高考螃蟹的责备写作指导课标试题.docx

《高考螃蟹的责备写作指导课标试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考螃蟹的责备写作指导课标试题.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、智才艺州攀枝花市创界学校高考语文螃蟹的谴责写作指导螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？青蛙指着前面说：“你向往来前走，一会儿就会到达河边。螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，蛉蟹遇见了青蚌，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你向往来前走，你却横着爬，固然到不了河边。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题：不要脱离材料内容或者其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。二、题意分析这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希翼学生可以 明白这种

2、带寓言性质的题目的考虑方向。从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场漂亮的误会， 从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所固然，那末如何把握住这那末材料的中心呢？ 关键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你向往来前走，你却横着爬，固然到不了河边。”这个关键句，另 外由于题目中要求我们可以从一个侧面、一个角度构思作文所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或 者者螃蟹两个方面发展考虑。假设从螃蟹的角度考虑，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要苜从”“承受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的

3、实际情况”等观点。假设从青蛙的角度考虑，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自 身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度 我们可以得出“匡助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。假设有同学全面 地把握材料，提出“谡会源于错误的沟通等观点并能HI员I其说，那也属于切合题意。三、评分细那末1、关于内容内容项评分侧重切合题意和内容充实，每一个等级可再分三等评分：如判内容一等的，可分上19、20分,中18分，下16、17分：判内容二等的，可分上14、15分，中13分，下11、12分；判内容三等的，

4、可分上9、10分，中8分，下6、7分；判四等的酌情处理。2、关于表达侧重看文体和语言两项表达项评分可参考内容项3、关于开展等级参照“深化、丰富、有文彩、有创意综合评定，有一点突出就可打总分值是。切合题意的，开展等级不低于16分：符合题意的，开展等级不低于11分；根本符合题意的，开展等级不低于8分：偏离题意的，写得再好，根抵等级不超过四等评分，开展等级不给分；普通情况下，开展等级不低于相应的内容及表达项的等级分：普通情况下，开展等级不低于8分。4、其他题目扣2分： 字数缺乏800的，每少50字才扣1分;每一个错别字扣1分，重复的不计；全文200字以内不超过10分，400字以内不超过20分，再也不

5、分等评分。【例文一】适宜的鞋螃蟹问青蛙如何到河边，青蛙告诉它只要向往来前走就能走到，可螃蟹走广半天都没有找到就谴责是青蛙 的错，可青蛙却认为是螃蟹没有直走而是横着爬，螃蟹为什么找不到河呢？是青蛙走错路了吗？没有，河 确实在前面。是螃蟹走错路了吗？没有，对于它确实是往前走，只是螃蟹用错了方法，就像穿了一双不适 宜的鞋，举步为艰。有些人就像螃蟹一样做事盲从，从不动脑筋考虑这些方法是否适宜自己。假设穿了一双不适宜的鞋，即使 走一步业不舒适，何况走完漫长的人生道路，更何谈走向成功。人做事就好似螃蟹找河样，需要双H己能驾驭的鞋，太高了驾驭不好容易摔倒。在高考中获得优异成 绩是大局部学生的心愿，聆听高考状

6、元成功经历，不失为一个方法。但状元除了一点运气外，靠的还是自 己雄厚的实力，脑筋灵敏、根抵扎实适他们的资本。我们的资本是否如此齐全呢？有些人没想过，只是盲 从，最终却是事倍功半。这些人没有找到适宜自己的方法，他们只是穿了 “状元鞋，谁知高得无法驾驭。 状元们为我们指点了方向，我们应该穿上一双自己能驾驭得鞋，来理论这些指点，最终找到自己的河。 人做事就像螃蟹找河样，需要双大小适宜的鞋，惟独穿着舒适，走着才舒适。苏联和东欧诸国是第 批实现HY的国家，但在90年代初苏联解体、东欧剧变，这给世界留下了一个珍贵的经历：HY必须与本国 国情相结合。假设只是照搬制度，或者只是听从一共产国际的指挥，而不从自己

7、是否适宜来考虑，最终只 会像苏联、东欧那样走上“歪路。中国那末是一个懂得借鉴的国家，在兼收并蓄中找到了一双大小适宜 的鞋，走上了 “中国特色HY道路。从今天的中国看，难道不比苏联、东欧走得舒适，不比苏联、东欧更 容易找到河吗？ 当鞋遇到道路，如钥匙遇到锁头，款式多种多样，适宜的才干与我同行。(18+18+17=53) 分析：这篇文堂观点明晰鲜明，构造明晰，把“听取别人意见的同时还要结合自己的实际这一中心论点 比喻为穿一双适宜的鞋，贴切生动。缺乏在于行文通顺有余而文彩缺乏。【例文二】角度一束白光照射在人生的多棱镜上，每一个角度都有不同的斑斓。蛙的世界里，每次跳跃都是次逆风的前进：在螃蟹的世界里，

8、每次迈步都是次目光的平移。当两 个不同的世界相遇，便有了无法重登的局部。青蛙无法为蛇蟹指路，因为他们考虑的角度不同，于是误会 徒生。考虑的角度不同，就无法真正理解对方的需要，因此施以的援助就无法解决对方的之急，有时候援助的效 果反而会适得其反，于是满腔的热情在误会中便无奈地被冷却。而站在别人地角度上，一切都将释然。当-颗求救的心在设身处地中得到理解与关心时，所有不必要的误 会都将不会产生。螃蟹不会寻不到河边，青蚌不会受到遗贲。被施以匡助的人能感受到世界的温暖，伸出 援手的人能感受到心灵的欢跃。站在别人的角度上，一切才不会成为徒劳。由于领悟到国人需要的不是身体上的强壮，而是心灵上的爱国 热忱，鲁

9、迅先生断然弃医从文，以犀利的文笔在文坛上耕耘不息，驱赶国人精神上的麻木。正是他的洞察 入微，心系民众，站在他们的角度，设身处地感受、考虑，让他一步步接近臼己的理想。他的文字，鼓励 着年轻人为祖国前赴后继。鲁迅先生变换了角度，从心灵上拯救世人。站在别人的角度上，“授之以鱼，更应授之以渔。有时候，为对方解决艰难无异于为他内心依赖的苗儿 浇灌。“物竞天择，适者生存，这项自然的法那末在社会中同样合用，没有人能通过一辈子的依赖求得 生存，以来的尽头时泯灭。因此当你伸出援手，请把别人引向HY,引向生存。当“自我”被放下，当两个考虑的角度逐渐挨近，趋于一样，两颗心才会相通，伸出的援手才干紧紧握住 对方，而不

10、会迷失方向，关心才有了意义，才温暖人心。让青蛙以螃蟹的目光为螃蟹之路。让我们以不同角度看这束穿透人生多棱镜的白光，感受他的温暖，欣赏 它的斑斓。(17+17+16=50)分析：本文一开场便提出了 “考虑的角度不同，于是误会徒生，接着通过正反比照进一步提出了消除误 会要“站在别人角度考虑这一观点，然后通过“站在别人的角度上，一切才不会成为徒劳”“站在别人 的角度上，“授之以鱼，更应授之以渔两个分论点建构全文。观点明确，构造明晰，文字通顺，稍有文 采，缺乏在于举例略嫌薄弱，分论点的构建还可以更加明晰，但考略题目的难度及只用50分钟完篇这两个 要素，本文不失为一篇较好的考场作文。【例文三】穿别人的鞋

11、，走自己的路迷路的螃蟹向青蛙请教如何才干走到河边去，它听了青蛙的指点后，一味生搬硬套，忘记了自身横着走的 特点，结果最终都未能找到回家的路。细想这个故事，我们不禁要问，是青蛙错呢还是螃蟹错呢？答案是 他们都没错。误会的根源只是蛉蟹不能将别人的意见与自身实际相结合罢了。同样的，现实中往往也会浮现类似学习了别人的好方法，却无法到达自己目的而啼笑皆非的场面。因此我 们在现实生活中应该大力提倡“穿别人的鞋，走自己的路。“穿别人的鞋指的是学习别人好的方法，“走自己的路”指的是要结合自己实际，严禁生搬硬套。“穿别人的鞋，走自己的路这是不少人都懂的道理，可是“穿别人的鞋”却没有走好自己的路的例子却 不少，巴

12、黎公社便是其中的代表。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。它学习了先进的马克思主义，实际上是穿了别人的一双 好鞋。那末为什么它最终失败呢？原因是它没结合本国实际情况考虑一一当时的法国正处于资产阶级上升 开展阶段，没有总结出一套适宜自己国情的革命理论，只是照搬别人的东西，固然要注定失败了。穿别人的鞋，走自己的路便会如鱼得水。我国的HY开放便是一个历史见证。中国的社会制度“穿了前苏联的鞋“，可是我国也根据自身的国情，通过了 系列学习理论，走出了一条 属于自己的路有中国特色的HY道路。所以在当今HY解体的解体，变革的变革之时，中国人能活力勃 勃地走着自己的路。究其原因正是她并没有照搬苏联的形

13、式，而是自主创始，并且根据国情的开展而不断 改善，这样才可永立不败。“穿别人的鞋，走自己的路要求我们学习掌握别人的好方法，并结合自身实际，双管齐卜，方可成功。(18+16+17=51)分析：本文观点鲜明，构造明晰。文章从“穿别人的鞋，不走自己的路所得的恶果与“穿别人的鞋，走 自己的路”所得的善果做比较，得出了中心论点，阐述较有条理，同时能用比喻的修辞表述自己的观点是 本文的一个亮点。缺乏之处略嫌用例不叫薄弱，分析不够深化。【例文四】换位考虑在狭小的病房中，住着两位行动不便的病人，其中一位的床位挨近病房惟一的窗户。每天靠窗的病人都会 给他旁边的病人描绘窗外精彩的世界蔚蓝的天空，变幻莫测的云彩，婆

14、娑的树影，嬉戏的孩/，甜蜜 的情侣，而离窗较远的病人并不满足于此，他希翼有一天自己能在靠窗的床位上欣赏窗外的一切。在 一天深夜，靠窗的病人病发，而旁边的他却无动于中，最后，靠窗的病人死了，他移到了靠窗的床位上， 却看到窗外只是一堵惨白的墙。假设离窗较远的病人懂得换位考虑，从靠窗病人的角度想想，他会明白其实每天给别人描绘窗外的世界也 不是一件舒适的事情，也许就不会浮现那个令人懊悔不已的结果。假设离窗较远的病人懂得换位考虑，从 靠窗病人的角度出发，他会想到病发的时候是极需身边的人的匡助的，也许那位病人就不会像流星那样轻 易的滑落。假设那位离窗较远的病人懂得换位考虑，从靠窗病人的处境出发，他会懂得感

15、谢那每天那位每 天将他枯燥的日子变得有趣的人，也会生动去匡助他，就不至于浮现哪令人痛心的结局，这也许是一个“好 心没好报”的例子吧。为什么会浮现“好心没好报”呢？“好心”的人总是从自己的角度去猜想别人的需要，而没有以别人的角度想问题，而且他们呢并没故意识 到换位考虑的重要性。我们时常能听到熟悉的声音“哎，我真替我的孩子耽忧，我做的一切都是为了他好 啊，他总是不领情。“我想讨好我的上司，可是我无论做什么都得不到他的肯定。这些人就是没有换 位考虑，把自己的想法强加于人，以致他们好的想法最终都没方法实现。家长与孩子之间，人与人之间许多纷争误解就是因为他们没有换位考虑而到导致的。不换位考虑，不从别 人

16、的角度考虑问题，是不尊重别人的表现，假设人们都明白换位考虑，懂得蹲下从婴儿的角度看看周围一 一只能看到大人的脚却无法看到人们的表情，也许会明白婴儿为什么会哭。这个世界是成人的、镇静的、逻辑的、但凡违背了它制定的规矩，就会受到打击和抑制，人都认为是理所 固然的，然而每一个人的身份、背景经历处境不尽一样，视角肯定不同，所想并非都符合这个世界的“规 那末。因此尝试怀着一颗好奇的心，换位考虑，与人更好的沟通，就能少一点纷争，多一点快乐。(16+12+9=37)分析：本文能把握住材料的主要意思，立意不算有太大问题，全文也较故意识地环绕“换位考虑”这一中 心展开，无非在行文中该生与大局部的学生一样犯了过分引用例子的缺点，文章的开头彻底可以去，所以 行文显得比较臃肿，说理不够明晰，因此判为二等下。