道德与法治—《买东西的学问》观课报告.docx

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1、买东西的学问观课报告买东西的学问这一课是四年级下册的第二单元内容。现代社 会是消费型社会，如何合理消费是现代人必备的生活技能。小学生作 为未来社会经济活动的参与者，四年级的学生有必要学习一些必备的 购物常识和技巧。养成文明的购物购物习惯，树立消费者权益保护意 识。学生在实际消费过程中，有时会遇到消费者合法权益被侵害的现 象。所以，针对四年级学生的生活实际和生活需要，本课从学生的日 常购物过程如入手，引导学生养成文明购物的习惯，做文明消费者， 并认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。 这堂课学习氛围浓厚，师生和谐融洽，学生情绪饱满，学习状态好， 学生积极投入到课堂学习中，他们

2、积极思考问题，大胆发言，课前学 习充分，表达得体，在教师的引导下快乐地学习，学习效果好杰老师 的教学语言丰富，善于引导，适时点拨，教学课件制作精美，充分调 动了学生学习的积极性。教师充分挖掘了教材的深层含义，指导学生 有效学习，培养了学生观察、思考、分析、交流的能力，发展了学生 的实践能力和创新能力。一、教师较好地把握了教材，教学内容生活 化，教学设计新颖独特，课堂充满活力生活即课堂，课堂学习离不开 生活实际，教学与生活是相辅相成的。这一课的每个环节，教师都注 重了联系生活实际。课上，模拟生活场景，雯雯周末去购物，在买东 西要注意什么，买到有质量问题的商品怎么办等。由于这些教学活动 都是学生熟

3、悉的，所以学生在课堂上畅所欲言，既完成了教学目标， 又使课堂生动活泼，为学生所喜欢，增强了他们学习的兴趣。二、教师引导学生讨论交流，课堂凝聚创新的火花整堂课中，学生在教师的 引导下积极思考、大胆表达自己的想法，说得具体，说得充分，说得 精彩。这堂课最精彩的部分，是针对消费者自身的权益的教学，抛出 问题，学生辨析，站起来发言的学生说得较有条理，也很有道理，说 得不全面的，教师就让其他学生进行补充，学生补充不到的，教师再 进行点拨。例：2、听一听辩一辩读一读（1）、听一听，我们一起看 看同学们都给雯雯出了些什么主意。同学1 ：算了，给他们看看口袋和 书包也没什么，咱们身正不怕影子斜。同学2:你应该

4、把这些坏了的彩 笔狠狠地扔到结账台上，和他们吵，是他们售卖劣质商品。不要怕， 我陪你去！（ 2）、辩一辩，这些做法可取吗？你觉得应该怎么做？（指生回答）教师小结：同学们给雯雯出的主意都是不可取的。在购 物过程中，如果遇到一些侵犯自己权益的行为，我们要有维权意识， 通过正常的渠道维护自身合法权益。（3 ）、读一读。小贴士消费者享 有人身、财产不受侵害的权利，商家无权搜查顾客的身体或背包。消 费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，有权要 求经营者修理、更换、退货、弥补损失、赔礼道歉等。有些学生在发 言中有许多精彩的地方，由此可见学生在课前就通过查找资料、询问 他人等方式，将一些知识

5、内化为能力了。这让我杰老师也不得不佩服。 教师引导学生讨论交流在课堂上还有很多体现，教师在教学中一定要 尊重他们的想法，扬起他们思维的风帆，然后，孩子们就会给我们更 多的惊喜。三、教师注重了知识的拓展延伸，培养了学生生活处处皆 学问的意识教师在结课时引入对消费者协会的介绍，让学生明白了当 自己的消费权益受到破坏时，可以向消费者协会投诉，要求赔偿自己的损失，从而增强了学生作为消费者的自我保护意识。四、教师注重 了对学生的评价，评价语言简练、得体、有指导性教师在组织学生学 习活动之后，对学生的情况进行了及时评价，这不仅激发了学生的学 习兴趣，而且使学生在学习中体会到了价值，从而促进了学生的发展。 教师的评价语言非常简练、朴实，然而却很中肯，有效评价了学生的 学习效果。纵观整堂课，优点还有很多，令我受益匪浅。教学方式值 得借鉴，可我想，也正是这种教学方式的运用，暴露出了许多细节方 面的问题，需要我们引起重视，加以改进。