青岛版二年级科学上册第二单元教案.docx

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1、青岛版二年级科学上册第二单元教案青岛版二年级科学上册其次单元教案 本文关键词：青岛，上册，二年级，教案，单元青岛版二年级科学上册其次单元教案 本文简介：5太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。2、能在老师引导下，利用多种感官视察和感受阳光下的多种现象。3、能在新奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究爱好；增加强光下的自我爱护意识。教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。课前打算：石头玻璃杯铁块太阳伞教学过程一、创设情境，激疑导课。师：同学们青岛版二年级科学上册其次单元教案 本文内容：5太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。2、能在老师引导下，利用多种感官视察和感受阳光下的多种现

2、象。3、能在新奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究爱好；增加强光下的自我爱护意识。教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。课前打算：石头玻璃杯铁块太阳伞教学过程一、创设情境，激疑导课。师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发觉什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发觉了什么？（引导学生发觉孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷揣测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习太阳的光和热，探究这其中的奇妙！（板书课题：太阳的光和热）二、视察、试验，探究规律（一）初步感知太阳与温度的关系。1、

3、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）、学生相互沟通，各自说出感受。（2）、师生沟通，指多名学生说说。2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。（1）、你们有何感觉？（2）、学生体验沟通，师小结。3、摸一摸打算的材料，晒一会再摸。（1）、两次摸到的感觉是否一样？（2）、通过这些体验你明白了什么？（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）（二）总结正午和傍晚的阳光强弱与温度改变是有规律的：引导学生依据日常生活阅历，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的原因。三、拓展活动1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来许多帮助。你能举诞生活中这样的例子吗？2、学生说说知道的例子，

4、相互沟通一下。板书设计：5太阳的光和热光越强温度越高弱低6太阳和生活教学目标：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。2、在老师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在新奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的爱好。4、了解人类生活和生产须要从自然界收获资源。教学重点、难点：1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。教学打算：学生活动手册教学过程：一、创设情境：上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下太阳与生活这一课。二、教学活动：活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白

5、天与晚上的区分有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农夫伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农夫伯伯、小鸟和小狗在休息。）活动二：探究与发觉结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在找寻食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等)3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花

6、、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。4、那么和同学们沟通一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）三、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？四、课堂练习：（课件出示）五、拓展：1、关于太阳，你还想探讨什么？2、制定作息时辰表7春夏秋冬教学目标：1、会描述季节改变的现象，能举例说出季节改变时对动植物和人类生活的影响。2、在比较四季现象的过程中，提出感爱好的问题。3、能在新奇心的驱使下，对四季改变表现出探究爱好。课前打算：搜集人们参与户外活动的图片。教学过程：一、导入新课1、投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。2、学生汇报，说出自己的线索

7、。3、师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神奇的春夏秋冬。（设计意图：从学生熟识的情境动身，考察学生的已有阅历，并快速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）二、活动过程1、一年中，大自然有哪些改变？（1）、学生初步视察在校内中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。（2）、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。（3）、老师对季节的依次、循环进行小结。（设计意图：利用学生熟识的环境，在同一场景中比较四季的不同。）2、季节改变对人们的活动有什么影响？（1）、学生初步视察图片，在组内沟通。（2）、学生沟通怎样视察以及视察什么。老师提出视察要求。（3）、学生小组内相互视

8、察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后细致视察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。（4）、老师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟识的人类活动动身，进行初步的对比。）3、在不同的季节，动物和植物有什么改变？(1)、视察冬天与夏天的小猫。学生汇报。老师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境改变的，许多动物有这样的习性。（2）、视察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。学生汇报。老师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节亲密相关。（3）、学生完成活动手册的填写。（4）、开展“我说你猜”活动，老师出示校内内玉兰树在不同季节时的照

9、片，学生揣测是什么季节拍摄的，并说出线索。（5）、老师小结：这种方法也是对比。（设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行探讨，强化学生对四季影响动植物的学问和比较技能。）三、拓展活动展示4幅相同的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他元素。（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。）8看月亮教学目标：1、知道月亮是改变的。2、能在老师的指导下描述不同的月相，了解科学家探究须要制定安排。3、能在新奇心的驱使下，对月相的改变表现出探究爱好。教学过程：一、导入谈话：自古人们就喜爱赏月。漂亮的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今日这节科学课

10、我们也要来“观赏月亮”，但我们要从科学的角度来“看月亮”。【出示课题：看月亮】二、探究（一）、谈月亮提问：关于月亮，你知道些什么？学生回答，老师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。1、画月亮在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。你能把这些月亮根据肯定的依次排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。提问：为什么这样排？有不同看法吗？有分歧没关系，我们接着学习，信任你会找到正确的答案。2、看月亮（1）找缘由谈话：看到同学们画的月亮，老师很惊奇，为什么你们看到的月亮这么多形态？是什么缘由呢？分组探讨。学生汇

11、报，老师小结。（2）模拟月相改变全班统一行动，月球站在1号位置上。【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的改变跟他本身不发光有关系？假如他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形态的改变了。好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。接着旋转记录。回到1号位置。谈话：现在月亮围着地球旋转了一圈，你知道转一圈须要多长时间吗？是一个月，精确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。提问：都看清晰、画好了吗？哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把

12、它们叫做月相。现在谁来说说月相改变的缘由？(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。由于月亮围着地球旋转，地球围着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生改变，月亮被照亮的部分有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找规律在这一个月中，月相是怎样改变的呢？我们来看一段视频。一边看一边思索：月相的改变有什么规律？说说在一个月中月相是怎样改变的？(小结：月相改变的规律是从缺到圆再到缺，改变的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆

13、到缺，缺口朝右。再看看我们做模拟试验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间。)了解各个位置月相的名称和时间。看看你们开课的时候画的月亮，排列的依次对吗？错的改过来。三、拓展活动1、回顾：在漂亮月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？2、练习。填空连线3、拓展通过这节课的学习，同学们对月亮有了肯定的了解，但是要想真正的了解月亮，须要我们进行长期、细致视察。看哪个同学有恒心、有耐性，能够坚持一个月。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页