2023.03幼儿园大班个案观察记录表.docx

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1、班级：大班姓名:洋洋时间：2023. 03. 08观 察 情 况洋洋作为家中的独生子是一个活泼外向的小男孩，通过幼儿园两年的生 活，各个方面都有了一定程度的提高。但最近我发现洋洋存在一个问题， 早晨美工区照常开展活动，洋洋走了进去，涂涂画画一会之后，看见别的 小朋友在做手工花朵，就对手工产生了兴趣，于是他也加入其中。不一 会，他就放弃了，这瞅瞅那看看。我看见之后走过去轻声询问：“洋洋你 怎么不和小朋友们一起呢？ ”洋洋皱了皱眉头回答道：“老师，太难了， 我不会。”之后，开展音乐活动的时候，洋洋更是坐在凳子上一动不动， 我鼓励地看向他：“洋洋，和我们一起跳舞啊。”洋洋摇了摇头：“老 师,我不会。

2、”观 察 分 析作为独生子的洋洋在家衣来伸手饭来张口，遇到问题父母直接帮忙解决， 可以说是对他百依百顺，在观察中我发现洋洋在做很多活动时，都有小伙 伴的帮忙。可是这学期洋洋的小伙伴调走了，他还没有找到新的伙伴来帮 忙，意志力薄弱、独立性差等问题才渐渐显现出来。措 施 与 结 果通过与家长的沟通交流，我给家长宣传了一些科学的育儿方式，鼓励幼儿 自己的事情自己做，在家不要大包大揽。在幼儿园，我则引导幼儿正确认 识困难，根据每个幼儿不同的发展阶段，给幼儿设置难度适宜的任务，对 于洋洋的每一次坚持都予以鼓励，对于洋洋完成的事情，老师和同伴都大 声地表扬他，树立洋洋的自信心，体验成功的喜悦。在日常的活动

3、中，我 更是运用榜样示范法来激励洋洋，让洋洋看到同伴的坚持，从同伴的言行 中养成坚持不懈、不怕困难的良好品质。班级：大班姓名：涵涵时间：2023. 03.21观 察 情 况若涵是一个反应机敏，聪明机智的孩子，在很多活动中表现都非常出色。 今天户外活动，小朋友们都在沙池玩耍，有的用模型制作，有的用小铲子 体验挖沙的乐趣，还有的用小杯子堆砌出一幢幢圆楼。突然墨墨走过来 说：“我要买一个蛋糕？请问这里有吗？ ”若涵犹豫了一会马上答道：“有，稍等。”若涵先是用杯子制作了一个圆形，然后将圆形压扁变成了 蛋糕的底托，用杯子重复了几次之后，做出了三层的蛋糕，还有装饰花 纹，非常好看。做好之后的若涵高兴地对墨

4、墨说：“蛋糕十元。”墨墨付 完钱，高兴地走开了。观 察 分 析若涵是一个会独立思考的孩子，尤其是进入大班之后，问题解决的能力有 了明显的提高，并能在别的小朋友遇到困难时给予帮助。通过观察，我发 现若涵在手工活动时，遇到操作较难的步骤，别的小朋友都来请求老师帮 忙，若涵会自己克服，一步步尝试。措 施 与结 果通过与家长的沟通了解，我发现若涵的学习能力较强，因此，在活动中， 我会给若涵设置一定难度的任务，鼓励若涵去克服，促进思维能力与动手 解决能力的提高。在游戏中，我会鼓励若涵一物多玩，通过自己的思考， 探索游戏的新玩法，从而锻炼幼儿各方面能力的提升。班级：大班姓名：亚博时间：2023. 04.1

5、1观 察 情 况亚博是一个活泼开朗的小男孩，特别爱表达，从早到晚说个不停，精力十 分充沛。在区域活动时，他在说话；在集中教育教学活动时，他在表达； 在午餐活动时，他在聊天；在午睡时，他自己都能小声地嘀嘀咕咕。每次 亚博说话的时候，我都要跟他沟通许久，才能让他安静下来，遵守规则加 入到集体活动中。这一天，亚博在抖音上学了一些不文明词语，并对其他 小朋友竖起了中指说：“我电摇你。我看见之后立刻进行了制止：“亚 博，这不是一个很好的行为，如果其他小朋友也这样对你，你愿意吗？ ” 亚博摇了摇头。观 察 分 析经过一段时间的观察与交流，我发现随着亚博的年龄增长，玩手机的时间 越来越长，学到的东西也越来越

6、多，经常和其余的小朋友讲述讨论从短视 频中学习的内容。措 施 与结 果通过与家长的沟通交流，我得知亚博在家时，家长为了省事，直接将手机 扔给亚博，知道睡觉前亚博才离开手机，为此我和家长谈论了一下新的教 育教学方式。首先，倾听亚博的情感诉求，每天在睡前多与孩子进行睡前 谈话；其次，控制孩子看手机的时间，开启青少年模式，保护幼儿视力； 最后，在幼儿园里我们开启了一次“我想说”的活动，给每个孩子足够的 表达时间，并在集中教育活动时，明确幼儿的文明与不文明行为。通过一 段时间的坚持，亚博不文明行为有了明显的改善，更愿意和孩子们打成一 片了。班级：大班姓名：梦瑶时间：2023. 04. 25观 察 情

7、况昨天淅淅沥沥下了一整天的雨之后，今天入园地而还是湿润的，空气非常 的清新。于是，在晨检之后，我带着小朋友在户外进行了晨练。突然，墙 壁上爬行的一只小蜗牛吸引了孩子们的注意力。围绕着小蜗牛，孩子们七 嘴八舌地展开了讨论：“它是从哪来的？它除了吃叶子还吃什么呢？ 晨 练结束之后，孩子们还在意犹未尽围绕着蜗牛的话题说个不停。早操活动 之后，我发现梦瑶拿着一个自己用A4纸叠的小盒，里面有几片树叶和之 前观察的那只蜗牛。我看见之后好奇地问了几句：“瑶瑶，你在做什么 呢？ ”梦瑶认真地对我说：“老师，小蜗牛太可怜了，我要为它找一个 豕0O观 察 分 析经过观察，我发现梦瑶是一个十分有爱心的孩子，特别善于

8、照顾其余的小 朋友，小班的弟弟妹妹有鞋带散开的，她会主动帮忙，老师在打扫卫生的 时候，她也会主动帮忙。措 施 与结 果通过与梦瑶的沟通与了解，我知道梦瑶还有一个弟弟，作为家里的大姐 姐，梦瑶将对弟弟的照顾迁移到了幼儿园里小朋友的身上，对梦瑶的行为 我给予了大大的表扬，并表示感谢。在关于蜗牛宝宝的处理上，我开展了 一节关于蜗牛的集中教育教学活动，让全班小朋友了解蜗牛的生活习性、 形态特征、饲养方法等方面，并以小蜗牛为主题进行故事创编。在对蜗牛 的生活环境有了了解之后，梦瑶决定放小蜗牛重回大自然，并对来自大自 然的小蜗牛说了再见。班级：大班姓名：豪豪时间：2023. 05.10观 察 情 况豪豪最

9、喜欢的事情就是来到幼儿园，但他最不喜欢的事情就是午睡，每天 中午午睡的时候都要做好多小动作，翻来覆去地就是不睡。今天中午所有 的小朋友都盖好进入了梦乡，突然咚咚的声音引起了我的注意，我一看豪 豪小朋友正在用自己的脚蹬上铺的小朋友的床，我赶忙进行了制止：“豪 豪，不可以哦，上铺的小朋友正在睡觉，你这样做会吵醒别人的。”豪豪 安静了一小会，之后又小动作不断，迟迟没有午睡。观 察 分 析经过观察，我发现豪豪特别抵触午睡活动，其余小朋友进行午睡，没有人 与他一起游戏，他感觉到十分无聊，就会做很多小动作企图吸引别人的注 意。措 施 与 结 果通过与豪豪家长的沟通与了解，我知道豪豪日常没有午睡的习惯，在家

10、的 作息十分的不规律，想几点睡就几点睡，想几点起就几点起，所以豪豪每 次都最后 个入园。了解到这些，我和豪豪妈妈制定了 个豪豪专属作息 时间表，来调整豪豪的生物钟，在午睡前我会将一个睡前小故事来营造午 睡的氛围，并通过集中教育活动让孩子们了解到午睡的好处，有助于促进 身体的生长发育，通过一段时间的实施，豪豪初步有了午睡的习惯，每次 午睡的时间都有了延长。班级：大班姓名：小雨时间：2023. 05. 23观 察 情 况最近班级幼儿感冒的人多有一点多，尽管在家休息了一段时间，好几个小 朋友还是带药来到幼儿园，损鼻涕的、咳嗽的。中午午餐活动时，小雨对 着饭盒咳嗽，我看见之后赶忙纠正：“小雨，老师教过

11、你们，打喷嚏、咳 嗽的时候要怎么办呢？ ”得到提醒的小雨在咳嗽的时候，会有意识转过身 去，避开小朋友。观 察 分 析经过观察，我发现小雨的常规需要反反复复来提醒，尤其是在家养病一段 时间之后，回到幼儿园时之前养成的习惯需要再次强化才行。在进行其他 活动时，小雨更是屡次不遵守规则。措 施 与 结 果基于这种现象，我将小雨在园的表现向家长进行了反馈，得知家里的爸爸 是个女儿奴，尤其是生病期间，小心翼翼地照顾小雨，生怕有一点亏待， 为避免5+2=0的这种现象，我针对小雨的良好习惯培养制定了一些日常常 规，要求家长参与幼儿教育，在园期间更是运用榜样示范的方法，让常规 较好的小朋友进行示范，来强化小雨遵

12、守规则的意识，经过家园一起的努 力，小雨的良好习惯又回来了。班级：大班姓名：小玉时间：2023. 06. 07观 察 情 况小玉是一个性格外向、活泼开朗、爱笑的小女孩，日常十分乖巧。可是最 近却不知道怎么了变得十分霸道。起初是所有小朋友在一起跳绳，小玉跳 到一半，其余小朋友喊她一起玩滑滑梯，于是小玉便将跳绳放在了台阶 上，去玩滑滑梯了。思源看见台阶上有一个跳绳拿起来跳了儿下，便见小 玉从滑梯处跑来推了思源两下：“把我的跳绳还给我，那是我的。”思源 委屈极了辩解道：“那是我在台阶上拿的。”小玉却要上前动手抢夺。其 余的小朋友七嘴八舌地将事情的经过告诉了我，我了解之后与小玉、思源 进行了谈话，安抚

13、。观 察 分 析经过观察，我发现小玉最近的攻击性行为明显增多，发生的情况多为物体 的归属问题，她会想方设法将自己接触的东西划分到自己的区域，其余的 方面并不会引起小玉的情绪波动。措 施 与结 果面对小玉明显的改变，我与小玉的妈妈进行了微信沟通，得知小玉妈妈最 近怀了二胎，对肚子里宝宝的关注增多，让小玉的情绪感到了焦虑，感觉 自己的爸爸妈妈更加喜欢肚子里的小宝宝，而不喜欢自己了。为此，我和 小玉妈妈商量了教育策略，首先，与小玉进行交谈明确对小玉的爱和喜 欢；其次公平地对待小玉与肚子里的宝宝，安抚小玉的情绪；最后，在幼 儿园里我带领小玉与小班的弟弟妹妹接触，让小玉学会与小朋友相处，懂 得谦让，坚持

14、了一段时间，小玉又变回了曾经那个乖巧可爱的小女孩。班级：大班姓名：佳宁时间：2023. 06. 20观 察 情 况最近班级里的小朋友非常喜欢玩沙子、泥土，一到自由游戏时间，佳宁都 会拿好自己的工具挖沙、拌土，玩得满手泥，每次我喊小朋友们来洗手的 时候，佳宁都会磨磨蹭蹭的，表现得十分不情愿。在洗手时，其他小朋友 运用七步洗手法洗手的时候，佳宁快速地冲洗一下。又一次户外活动，其 余小朋友自发排队洗手进行间点活动，有小朋友跑过来告诉我：“老师， 佳宁没洗手。”我将佳宁喊过来：“佳宁你洗手了吗？ ”佳宁拍了拍自己 的小手：“老师我今天没碰沙土，也不脏啊。”观 察 分 析经过观察，我发现佳宁的日常生活习惯不是很好，在进行美术集中教育活 动的时候手上沾上颜料，别的小朋友洗得十分干净，佳宁走过过长，颜料 还沾在手上。措 施 与 结 果面对佳宁这种情况，我与佳宁的爸爸妈妈进行了交流，得知家里对孩子的 教育方式是放养，在生活习惯方面没有要求。于是，我在幼儿园举行了我 爱洗手的健康教育活动，让孩子们了解到勤洗手的重要性，懂得了病从口 入的道理。同时运用同伴激励的方法，鼓励幼儿进行洗手，并举行了我的 小手最干净比赛活动，养成了良好的卫生习惯。经过一段时间的强化，佳 宁洗手越来越仔细，也越来越注重卫生情况，养成了良好的个人卫生习 惯。