评价类题目陌生化表述该怎么答.docx

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1、评价类题目陌生化表述该怎么答一份高考试卷中，评价类题目可以说是目前一种主流的命题形式, 这种命题最大的特点就是其命题的灵活性，同时也能较好地实现考查 随文设题的目标。前几天给学生专门上了一节陌生化题目审题的指导课，一个中心 就是希望给学生提供一种基本方法，当他们面对陌生化的题干表述的 时候，如何更好地理出合理的答题思路。一个基本前提是,命题人的灵活命题,一是想打破命题的套路化， 让题目真正地引导学生去解决问题，二是，一般来说，合理的答题思 路就在评价表述中，需要学生梳理。所以学生可以从最大的善意来理 解命题人，他们并不是想学生为难，而只是想让学生掌握具体问题具 体分析的能力，从而形成解决问题的

2、能力素养。比如，我常会拿建水记中的第9题向学生传递命题人的这种 善意。如果命题人想为难学生的话，题干表述只要稍加改变，可能很 多同学就会被难住了。我们不防比较一下两种问法：9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。9.本文在行文线索上很有特点，请结合文章加以分析。第一种问法是2020年新高考1卷原题问法，显然命题人重视的是学生的具体分析能力，将线索特点直接告诉你，但学生是否能分析 到位，就是具体解决问题能力的体现。这就是近年来高考命题考查的对于评论性的题目，有的可以通过转化变为常规性题目，但有的 就需要从评价表述中寻找合理的答题思路了。我们以如下两道题目为例：（2022年全国前高考1

3、卷）9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史 故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后， 更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人, 这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）这道题虽然不是典型的评价性题目，但道理相通，问题的落脚点 是“文学效果”，作为一篇文学类体裁的小说，也就是问这一改编的 效果，那么作为小说文体的作用题考查，就可以从四个常见的角度去 考虑组织答案了。对于那些无法用常规题型来规范的题目，可以从评论本身去考虑 合理的答题角度，比如如下题目：（2021新高考1卷）16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉 劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请

4、简要分析。这道题的设问并不常规，所以，我们可以考虑如下几个问题：第二句当做如何理解？是否可以先翻译出来？“第二句已包含劝告”，是否说明后文还有？那前文和后文形成 怎样的结构关系？“第二句是委婉劝告”，是否意味着后面是直接劝告？那么整首 诗是不是都是在劝告？从整首诗来看，诗人在劝告什么？表达诗人怎样的情感或态度?基于以上的条理地分析，再分条陈述，如果理解到位的话，庶几可以靠近参考答案的全部要点。可以肯定的是，今年高考仍然会有这一类命题非常灵活的题目， 用别人的评论直指选文的显著特征，学生以准确理解文本为基础，重 视审题，注重答题角度的合理性，就可以答得相对合理全面。就比如 这次青岛二模的很多主观题，命题人就很友好，答题思路就在题干中 或文本中，关键看你能否明白这一点，比如第8题的“一线成文，层 层深入”，第9题关于“在场”的角度就在文本二中。