大班语言活动《一片小树叶》说课稿.docx

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1、大班语言活动一片小树叶说课稿纲要中明确指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和 感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维 能力。因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。那么，如何 让我们今天的活动主题一片小树叶这则小故事能够让幼儿所理解, 并能够乐意完整地、正确的进行创造性的去讲述呢？下面先来分析一 下教材：一、说教材一片小树叶这则故事篇幅短小，内容浅显，主题明确、意境 优美，它所描述的故事画面给人以十分唯美的感觉。故事中将纷飞的 落叶、湍湍的溪水和富有生命力的小动物之间用乐于助人的情节联系 起来，从而让幼儿知道帮助别人是一个能让人快乐而且能完善自身价 值的行为，是一

2、个非常值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习 的教材。于是，经过认真的思考和全面地分析，我将故事一片小树叶 的活动设计定位在大班看图讲述。大家都知道，看图讲述是幼儿园语 言教育活动的重要内容之一，它是启发幼儿在观察图片、理解图意的 基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。而根据大班幼儿的语言发 展特点来看，他们已经具备了一定的看图讲述的经验和能力。因此， 让幼儿在意境优美的画面讲述中，真正理解故事，有效的发挥一片 小树叶这则故事的教育作用，是我在接下去的活动设计中所要努力 去体现的。二、说目标现在，就让我来说一说本次活动的目标设计及重难点的定位。目标一：学习故事、理解故事内容，知道帮助别人是件

3、快乐的事情，并乐 意去帮助别人。（这是一条兼认知和情感教育为一体的教学目标，也是本次活动 的重点，它是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解故事的内容，对 故事产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。）目标二：仔细观察并讲述图片内容，初步学习排图讲述，提高语言表达能 力。这是一条能力目标，通过完成这则目标，使幼儿能完整地描述出 故事的内容，更加深刻地理解故事的寓意。同时，这也是本次活动的 难点。所以，我在活动中利用图片、音乐和动静交替的讲述方式等环节, 来辅助教学，从而达到突破活动重难点的目的。三、说准备接下去，我将本次活动的准备按软件和硬件两个方面进行阐述。1、软件上的准备：教师能深入理

4、解故事，能合理地将故事进行分段。幼儿已经具备看图讲述的经验和能力，并已经接触了以“秋天为主题”的各类活动。2、硬件上的准备：故事图片4幅：每一幅图片都以秋天为背景，第一幅：离开树妈妈的一片悲伤的小树叶；第二幅：小蚂蚁趴在小树叶上；第三幅： 小树叶和蜻蜓及七星瓢虫；第四幅：小溪中快乐的小树叶。配乐故事讲述的录音。四、说教法：说完准备，下面我来说说本次活动的教法，教育心理学认为：“学 习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有 效地掌握学习对象。”因此，我在活动中主要采用了视听讲给合法、 提问法、动静交替法。第一，视听讲结合法，因为幼儿的具体形象思 维占主要地位，让幼儿边看图边根

5、据我的启发性的问题去进行思考和 讲述，会更容易让幼儿所接受；第二、启发提问法，提问法是语言活 动中都能用到的方法，但为了鼓励幼儿主动的学习，我尝试改变以往 语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封 闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。第三、动静交 替法，我觉得一节好的活动就要体现动静交替，所以我认为，看图讲 述活动同样是可以让幼儿动起来。于是，在活动中我也大胆的创设了 让幼儿走动着讲述故事的环节，让幼儿再走走、看看、说说的过程中, 加深对故事内容的掌握。五、说活动过程：下面我来说说我的活动过程设计：（一）让幼儿在猜测活动中引题：在引题部分我对幼儿卖了个关子，特神

6、秘的双手紧紧握拢，告诉 幼儿：“今天我呀请来了一位很了不起的客人，它就在我的手心里， 你们猜猜它会是谁” ？让幼儿在猜测中活跃思维，引发对活动的兴 趣。而当答案揭晓时，教师则引导幼儿说出“一片小树叶”，从而引 出故事题目。（二）通过观察图片，启发引导幼儿描述图片内容。1、观察图片1 “离开树妈妈的一片悲伤的小树叶”，通过“小 树叶看上去怎么样？为什么？ ” “小树叶离开了树妈妈会飘到哪去 呢？ ”等问题启发引导幼儿说出故事的第一段内容。而且，在这里, 我不会肯定和否定孩子们的猜测，我会说：“究竟小树叶会飘到哪去 呢？我们一起来看第二幅图”。这样不仅能让幼儿自己找到答案，并 且调动了幼儿想要观察

7、第二幅图的欲望和兴趣。2、分别出示图片2和图片3,我会通过“小树叶又碰见了谁？ 它们之间又会发生什么事？ ”等启发式、开放式的问题来引导幼儿说 出第二、第三段的故事内容。总结这个环节，主要就是通过观察3幅图片，使幼儿在看图讲述 的过程中，初步熟悉故事内容，从而逐步落实本次活动的重难点。（三）学习故事，鼓励幼儿完整讲述。1、配乐故事欣赏。那么就像之前我说过的，一片小树叶这是一个意境非常美的 故事，加上音乐的衬托，让幼儿能更深入理解和认识这则童话故事， 从而更加懂得欣赏文学艺术。而且，我觉得让幼儿充分讲述图片后， 再完整欣赏故事，能使幼儿接下去的讲述更加精炼及有条理。2、幼儿讲述故事。出示图片4,

8、并鼓励幼儿看图完整讲述故事。大家一定会纳闷，为什么这个时候出示图片4?其实，这就是我 在为重点落实所有意设置的。因为，让幼儿理解故事所蕴含的“助人 为乐”是本次活动的重点，而我在让幼儿充分地熟悉和理解故事后， 再通过讨论“小树叶为什么这么开心”来教育幼儿“帮助别人是件快 乐的事情”，会更容易让幼儿所接受。而且我深深知道，不强制性地 将教学内容灌输给幼儿，循序渐进地落实教学内容，才能真正作到“教 育以幼儿为本”。引导幼儿排图讲述。活动至此，幼儿基本上都只在看和说，容易引起幼儿的学习疲劳。 所以我考虑到大班幼儿已经具备一定的排图能力，于是在这个环节 里，我设计将四幅图片分散打乱了放到地上，请四名幼

9、儿上前合作为 四幅图排序，接着我再组织大家一起上前边讲述故事边检验摆放结果 是够正确。从而实现动静交替的教学方法。（四）拓展讲述经验，升华故事主题。这一环节里，我将针对“你帮助过别人吗？ ”和“你还会去帮助 什么人？ ”来升华幼儿对故事的理解，从而知道“要帮助别人，更要主动去 帮助需要帮助的人”。（五）活动延伸我觉得本次活动还可以展开以“做个有用的人”为主题的延伸活 动，让幼儿对助人为乐的精神和自身价值的体现有更深的理解。因 为孩子的发展有延续性的和阶段性的，教师的活动设计应促进幼儿的 发展。六、说活动特色：我在用心地总结了自己的活动之后，认为以下三点是我本次活动 的设计特色：1、提问针对性和

10、开拓性。语言活动中的提问是十分关键的，那 么如何问得“准”？如何问得“巧”？就成了我思考的一个问题。虽然, 我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么? 对孩子的发展起着怎样的影响？我考虑的教育因素很多，所以我认为 我在活动中的提问是设计得比较有高度和深度的。2、活动中注重动静交替。看图讲述很容易让教师走入一节课都 在提问和讲述的误区中，而我觉得，看图讲述活动同样是可以让幼儿 动起来，因此，在幼儿在熟悉故事讲述之后，我尝试设计了利用场地 让幼儿为地上的图片排序，并及时组织大家一起边讲述故事边检验顺 序。也就是说，在这个环节里，幼儿并不是站着说，也不是坐着说， 而是走动着讲述。3

11、、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活 动的引子。通过本次活动，使幼儿懂得应该乐于助人的道理，这是本 次教育的潜在效应，而活动的延伸“做个有用的人”在于激励幼儿去 帮助别人，并且帮助那些需要帮助的人。因此，体现了活动的可持续 发展。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整， 这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼 儿发展为本”的教育理念。今天我所设计的这个活动肯定还存在着许 多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以 后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起 成长！谢谢！。