2022年初一语文教案课件.docx

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1、2022年初一语文教案课件初一语文教案课件初一语文教案篇一：人教版初一语文下册教案全册1.从一百零一草园到三味书屋一、所在第一单元二、授课学时 3 课时三、教学目标3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的酷爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小酷爱大自然，酷爱自由生活；相识封建教化对儿童身心发展的束缚。教学重难点重点：2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。难点1、是对部分内容的理解困难；2、驾驭难解的词语。四、教学手段与方法：讲读法五、教学打算：1解决生字词2驾驭写作手法，理解文意六、教学过程：第一课时鲁迅（18811936）是我国宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，

2、浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从 19071936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字，是我国现代文学中一笔巨大的珍贵的财宝，也是极其珍贵的思想文化遗产。从一百零一草园到三味书屋写于 1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门高校任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。2扫除文字障碍（请同学们默读课文，提出不相识的字、不理解的词。引导学生注字音，说明课本未注释的词）缠络 chán 相互缠绕在一起

3、豁 hu?此处状声觅食 mì 找食渊博 yun 学识深广确凿 záo 菜畦 qí 桑椹 shan 油蛉 líng 攒 cuánmáo 珊瑚 shn 蟋蟀shuài 敛 lin 脑髓 su 陌 m?人迹罕至 hn 竹筛 Shi 秕谷 b 系 jì 传授sh?u 书塾 sh 宿儒 rú 蝉蜕 tuì 人声鼎沸 dn 窦 d?u 厥士 ju?拗 o 倜傥tìtng 金叵罗 p 盔甲 ku 绣像 xiù 锡箔 xb?3指定学生朗读全文。

4、4让学生思索以下问题：文章的题目是从一百零一草园到三味书屋，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是一百零一草园的生活？第几段到第几段写的是三味书屋的生活？5布置作业生字生词在作业本上抄写三遍。熟读全文三遍，并反复朗读课文第 2 自然段。其次课时教学重点一百零一草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会一百零一草园的感情。1由上节课的教学内容，导入新课。（学生回答，老师小结）2引导学生分析课文。请一位学生朗读课文第 1 段，引导学生进行分析。提问：课文的第 1 段写出一百零一草园的什么状况？这在文中起着什么作用？明确：写出一百零一草园曾是我的乐园，点出了忆写一百零一草园的缘由。理解：好像确凿只有一些野草？

5、这句话是夕拾，是从成人的眼光看当年的一百零一草园。确凿只有，断定一百零一草园没有什么动人之处；好像又是对上面断定内容的迟疑与踌躇。这一方面表明由于时间的流驶，一些景致是否能够清晰的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个线头但那时却是我的乐园。课文的第 1 段是全文第一部分的第一层，写出一百零一草园是我儿时的乐园，引起下文回忆描写一百零一草园。请学生朗读第 2 段，引导学生迸行分析。明确：莱畦，石井栏。那时的乐园？明确：不被大人看得起眼的一百零一草园，却有那么多好玩的事物供新奇心盛的孩子欣赏、玩耍并探究大自然的奇妙。这当然是我的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去视察、玩味，

6、引起了他的新奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充溢感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。明确：鲁迅先生用色调绚烂的语言，生动的文笔描绘了一百零一草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的初一语文教案篇二：人教版初中语文优秀教案锦集人教版初中语文教学设计8 年级桃花源记教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。2、驾驭、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。3、把握文章的线索，体会简洁而丰富的语言。教学重点：1、把握文章的线索，体会简洁而丰富的语言。

7、教学难点：1把握作品虚景实写、实中有虚的写法。2、正确相识和评价课文所描绘的志向境界。课前打算：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、探讨法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：2、驾驭一词多义及省略句的用法。3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。一、导入：有位英国文学家说过这样一句话：一个酷爱生活的人，即便是在最苦痛的时候也能找到美妙的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你不安时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些快乐的东西，你会去幻想着一切都变得美妙顺当欢畅的一刹，你会去遐想胜利带来的无尽的欢畅.生活在东晋的闻名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充溢坎坷磨难，但他把希望

8、寄予在美妙的向往之中。今日我们要学习的桃花源记就表达了他对人生志向的追求和渴望。二、学生沟通课前收集的相关资料陶渊明，名潜，字元亮。东晋闻名诗人、文学家，世称靖节先生，别名五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担心，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41 岁时弃官回乡，归隐田园，留下了不为五斗米折腰的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞、归园田居、桃花源记、五柳先生传等。2、关于作品3、关于写作背景时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法变更现状，

9、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美妙境界，以寄予自己的政治志向与美妙情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。三、预习豁然开朗（huò）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qin）黄发垂髫（tiáo）便要还家（yo）土地平旷（kuàng）刘子骥（jì）诣太守（yì）间隔（jiàn）四，读课文，疏通文意1、第一段翻译，重点字词的归纳。晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。留意太原是年号，该句交代了时间，主子公，以及他的职业。）缘溪行，忘路之远近。（一天）他

10、顺着溪水划船，遗忘了路程的远近。缘：沿着。之:的）忽逢桃花林，夹岸数一百零一步，（突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。留意：一百零一步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而漂亮，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：艳丽漂亮。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人特别惊诧，接着往前走，想走到林子的终点。甚:很；异：感到惊奇；之:语气助词；复:接着；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）林尽水源，便得一山，（桃林的终点正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头）山有小

11、口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐隐约。）便舍船，从口入。（渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃）初极狭，才通人。（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才:仅仅）复行数十步，豁然开朗。（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。复：接着。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽敞光明的样子。然：?的样子，豁(huò)然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然：?的样子。俨然：整齐的样子。俨(yn)然）有良田美池桑竹之属。（有肥沃的田地、漂亮的池沼、桑树、竹林之类。属：类。）阡陌交通，鸡犬相闻。（田间小路

12、犬牙交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都到处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交织相通。今：运输和邮电事业的总称，阡(qin)陌）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都）黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和孩子们个个都安闲欢乐。黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)，垂髫(tiáo)）2、字词翻译:缘：沿着。缤纷：繁多的样子。甚:很。复:接着。欲:想要。尽:到头。仿佛：隐隐隐约。才:仅仅。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽敞光明的样子。俨然：整齐的样子。属：

13、类。阡陌：田间的小路。黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)3、古今词义。鲜美（古义：艳丽漂亮芳草鲜美今义：（味道）簇新）交通（古义：交织相通阡陌交通今义：运输和邮电事业的总称）妻子（古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶）绝境（古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方）无论（古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义:这样）缘（古义：沿缘溪行今义：原因，缘分）延（古义：请余人各复延至其家今义:延长延长）津（古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通

14、音信；现代：隔开。皆叹惋：叹惋：惊羡，惋=惊；现代：惊羡惋惜。寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。4、词类活用:才通人通：使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对.感到惊奇复前行前:名词-状语向前一词多义:之:忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍：舍弃便舍船房舍屋舍俨然寻：找寻寻向所志不久寻病终志：做标记到处志之标记寻向所志向：以前寻向所志对着眈眈相向为：w?i 作为，动词。以捕鱼为业wai 对，向。介词。此人一一为具言所闻不足为外人道也乃：于是，就见渔人，乃大惊竟然乃不知有汉，无论魏晋复：又复前行再不复出焉遂：遂与外人间隔（

15、于是，就）；遂迷（最终，最终）；武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。有个武陵人靠捕鱼为生。为：作为。缘溪行：沿着小溪往前行。缘：沿着，顺着。忘路之远近：遗忘了路程的远近。远近：偏义复词，文中仅指远。落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。落英：落花，一说刚开的花。缤纷：杂乱繁多的样子。渔人甚异之：捕鱼的人对此感到特别惊异。渔：捕鱼。异之：以之为异。之：指见到的景象。复前行，欲穷其林：（渔人）又接着向前划去，想走到林子的终点。复：又，接着。前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。林尽水源：尽：消逝。便得一山：得：发觉，望见。才通人：仅仅容一个人通过。才：副词，只，仅仅。通：使?通过。豁然开朗：豁然：

16、开阔敞亮的样子。然：?的样子。土地平旷：旷：空阔，开阔。屋舍俨然：俨然：整齐的样子。有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。交通：交织相通。鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。其中往来种作：往来：名词，代往来的人。种作：名词，代种作的人。悉如外人：悉：全，都。外人：桃花源外的世人。黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。垂髫：借代小孩。怡然自乐：怡然：欢乐的样子。乃大惊：乃：竟然。问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。具答之：具：同俱，完全，详尽。之：指代桃花源中人所问的问题。便要还家：要：通邀，邀请。咸来问讯：咸：副词，都。问讯：

17、讯=问，打听，询问。自云先世避秦时乱：云：说。先世：先辈。乱：战乱。率妻子邑人：率：带领。妻子：妻与子女。邑人：同乡人，乡邻。来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。遂与外人间隔：遂：于是，就。外人：桃花源外的人。间隔：隔绝，不通音信。乃不知有汉：乃：副词，竟。无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。此人一一为具言所闻：此人：渔人。为：给。具：同俱具体。所闻：所知道的世事。皆叹惋：皆：都。叹惋：惊羡，惋=惊。余人各复延至其家：延：邀请。其：他们的。停数日，辞去：停：居住。辞：告辞。去：离开。此中人语云：语：告知。不足为外人道也：足：值得。为：对。道：说。也：语气词。既出：既：副词，已经，以后。得其船：得

18、：找到。其：自己的便扶向路：便：就。扶：沿，顺着。向：原来的，从前的。到处志之：志：做标记。及郡下，诣太守：及：到。诣：拜见。说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。太守即遣人随其往：遣：派寻向所志：寻：找寻。向：原来。所志：所做的标记。遂迷不复得路：遂：结果。闻之，欣然规往：闻：听。之：渔人去过桃花源一事。欣然：兴奋的样子。规往：安排前去。未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。寻：顷刻，不久。后遂无问津者：遂：就。问津：问路，寻访。者：?的人。三、作业1反复朗读课文，做到熟读成诵。2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。2概括每个自然段段意，体会全文的思路。其次课时教学目标：

19、1、学问目标：理清文章结构，把握语言的详细内涵；3、情感目标：领悟文章的美学特点和审美价值；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：一、新课导入：芳草鲜美古义：艳丽漂亮今义：（味道）簇新阡陌交通古义：交织相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样今义:这样成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津二、回顾内容，梳理结构：1、请大家再读课文，并思索：课文以什么为线索？全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见

20、所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。2、试着给课文划分段落：第一部分（）：渔人发觉桃花林的经过；其次部分（）：渔人进入桃花源及其所见所闻；第三部分（）：渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形；三、结合内容，把握内涵：（接下去我们就根据文章的层次去一同揭开桃花源的真面目）1、渔人怎么发觉桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，初一语文教案篇三：初中语文春的教案春教学目标2、过程与方法目标：采纳诵读和演示相结合的方法，在情境中引导学生感受春天的特点。1、驾驭阅读和观赏美丽散文的方法，初步形成自学这类文章的实力。2、文章所描述的关于春的五

21、个画面。教学难点文章中比方修辞的运用。教具运用多媒体课件教学时间45 分钟教学过程一、复习提问（3 分钟）请学生背诵上一节课学习的再别康桥。二、导入新课（3 分钟）主要作品有荷塘月色踪迹背影春欧游杂记等。四、整体感知全文（32 分钟）（一）朗读全文，熟识全文内容1、听录音示范朗读，解决生字词。（播放视频、音频资料）2、学生分组朗读。（二）设置问题，探究合作学习在进行这一教学环节时，将学生分成若干组，激励学生探究、探讨、合作，在相互探讨中解决问题。1、问题一：请问大家阅读完课文后，文章可以分成几大部分？在老师的激励下，各组代表踊跃回答该问题。生：该文可分三大部分，即第一段为第一部分；其次、三、四

22、、五、六、七段为其次部分；第八段到最终是第三部分。2、问题二：请问同学们这样分的依据是什么？生：是依据内容的不同而分的，盼春、绘春、赞春。3、问题三：请说一下第一段在全文中的作用是什么？总领全文春草、春花、春风、春雨、迎春（老师重点讲解比方的类型及作用）五、老师小结（2 分钟）六、作业布置（2 分钟）1、请你说出五幅春的画面你最喜爱哪一幅，为什么？2、找出文章当中的比方和拟人的句子，说说好处？七、板书设计（展示课件）盼春：总领全篇，开启下文。春绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图赞春：三个比方新美力。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页