高一语文《米洛斯的维纳斯》优秀教案.docx
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1、高一语文米洛斯的维纳斯优秀教案米洛斯的维纳斯一文,是日本作家清冈卓行用散文的笔 法写就的一篇艺术评论,谈的是米洛斯的维纳斯因偶然缺损双臂 而意外获得了非凡的美学价值,观点建筑在哲学,文艺美学的基 础上,表述又极具概括性,因而内涵深蕴。教学目标:1、整体把握文意,理解作者对残缺与完备的感悟。2、深化探讨重要语句,体会句子含义。3、虚实相生无中生有的艺术辩证法。教学课时:1课时一导入在巴黎的中部,有一座著名的宫殿,它的名字叫卢浮宫。有这 里荟萃着多数人类文化珍宝。其中以卢浮宫三宝最为引人注目。 蒙娜丽莎以其神奇的微笑而有了恒久的魅力,还有张开翅膀奏响 海战凯歌的成功女神,只是她的头颅已经失去,还有
2、就是米洛斯 的维纳斯。不知道是岁月的流失或者是一次意外使她残缺了双臂。而事实 上米洛斯的维纳斯共有两尊,可是耐人寻味的却是,双臂完好的 维纳斯静默无闻,可是断了双臂的维纳斯却漂洋过海,穿越了久 远久远的时代而大放异彩。二、引导学生发觉问题1 .老师引导:日本作家清冈卓行认为:对维纳斯而言,无情的 历史,偶然的毁坏,恰恰成全了维纳斯,使她成为了人类艺术宝 库中不行或得的珍品。这是一个很大胆、很特殊的观点。作者这 个看法的建立基础是什么?作者在文中对这个观点的完整表述是 怎样的?请同学们阅读课文思索。2 .学生默读全文,思索上述问题。3 .学生默读完毕,找到答案,回答:作者是以艺术的名义反对 对维
3、纳斯所进行的任何复原工作的,他认为维纳斯她为了如此的 秀丽迷人,必需失去双臂。4 .老师引导:她为了如此的秀丽迷人,必需失去双臂。这是作 者的根本思想,也是本文的中心。不知大家读着这句话时,心中 有没有产生疑问。5 .学生研读这句话,找寻问题。发觉:文章的这一中心句至少 存在两个问题,一是维纳斯的双臂为什么必需失去?二是为什么 失去的必需是双臂?三、引导学生探讨探讨问题1 .老师引导:课文其实就是紧紧围围着这两个问题绽开的,除 了我们已经看过的一、二、五段外,三、四段是在谈论第一个问 题的,六、七段则是谈论其次个问题。下面请同学们默读这四个 段落快速找出你认为与这些问题有关的语句。2 .学生快
4、速阅读,划出语句。然后回答。3 .依据学生的疑难语句,组织学生分组探讨:4 .学生探讨完毕,每组派代表发言。四、老师小结听了同学们对断臂维纳斯艺术的分析,我倒突然有了很多感悟, 说出来给大家听听,一是对于艺术创作而言,形体的残缺不等于 艺术的残缺,有时恰恰相反,形体的残缺会铸就艺术的完整二是 艺术创作贵在给人留下想象的空间,在艺术创作中舍去一些东 西,但能让观赏者得到更广袤的想象空间,让一件艺术品获得更 久远的生命力。这也就是艺术上以无胜有、以少胜多的原则。五、扩展训练:以小组为单位,探讨哪些人或事物(可详细也可 抽象),他们正是为了因为残缺而完备,因不完整、不圆满而更 有价值。例1:作为一部
5、宏大的作品,红楼梦有两度残缺,一是后四 十回的失落。二是结局,宝玉披着大红擎子,在茫茫的雪地里踽 踽独行,不知所终何处,只能看到走向一片苍茫。这个结局是残 缺的,它打破了花好月圆,有情人终成眷属的大团聚结局,但正 是这种残缺才使它具有了震撼人心的艺术魅力。例2:诗歌是残缺的,它正是因为空白而带给了读者多种解读的 可能性,而正因如此,才让它成了文学殿堂的一朵奇葩。如:陌 上桑中对罗敷的刻画。六、小结人生是残缺的,总有一些无法弥补的缺憾。但正是因为有了苦 痛的加入,人生才更加丰富多彩。真正经验伤痛的人,才算出真 正活过。黛玉的美在于她没没能实现的刻骨铭心的爱情,三毛的 美在于她历尽沧桑后即一刹那的
6、明彻与超脱,梵高的美在于用金 黄的刀子让他在光明中不停感到巨痛,贝多芬的美则是在失聪后 用黑白键撞击诞生命的悲壮文章。假如说生活中的残缺让平凡者 泄漏诞生命的光点,那么这些优秀的灵魄则如银色的礼花,开满 了我们头顶的天空,让人雀跃与仰慕。人间没有完备,完备是一 个方向而不是一个地方。但或许正因为如此,才点燃了人们探究 追求的激情。所以面对人生中的不如意,我们应有一颗平常心去 面对,苏轼词云:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全, 其实当我们学会正确对待残缺时,我们就会发觉,月圆是画,月 缺是诗。板书设计:残缺+联想二完备虚实相生参考资料:米洛斯的维纳斯的发觉米洛斯的阿芙洛蒂忒俗称米洛斯的维纳
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