《雷雨》教案设计精选范文.doc

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1、雷雨教案设计精选范文雷雨教案设计雷雨教学设计教学目的：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察才能，养成留心观察事物的习惯。4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。教学重点：1、习生字、新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大

2、。3、有留心观察天气的兴趣。教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。教学过程：一、从生活经历导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做雷雨。板书课题二、看图，理解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的风光特点？概括地说出来。三、自读课文，学习生字一自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难

3、读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。3、不要忘了读完一节在前面标上节号。二学习生字：压、乱、垂、虹过渡：教师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读边读边贴指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”比照3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：1观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面一天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云板画从哪句话中知道的？A出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉

4、沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。2、这么多的云都“压”下来板书知道压下来是什么感觉吗？压一个学生什么感觉？重、沉、透不过气来如今压着你的不是教师，而是这读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊B“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。1、读句子2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷板书C齐读二、风“乱”过渡：哗出示：打乱：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找风板书出示句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面

5、加什么字从哪个字中感受到的乱抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课参加表情和动作。1自由读2指名读3齐读2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，课件出示这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿大风吹得小结：用一个字说说此时场面：乱三电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要

6、来了。但是如今来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。板书前齐读雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢？咱们下节课再来学习。雷雨教案设计教学目的：1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读才能和分析p 、鉴赏、评价才能。教学重、难点：1、周朴园的性格特征。2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。2、分析p 点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生

7、的理解。学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。2、兴趣性阅读研究式阅读鉴赏式阅读。教学过程：一、以雷雨的宏大成就导入课文。二、进入课文。1、学生表演第一场戏剧冲突。2、评价演出效果。3、分析p 人物内心变化。4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。5、分析p 评价人物性格特征。三、深化讨论：1、周、鲁两家的矛盾根是什么？2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？3、如何理解戏剧的深化主题？四、大胆质疑。五、布置作业：1、用分析p 周朴园的方法去分析p 鲁侍萍。2、阅读雷雨全剧。3、就雷雨某一角度写一篇文学评论。课内考虑题：1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映

8、了人物怎样的心态？2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里表达？4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的思念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？5、周、鲁两家矛盾的根是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？雷雨教案设计活动目的1、唱好切分音，用跳音唱一闪闪、哗啦啦用有力的声音唱轰隆隆。2、学惯用问答对唱的形式演唱。活动准备夏天的雷雨歌曲磁带。环境创设生活活动引导幼儿在户外观察下雨前的各种迹象，并说说、议议。如：太阳不见了，天暗下来了，乌云密布等。活动过程1谈话导入，唤起幼儿已有经历，熟悉歌词内容。请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的？在谈话答复过程中，帮助幼儿熟悉歌词。2教师示范演唱，请幼儿欣赏歌曲旋律，进一步熟悉歌词。3引导幼儿采用跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备 课 卡活动过程4请幼儿分成男女两组，采用问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱一闪闪哗啦啦，用有力的声音唱轰隆隆。5请幼儿俩俩自由结伴，用问答对唱的形式演唱，并鼓励幼儿随音乐加上动作进展表演。6全体幼儿随歌曲一起进展表演。7听音乐拍手走出活动室。第 9 页 共 9 页