中小学幼儿园教师专业发展示范学校建设标准（试行）.docx

《中小学幼儿园教师专业发展示范学校建设标准（试行）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学幼儿园教师专业发展示范学校建设标准（试行）.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中小学幼儿园教师专业发展示范学校建设标准（试行）维度指标建设内容建设目标1.组织 与管理1.1组织保障实行校（含园长。下同）长负责制，建立以校（园）长为第一责任人，主管校长 具体负责的教师专业发展学校工作领导小组，校长和主管校长职责明确，职责上墙， 并能有效履行领导、指导、监督等责任。1. L 2校长和主管校长每年至少对全校进行1次以关于教师专业发展学校建设工作、教 师专业成长专门报告。1. 1. 3教师专业发展学校工作纳入校（园）长及班子年度考核目标。1.1. 4学校专门成立有教师发展中心等相应机构，并有部门职责和工作计划。1.1. 5建立有教师专业发展技术支持小组，有明确职责，人员由校外培

2、训专家、学科专 家、名师和校内行政领导、名师、骨干教师组成。 校（园）长是校本研修第一责任人。牢固树立 教师专业成长理念，教师岗位终身学习理念。 教师专业发展学校纳入校（园）长任期工作目 标。 教师专业发展学校组织机构健全、职责明确。 建立教师专业发展学校技术支持小组。1.2建章立制有学校教师梯队发展制度，并有效实施。1. 2. 2教师专业发展经费列入学校年度预算，按规定报销研修工作中所需的经费。1. 2. 3建立有与高等师范院校协同互动机制，协议推进相关工作。1.2. 4建立有示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长相关制度。1.3. 5建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划

3、、实施过程、目标达成 情况等方面，对教师专业发展做出年度评价和奖惩。1.4. 6建立年度教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具后可.操 作性，实施效果好。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度等级册，并予以网 上注册，逐步实现教师专业发展的动态管理。1.5. 7师范生实习管理制度健全，档案管理规范。完善的教师专业发展制度。 建立教师专业发展经费保障制度。 建立与高等师范院校协同发展机制。 服务区域教师发展机制。 档案管理规范。2.服 务与引 领2. 1教师成就2. 1. 1学校教师师德高尚、敬业爱岗，无违法乱纪行为。2. 1.2骨干教师、教学名师、特级教师逐年增加，递增率高

4、于区域内学校。2. 1.3教师教学比赛、教科研获奖、教学质量评估等方面领先区域内同类学校。2. 1.4建立有市（州）级及以上名师或名校长工作室。教师发展实现，并具有特色。 教师水平领先区域内同类学校。A 发挥名师名校长功能。2. 2服务职前2. 2.1是高等师范院校正式建立的师范生实习基地，并按协议开展师范生实习指导工 作，每期师范生实习均有实习方案和工作总结，近三年承担师范生实习人数达200人 次以上。2. 2. 2学校优秀教师受聘于高等师范院校担任兼职教师，每一兼职教师每年至少到受聘 高等师范院校进行1次以上对师范生指导授课任务。 承担师范生实习工作规范、有效。参与教师职前培养工作。2.

5、3辐射带动2. 3.1开展跨校帮扶活动，定期接收外校教师来校参加研修活动或跟岗学习，每年接收 外校跟岗研修教师人数，不少于本校教师数的30队2. 3. 2建立有乡村工作站，或与乡村学校结伴帮扶关系，有具体工作方案和工作总结。 有效开展跨校帮扶活动。 服务乡村学校和教师发展。3.运行 与保障3. 1条件支持3.1.1 具有满足本校教师自主学习需要和师范生实习的硬件设施。教师电子备课室的装 机台数，能满足教师备课、学习、研讨、交流需要；学校有日常开展小型研训活动的 固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多媒体培训场所；具备15-20人挂 职锻炼或师范生实习的食宿条件和学习场所.3.1.2 落

6、实教师发展经费。学校年度公用经费预算总额的5%列为教师培训专项资金； 并专项资金能专款专用。3.1. 3多渠道筹措资金支持教师专业发展学校的建设和发展。 硬件设施满足教师培养培训需求。专项经费落实。3. 2完善资源3.2. 1建立有校外专家、名师参加的学校校本研修技术支持团队，外聘名师、专家，定 期指导青年教师。引领青年教师快速成长3. 2. 2牵头组织区域内校际协作体和参加跨区域校际协作体活动。建立校际交流、合作 机制、共享优质教育资源方面的制度，工作成效显著。3. 2. 3开发有本校教师校本研修的课程，并有自编或借鉴用于校本研修的培训教材。3. 2. 4按时收集整理研修过程中的方法技巧、学

7、科教学、学校管理及德育方面的案例， 并建立本校资源库。3. 2. 5建立学科辅导教师队伍，大力发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用，学校 开展传、帮、带工作，并制定了相对稳定的制度，实际效果好。 充分利用校内外资源。 开发本校校本研修课程。建立完善生成性资源库。4、创新 与特色4. 1特 殊作用4. 1.1积极示范引领，发出“贵州声音”。派出本校教学名师、骨干教师、特级教师参 加本市州区域以外教育行政部门组织的论坛、研讨活动上，或市州及以上教育行政部 门组织的跨区域的论坛、研讨活动上进行主旨宣讲或主题报告。4. 1.2组织本校教学名师、骨干教师、特级教师跨县（市州或省属学校需要跨市州）域 送

8、教；与本地区域内乡村教师正式结伴成师徒关系，且按时到每一结伴的乡村教师所 在学校到送教。4. 1.3本校教学名师、骨干教师、特级教师被聘为市级及以上培训项目的主讲教师或报 告人，并按时完成任务。4.1. 4本校教师在高等院校学生培养中，受聘担任实践导师,并完成相应实践指导工作。 积极示范引领，发出“贵州声音”。 积极开展送教活动。参与并承担高校学生协同培养工作。4. 2特 色创新对教师专业发展学校的认识，在理念和规划层面有较为深刻和独特的见解，符合 学校的校情，有实施的可行性。4. 2. 2不仅在理念层面上对教师专业发展学校有认识，并且在操作上已有行动，有初步 的校内成果。4. 2. 3教师专业发展学校特色有显著的成果反映，在市、区层面产生影响。充分认识教师专业发展学校的理念。教师专业发展学校建设路途独特、有效。 教师专业发展学校成果显著。