《从“中国制造”到“中国创造”》观课报告.docx

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1、从中国制造“到中国创造观课报告济南市长清区石麟小学房霞执教的一课从中国制造到中 国创造选自道德与法治四年级下册第8课这些东西从哪里来 第三个话题，教材呈现了两条教学线:一是明线（工业线），即讲中 国工业的成就及发展趋势;二是暗线（情感线），即中国工业在制造 业领域影响了世界（自豪感）,中国工业科技含量有待提升（危机感），中国 工业向自主创新发展（使命感）。这两条线指引教学，既能让学生了解中 国工业发展相关知识，又能激发学生发展中国工业的积极意愿，彰显 道德与法治学科特色，完成立德树人的教学使命。认真听完这节课，谈谈自己的一点体会与认识：1 .开发性使用教材。教材并未编写中国工业为什么要由中国制

2、 造走向中国创造，这就给教学带来了困惑，因为学生无法理解中国 工业由制造向创造发展的意义;这也给教学带来了机遇，因为可以 通过课程资源的开发突破教材编写的局限。杰老师在执教过程中能创 造性的整合教材，从而做到开发性使用教材，真正实现用教材教 而不是教教材的教学理念。通过大量课程资源的开发，突出教材 的逻辑优势，也弥补教材编写内容局限。如国外超市图片和视频 各种中国创造的图片和视频，科学家的故事 学生自己的科 幻画等等。最为精彩的是中国创造交流会。学生自己主持，自 己开展了 中国创造交流会。在交流中，生生之间，师生之间在互 相补充中，学生自然而然的感受到祖国的步步崛起，步步强大，感受 到祖国取得

3、的一系列了不起的成就，同时并感悟到中国人民那种积极 探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。2 .活动化教学设计。本节课教学杰老师以贴近学生、贴近生活、 贴近实际的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学 情境，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资 源，大量运用了活动化教学设计思想，把工业课上得生动活泼。如逛 外国超市、中国创造交流会，观看科学家的故事，科幻画欣赏等，这 些活动的开展活跃了课堂，也突破了教学重难点，更触动了学生的心 灵，启动了学生的思维，激发了学生的探究欲望，增强了教学的针对 性和主动性。3.尊重学生的发展。本节课无论是教学形式还是教学语言， 都充分尊重了儿童

4、、儿童生活及儿童认知规律，力求做到准确性与生 动性的统一，工业线与情感线双线并进。教师立足学生实际生活开展 教学，教学活动生动有趣，将学生生活与课堂教学进行了有效连接。 首先用展示图片 展示身边的商品实物的形式引导学生聚焦到 中国制造和MadeinChina,从学生熟知的生活用品入手，创 设情景，导入新课，学生学习兴趣浓厚，积极性高涨。对于中国制 造遍布全球，学生不容易理解，为此杰老师采用带学生逛世界各国 超市的方法引导学生亲眼观看，亲自体会中国制造遍布世界各地, 很受外国人欢迎。由此激发学生的爰国情感和自豪感。当学生理解了中国制造走向了世界，可是对于当下大而不强、附加值低，创新 能力不足、科技含量有待提升方面，学生不明白，不易理解，为突破 这一难点，杰老师又采用了表格对比的方式，列举出口、进口的几个 典型事例，让学生在数字对比，事例对比中，一切水到渠成，明白了我们要努力实现从中国制造向中国创造的转变，效果非常明 显。这是一堂有温度的工业课。通过本节课的学习，学生在课堂 上既正确认识我国制造业现状，理解中国创造的发展意义，懂得 必须加强自主创新能力，努力实现从中国制造向中国创造转 变；又树立创新意识，主动产生融入中国创造的积极意愿，感悟 中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，激发了自豪感，培 养了爱国意识。