外研3上模块概述与课时安排M7.docx

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1、Module 7模块整体分析本模块是外研版英语三年级上册的第七模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1 Whafs this? ” “ Unit 2 Whats that?”本模块学习的主题是这是什么？那是什么？,第一单元的重点句型是What，sthis?Irs 第二单元在继续练习Wha六this? 的同时，有学习了新句型Whats that? It，s 本模块主要 学习教材第3943页的内容。Module 7 unit 1第一课时，课文的情境是Ms Smart在课堂上 拿着桌子的图片问玲玲What，s this?玲玲回答It，s a desk. Ms Smart又拿着椅子的图片问

2、 Whafs this?玲玲回答It，s a chair.这是突然飞进一只小鸟，老师就利用这个生活情境把所 学的知识生活化。Unit 1第二课时主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩 固，通过活动更加熟练地运用本课时的重点语句。Module? Unit2第一课时要求学生会用，Whats that? Itzs等句型，并会用这种句型询 问远处的物品是什么及回答。老师要在课堂上为学生创设更多的生活情景，让学生把所学句 型灵活运用到不同的生活情景中，从而达到英语的生活化。在英语课堂中采用丰富多彩的活 动培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养,把情感态度的培养渗透到英语教学之中, 最终达到提

3、高孩子的综合能力的教学目的。Module7Unit2第二课时。三年级学生，年龄小, 好奇心重，模仿力强，经过一段时间的英语学习，孩子们积累了一定的词汇，句子，在英语 表达方面也有了很大的提高，教师要紧紧抓住学生的这些特点，设计符合小学生性格的活动, 让学生在活动中，大胆模仿，大胆展示，大胆使用，以提高学生的听、说、读、认综合能力。 本课时通过听一听，涂一涂，唱一唱，猜一猜等活动，不仅调动了学生的积极性，而且在活 动中巩固了所学知识，锻炼了能力，培养了学生间的友谊和合作精神。达到了学以致用的目 的。因此，我们可以充分利用好教材，开发多种教学资源，创设生活情景，利用多媒体课件, 遵循以学生为主体，

4、教师为主导的教学原则，运用情景教学法，任务型教学法，培养学生的 听说能力，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出语言的实 用性和工具性。单元教学目标1 .知识目标(1)能够听、说、读单词和短语：teacher, pupil, school, classroom, English, that, say ,again, schoolbag, ball, book, English teacher.(2)能够听、说、读句型：Whats this? Its.Whats that? Its.2 .能力目标(1)能够运用What，s this? What，s that?询问近处和远

5、处的物品是什么及回答。(2)能够在图片的帮助下指读课文。(3)有兴趣听英语、说英语、唱英语歌曲，做英语活动。(4)能用所学英语询问物体的数量及回答。3 .情感目标(1)积极参与各种课堂学习活动。(2)愿意了解西方的文化和风俗。(3)在课堂交流中，注意倾听，积极思考，大胆表达。(4)愿意和同伴合作完成老师要求的活动。教学重难点1 .教学重点(1)能够听、说、读单词和短语：teacher, pupil, school, classroom, English, that, say ,again, schoolbag, ball, book, English teacher.(2)掌握句子：Whafs

6、 this? Its . Whafs that? Ifs .2.教学难点(1) Whafs this? Whafs that?的用法区别。(2)敢于开口，乐于表达，善于合作。教学方法情景交际法、活动教学法、分组教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时：1 .Listen, point and say.一2.Listen,point and find Whats this?” .第二课时：3.Listen and say.-4.Practise.第三课时：1 .Listen and chant.-2.Listen and say.第四课时：3. Listen and colour.4. L

7、isten and say. Then chant.5. Play the game. Look and guess.一6. Draw and talk.知识视窗1.美国的教室布置在美国的学校，走进一间科学教室，感觉像走进一个小博物馆：天花板上悬挂着各类 飞行物模型，四周橱柜中摆放着动植物标本。在美国的高中，一般分专业上课，即我们现在 所说的“走班制”：固定教室和老师，流动的是学生。在专业教室，四周墙壁和天花板上张 贴着与科目有关的资料和图片。如历史、地理学科专用教室，贴的就是地图、历史事件、研 究专题等；语言教室中则张贴着写作知识、经典语录、名人演讲等。此外，教室内多配置了壁橱，供学生存放学

8、习、生活用品。教室内有图书角、动物角、 玩具角、卫生角、植物角、电脑角等。教室桌椅摆放的形式也各不相同。有的朝一个方向摆成半圆状；有的摆成几个小圈；有 的分成若干个大组，相对而坐；有的甚至一组朝前，一组朝右，一组朝左，五花八门。每间 教室的桌椅，都是教师根据自己的教学需要来摆放的。比如，在一节实验课上，教师讲解实 验要求时，教室的音响里播放着轻松的音乐，学生们在教室里可以随意走动和讨论 2. Theres no such thing as a free lunch我们常常听说这样一句话：There?s no such thing as a free lunch.(没有免费的午餐)， 你知道这句

9、话是怎么来的吗？十九世纪的时候，美国有些酒吧给顾客提供“免费的午餐”。所谓午餐，其实不过是些 用来和啤酒一起送出的脆饼；而所谓免费，当然不是真的，不买酒喝就没有饼吃。所以，当 时有人说：There s no such thing as a free lunch.到了二十世纪七十年代，经济学家米尔顿弗里德曼写的一本书用了这句话做书名。他 在别的著作、演讲里也多次引用这句话。于是，这句话就又流行了起来。有时，我们不相信会得到一些优惠，就可以用这句“弗里德名言”。例如：I dont believe hes giving us the money without any ulterior motive. There s no such thing as a free lunch.3 ,询问近处的物品是什么及回答(1) Whafs this?这是什么?(2) Its a它是一个4.询问远处的物品是什么及回答(1) Whafs that?那时什么？(2) Ifsa .它是一个