《静夜思》教学设计精选范文.doc

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1、静夜思教学设计精选范文静夜思教学设计设计理念：采用低年级学生乐于承受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于打破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析p 静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目的：知

2、识与才能：1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2、培养学生识字、写字才能;正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。过程与方法:1、获得学习古诗的方法。2、获得理解古诗思想感情的方法。情感态度与价值观：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。2、体会诗人的思乡之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：搜集并阅读理解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，教师就给大家带来了一那么：有时落在

3、山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“”划出不认识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、

4、床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创设情境，复现生字1.如今月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?2.游戏稳固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，教师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示：“静、床、光 、望、乡 ” 5张生字

5、卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么一样和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。(2)读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感受诗意，再读古诗。1. (课件出示插图

6、，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，如今请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2.分开家乡，分开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚刚的讲解感受诗中之情。4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到

7、了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故土的什么呢?”生：“他想到了故土的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故土的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5.模拟练读，想象意境。你觉得你读懂了哪一句或哪一个词?请举手说说好吗?6.角色表演：小朋友，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最正确表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗

8、。设计意图：深化感知课文中的情感，但不是用分析p 的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么?2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?(二)教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的间隔 ，“头”和“米”的横应写在横中线上。(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生

9、作业，肯定优点，指出缺乏。设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的标准和及时的反响与矫正。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故土。静夜思教学设计教学目的：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的情绪。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的情绪。教学时间：第一课时课前准备：1、编一个李白静夜思的小故事。教学过程

10、：一、情境导入。1：复习背诵咏鹅。2：讲一个李白小故事然后倒入新课静夜思的学习。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备状况有关李白的交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的状况。主要是字音4、读后交流：你明白了什么，想明白什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励2、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，

11、把新的发现说给同学听。2、课外继续搜集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描绘夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把搜集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。静夜思教学设计教学目的：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。小朋友们会背古诗吗?指三四名背。二、猜谜导入，提醒课题1、咱班小

12、朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，教师给大家带来了一那么谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。会背这首诗的请举手!背给教师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。(1)齐读课题。(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗? 组词：安静夜晚思念(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这

13、首诗。三、初读感知，认识生字播放静夜思配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节奏。提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。1、自己读诗，随文识字。当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问教师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。如今请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。2、带拼音读生字，稳固汉语拼音。(1)小教师领读(课件出示带拼音的.生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小教师为大家介绍一下它们叫什么?(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼

14、音节的字有哪些。理解“故土”，故土是哪?我们的故土是哪?(3)同桌互相检查。3、生字组词，帮助记忆(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!(2)游戏稳固：开火车读词语4、去掉拼音及词认读生字。(1)生字宝宝分开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗?齐读(2)游戏稳固：做“摘星星”的游戏。看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”5、识记字形。(1)交流方法这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流，在交流过程

15、中认识新偏旁“攵”。)同学们真聪明，想出了那么多好方法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。(2)猜谜语强化稳固同学们刚想了很多方法，那如今教师来考考大家，看谁脑筋动的快!听教师表达，猜猜是什么字。谜语一：此木虽宽，供人卧躺。谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)三、指导书写看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，如今，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1、课件出示“头”，

16、齐读2、要写好字，要按一定的笔顺规那么来书写，你知道有哪些笔顺规那么吗?如今我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规那么)3、生观察每个笔画在田字格中的位置。4、师范写。5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。四、朗读诗句，感悟诗韵1、体会诗意(1)指名读古诗(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问(3)指名说说(4)提出不懂的地方相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己单独一人，离家在外，于是低下头来思念

17、故土，思念着故土的亲人。2、入境朗读(1)(课件出示课文插图) 在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢?(难过，伤心)(2)教师范读，再现意境。(3)模拟练读，想象意境。(4)指名诵读，以评促读。大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?假设你分开了爸爸妈妈，非常想念他们，却无法相见，你的心情怎样?(5)角色表演：小朋友，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)(6)游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。(7)全体起立，望月诵读“静夜思”五、欣赏儿歌静夜思小朋友们，这首静夜思还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中完毕这节课吧!第 16 页 共 16 页