部编版语文初中七年级下册一二单元知识点清单【孙权劝学】（附习题解答解析）.docx

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1、部编版语文初中七年级下册一二单元知识点清单【孙权劝学】 (附习题解答解析)预习重点一、作者简介司马光( 1019-1086),字君实，北宋政治家、史学家。本 文节选自资治通鉴，是其主持编纂的一部编年体通史。二、全文展示孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军 中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。三、主题概述本文通过讲述孙权勉励吕蒙学习的故事，体现了孙

2、权关心下 级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就， 告诉我们“开卷有益”的道理。四、文言知识积累（一）古今异义1 .孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古义为王侯的自称；今义为孤单，孤独。博士：古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称。2 .见往事耳。往事：古义为历史；今义为过去的事情。3 .即更刮目相待。更：古义为另外；今义为更加。（二）特殊句式1 .省略句肃遂拜蒙母。（“拜”后省略介词“于，完整句子为：“肃 遂拜于蒙母。”）2 .倒装句蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序为：“蒙以军中 多务辞。”）大兄何见事之晚乎！（宾语前置，正常语序为：“大兄见 事何之晚乎！”）（三）成语积累1 .

3、刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或 事物。2 .吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多 用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富 有。五、鉴赏品读1 .孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌 事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法，指出“学” 的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。2 .本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性 格。请概括他们的性格特点。孙权：平易近人，关心部下，对部下要求严格，善于劝说； 一位有幽默感的明君。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的 将才。鲁肃：直爽

4、、敬才、爱才；忠厚的长者。3 .本文告诉我们哪些道理？通过讲述孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事, 告诉我们开卷有益的道理。我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看 待事物。不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。要善于听取他人的建议或意见。4 .鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与 吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深 交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔， 是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略 的惊人长进。5 .这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？简单谈谈 这样写的好处。省

5、略的内容：吕蒙学习的过程。这一部分与中心内容无关， 可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达 到一箭双雕的效果。全文翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学 习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要 你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读， 了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常 读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃 经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知 晓事情怎么这么晚呢！ ”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结 为好友，然后告辞。