 老师送出的“礼貌之星”。大家想不想来玩一玩？学生在游戏中体验并学会在不 同的情境下使用合适的礼貌用语。（小结）真是懂礼貌的好孩子！同学们，礼貌用语是世界上最美的语言，它 有着最最神奇的魔力，只要你学会使用它，遇到困难时人们就会非

17、常乐意帮助你。 三、创设情境，学会请求下面就和老师一起走进一三班，看看轩轩和君君同学遇到了什么小麻烦？1 .展现问题，学生辨析（播放视频）这一节是语文课，明轩轩和君君都忘了书本，怎么办呢？下面我们就来看看 她俩是怎样请求别人帮忙的。播放视频，评析视频中两组同学的表现，你认为谁能得到别人的帮助？为 什么？学生评析，课堂交流评价。2 .模拟情景，初次交际大家说的真不错！看来遇到困难的时候大家都有自己的好办法，接下来我 们一起再去看看玲玲同学遇到了什么困难?她该怎么办呢？（出示课件：借彩笔） 现在，请你和同桌确定一个解决办法，想一想，演一演吧！学生合作表演，引导学生对表演的同学评议。（教师适时评价：

18、口齿清楚、 语速适中、自然大方）3 .榜样示范，总结方法教师总结：同学们看的很认真，两位同学的表演也不错！看来，想要更好 的得到别人的帮助，不仅要讲礼貌，还要注意说话的声音和语气要合适，同时更 要把事情说清楚，讲明白，别人请你帮忙时要热心、耐心、有礼。同学们记住了 吗？（板书：有礼貌、话得体、说清楚热情、耐心、有礼）四、小组合作，练习请求现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮明明小朋友，他可着急了，大 家准备好了吗？（课件展示）一起去看看吧！1 .出示案例，小组演练（1）明明同学想去小区的书店买书，可是记不清路了，他想请路边一位陌生 的叔叔帮忙。（2）明明和鹏鹏比赛踢球，一不留神，把球踢到了

19、球网外，他想请一位路过 的大姐姐帮帮忙。要求：各小组选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。2 .小组展示，同学评议（教师提示：可从是否有礼貌、说话是否得体、语言是否清楚这三个方面进行 评价）3 .评选奖励，教师总结同学们观察的很仔细，评价的也比较准确，抓住了关键的地方，掌声送给这 四位“小小表演家”，老师也要为他们送上“表演之星”！ 五、拓展演练，提升交际看来同学们个个都有表演天赋，人人都是交际小能手，下面我们就来比一比, 看看谁是咱们班上的交际小明星。在我们的学习和生活中，我们经常会遇到各种 各样的麻烦，请仔细大屏幕上出示的情景图，看看图片上的小朋友他们分别在哪 儿遇到了什么困难？他们应

20、该怎么办呢?请和小组的同学自由组合，练一练，演 一演，比一比，开始吧！（教师提示：仔细看，认真想，说清楚）1 .情景展示，自由演练2 .学生表演，学生评选请同学们拿出手中的明星贴纸，送给你心目中的“交际小明星”吧！现在我 要采访一下我们的“大众评审团”，说说你的一票投给了谁？你为什么要投给他?3 .自由组合，自由表演选择你最感兴趣的场景和小组同学一起说一说，演一演吧！六、拓展延伸，总结收获同学们，今天的口语交际活动大家一定有不少收获，谁想和大家一起分享一 下？（学生总结）非常棒！不仅声音洪亮，说的也是既清楚又明白，老师也想和 大家分享一下！关于请求帮忙老师编了一首儿歌，那位同学愿意领着大家读一

21、 读？（出示课件，学生齐读儿歌）让我们一起来拍一拍，唱一唱吧！帮忙歌有困难，请人帮 见面微笑挂脸上 礼貌用语不能忘 言表自然又大方 清楚明白把事讲 我帮人，莫记上 人帮我，永不忘 学生齐唱儿歌，教师总结。大家开心吗？老师也很开心，通过今天的学习，我们不仅学会了遇到困难时应该怎么做，也明白了帮助别人时要注意什么，相信你们都能成为讲礼貌，乐于 交际的有心人。从现在开始把学到的的方法运用在你的学习和生活中，相信以后 遇到困难一一你能行！口语交际:请你帮个忙【教学目标】1 .懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2 .学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3 .知道说话时要把要求说清楚，正视对方的

22、眼睛，态度诚恳。【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语，能大致说清楚要求。【教学难点】4 .知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，你们还记得我们学过的小公鸡和小鸭子这篇课文吗？这篇课文讲了一个什 么故事呢？预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助的故事。出示课件1:同桌之间相互交流，然后指名回答。出示课件2：我们遇到困难时要怎样说，别人才能乐于帮助我们呢？下面跟老师一起来学习今天的口 语交际“请你帮个忙二 板书：（请你帮个忙）。（设计意图：以本单元课文小公鸡和小鸭子导入

23、新课，这样安排贴近学生的生活， 有助于建立单元的整体性。进而引导学生回归实际生活，激发学生的交流欲望，唤起交往动 机。）二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助1 .出示课件:3:过渡：同学们请看这幅图，在一节美术课上，小红忘记带水彩笔了，她想向同桌借 水彩笔，她该如何说呢？谁来说一说？其他同学仔细听，他这样说，你是帮助还是拒绝 他。出示课件4:引导小结：我们请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次就是眼睛要 看着对方，态度要诚恳，要注意礼貌用语。2 .出示句式，学生练习。这里有三个句式，你能根据这三个句式练习一下怎样借水彩笔吗？出示课件5:引导思考：我们请求别人帮忙时可以用“我能吗？ ”

24、“请你可以吗？ ”等这些礼 貌用语，还可以用什么礼貌用语呢？指名回答。教师总结礼貌用语。出示课件6:3 .分组进行情境表演。（1）出示课件7:问路图引导思考：同学们请看这幅图，丁丁想去书店，可他不知道怎么走，他该如何向马路旁 边的叔叔问路呢？请在小组内合作表演问路的情境，并请两组同学上台展示。（2）出示课件8:请别人帮忙拿东西图过渡：请同学们仔细观察，这幅图里发生了什么事呢？（预设：明明不小心把球踢到了 球网外面，他在寻求路过的一个姐姐帮忙拿球。）提出要求：现在小组内合作表演请求别人拿东西的场景，注意礼貌用语。（3）引导思考：在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢，可以怎么说呢？出示课件9

25、:4 .教师小结。通过以上几个场景，我们知道了遇到困难时需要向别人寻求帮助，首先要讲清楚自己的 困难，一定要有礼貌，在别人帮助你之后，要表达感谢，别人才愿意帮助你。（设计意图：低年级学生活泼好动，本环节利用图片让学生练习场景，既激发了学生的 兴趣，又达到锻炼学生口语交际的目的，并且在实际练习中让学生加深体会，牢固掌握使用 礼貌用语。）三、引向生活引导思考：同学们，你们在生活中肯定也遇到过很多困难，需要请别人帮忙，你能说一 说你都遇到了哪些困难，你是怎样做的呢？。出示课件10:（设计意图：本环节设计是从课堂延伸到实际生活，通过课堂的学习，练习在实际中遇 到困难时应如何表达，有利于学生巩固使用礼貌

26、用语的方法。） 四、课堂小结今天我们学习了 6个礼貌用语：“请、请问、您、您好、谢谢、不客气”，并通过几个场 景，练习使用它们。在遇到困难需要向别人寻求帮助时，首先要使用礼貌用语，讲清楚自己 的困难，如果别人提供了帮助，要向别人表达真诚地感谢，如果别人没有为你提供帮助，依 III要感谢别人，做一个文明有礼貌的小学生。（设计意图：最后的总结帮助学生梳理思路，理清本课重点，帮助学生巩固本课所学习 的内容。） 五、实践活动出示课件11:（设计意图：本环节是教师从课堂理论延伸到实际生活中运用的体现，既巩固了理论用 语，又在实际中锻炼了学生的口语表达能力，有利于提高学生的综合素质。）【教学反思】语文课程

27、标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。 本次U语交际是以请别人帮助为主题设计的。交际重点是学会请别人帮忙，请别人帮忙时要 使用合适的礼貌用语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。在教 学中，我通过创设情境的方式引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助 学生逐步从感性验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。教学过程中，先让学生回忆小公鸡和小鸭子的故事引出话题一一你在平常的学习生 活中遇到过什么困难吗？你是怎样解决的呢？既贴近学生实际生活，又可以吸引学生的注意 力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来。教学中，我根据口语训练要求，结合学 生的生活实际，创设情境，进行模拟表演，学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。同时, 学生通过小组的合作练习，使他们在说中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力， 大部分同学都能讲清楚自己的困难，并使用文明用语-，掌握了本课教学的重难点。感受到了 口语交际的乐趣。由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分学生未能真正做到交际 练习，在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和 倾听能力的培养。