人教鄂教版五年级科学（下）册第13课《轮轴》教学设计.docx

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1、人教鄂教版五年级科学（下）册第13课轮轴教学设计一、教学目标1 .知道在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力费力。2 .能与同学合作，探究轮轴的作用。3 . 了解轮轴在生产、生活中的应用，具有研究简单机械的兴趣。4、能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调 整。二、教学内容轮轴在生产、生活中的应用很广泛，学生在日常生活和学习中也 经常用到，因此他们在学习本课内容之前对轮轴已有比较丰富的感性 认识，但他们对生活中非常熟悉的轮轴类工具一螺丝刀、水龙头、方 向盘等缺乏科学的认识，对它们的工作原理并不清楚。本课基于学生 的认知需要，引导他们探究轮轴的原理。课页图创设了一个与学校生活有关的

2、问题情境：当课桌上的螺钉 松动时，我们常用螺丝刀把螺钉拧紧。为什么螺丝刀能帮助我们快速 而又省力地固定螺钉呢？实际上，在日常生活中，有些家具上的螺钉 也会松动，家长也会使用螺丝刀固定螺。学生对用螺丝刀固定螺钉的 现象并不陌生，但他们对螺丝刀的结构特点、工作原理没有进行过研 究。因此，通过课页图描绘的的问题情境，可以引出本课的科学实践 活动。本课的科学实践活动是“认识轮轴的作用”，可以分为3个环节 组织教学。第一个环节是认识轮轴。这个环节又由两步组成，第一步是认识 螺丝刀，要求学生观察几种螺丝刀，同时思考：这些设计不尽相同的 螺丝刀的结构有什么共同的特点？ 一字螺丝刀和十字螺丝刀的用途 有什么不

3、同？为什么使用螺丝刀能帮助我们快速而又省力地固定螺 钉？第二步是观察与螺丝刀有相似结构的水龙头、方向盘等。学生观 察它们的结构特点和作用，并与螺丝刀进行比较，进而概括出轮轴的 概念：像螺丝刀、水龙头、方向盘这样，由一个大轮和一个同 心细轴组成的简单机械，n l|作轮轴。第二个环节是探究轮轴的作用。在探究之前，学生先做“拧瓶子” 游戏：选择一个两端粗细明显不同的玻璃瓶，让两名学生来拧，体验 握住粗的一端和握住细的一端的用力情况，体会轮轴的作用。接下来， 学生在充分感知、体验的基础上，用教师提供的材料组装一个轮轴实 验装置，研究轮轴的作用。第三个环节是调查轮轴在生活中的应用，并分析每种轮轴的特点

4、和用力情况。三、教学准备（一）教师准备各种螺丝刀、水龙头、两端粗细明显不同的玻璃瓶、轮轴、钩码、线 绳、弹簧测力计、支架、演示课件等。（二）学生准备螺丝刀、学生活动手册、笔。四、安全注意事项1 .观察、使用螺丝刀时，要注意安全。2 .在做“拧瓶子”游戏前，要仔细检查瓶口是否光滑，以免因瓶口 破损导致受伤。教学过程(-)提出并聚焦问题1 .引导学生观察教科书上的课页图，并提出问题，引起学生对生活 中的轮轴的关注和思考：我们的课桌和家里的一些家具，许多地方是 用螺钉固定的。如果螺钉松动了，我们很难直接用手把螺钉拧紧。这 时，我们就会想到用螺丝刀把螺钉拧紧。为什么螺丝刀能帮助我们快 速而又省力地固定

5、螺钉呢？2 .组织学生围绕以上问题交流各自的想法。(二)科学实践活动：认识轮轴的作用1 .认识轮轴。(1)组织学生观察螺丝刀的结构。讲述：螺丝刀是一种常用工具，可以帮助我们快速而又省力地固定 螺钉。其中有什么科学道理呢？请同学们拿出从家里带来的螺丝刀， 小组同学一起观察，先看看它们各有什么特点，再看看它们有什么共 同之处。学生分组观察、比较。学生交流观察、比较的结果。(3)出示水龙头、方向盘的图片(或实物)，引导学生观察、比 较，分析它们的结构与螺丝刀的相似之处。小结：引入轮轴的概念：像螺丝刀、水龙头、方向盘这样，由一 个大轮和一个同心轴组成的简单机械，叫作轮轴。2 .体验轮轴的作用。(1)引

6、导学生通过“拧瓶子”游戏体验轮轴的作用。选择一个两端粗细明显不同、容易握紧的玻璃瓶，指导两名学生 按照规定的动作拧瓶子：其中一人握住粗的一端，另一人握住细 的一端，两人往相反的方向用力，观察瓶子朝哪个方向转；然后， 调换瓶子的两端，再做一次，体会哪种情况省力。(2)引导学生体验水龙头的轮轴作用。(选做)出示一个能取下轮子的水龙头，取下轮子，让学生直接用手转动 轴-结果会发现很难打开水龙头；安上轮子，通过轮子带动轴运 动，会发现很容易打开水龙头。体验活动后，引导学生推想轮轴 的作用。(3)引导学生借助螺丝刀体验轮轴的作用。(选做)指导学生按照 下面两种方法体验螺丝刀的轮轴作用。两人一组，一人握住

7、螺丝刀的“轮”(即手柄)，另外一人握住 螺丝刀的“轴”(即螺丝刀的细端)，两人同时朝着相反的方向用 力，比一比谁能拧动螺丝刀。然后，两人交换手握的位置再比一 次。活动结束后，各自说说感受和体会。用一根线绳拴住一个钩码，然后手握螺丝刀的“轮”，将线绳 缠绕在螺丝刀的“轴”上，用手转动螺丝刀的“轮”提起钩码， 体验此时的用力情况；接下来，改成手握螺丝刀的“轴”，将线 绳缠绕在螺丝刀的“轮”上，用手转动螺丝刀的“轴”提起钩码， 体验此时的用力情况，并与前一做法的用力情况进行比较，体验 轮轴的作用特点。3 .探究轮轴的作用。(1)讲述：轮轴有什么作用？我们可以通过实验来探究。实验材 料有轮轴、钩码、线

8、绳、弹簧测力计、支架等。我们先来组装轮 轴实验装置。(2)指导学生观察实验材料，分组组装轮轴实验装置。(3)提出问题：刚才，我们通过活动，发现在轮上用力比较省力， 在轴上用力比较费力。那么，怎样设计实验来证明我们这项发现 是正确的呢？各小组讨论一下。(4)学生分组讨论，设计实验方案，教师巡回指导。(5)组织学生汇报研讨结果，引导学生分析、完善实验方案：第 一步，把一定数量的钩码挂在轴上，用测力计通过轮慢慢拉动钩 码，观察、记录测力计的读数；第二步，把一定数量的钩码挂在 轮上，用测力计通过轴慢慢拉动钩码，观察、记录测力计的读数。 (6)学生分组实验，教师巡回指导。(7)学生汇报实验结果，师生共同

9、对实验数据进行比较，发现： 把钩码挂在轴上，把测力计挂在轮上，用轮带动轴时，测力计的 读数小，说明这样使用轮轴能起到省力的作用；反之，用轴带动 轮时，比较费力。4 .探究轮的大小对轮轴作用的影响。(选做)(1)提出问题，引导学生进一步思考：如果轴不变，改变轮的半 径，结果会怎样？怎样用实验的方法检验我们的想法是否正确？ (2)学生分组讨论，教师巡回指导。(3)组织学生汇报研讨结果，引导学生分析各种实验方案。(4)引导学生明确实验方法：实验方法同前，只是把小轮换成大 轮，观察、记录测力计的读数，并与前一个实验所得数据进行比 较。(5)交流实验结果，得出“轮子越大越省力”的结论。5 .调查、分析轮轴在生活中的应用。引导学生观察、分析教科书第51页上的轮轴应用实例，布置学生 课后调查并分析轮轴在生活中的更多应用。