《静夜思》教学设计最新三篇.doc

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1、静夜思教学设计最新三篇静夜思教学设计一、教学目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间：1课时四、教学过程：一引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。2、听过静夜思吗？对这首古诗你有哪些理解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有信心吗？二学习生

2、字1、翻开书74页，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。1读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小教师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字？c、他能和谁交朋友？2记字形：a、左右构造：静在哪里看见过这个字、低它的反义词知道吗、故它的偏旁是什么？区分反文和折文。b、上下构造：夜分部件记忆，认识部件“夜下角”、举图画、望从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。c、半包围构造：床会意记忆：房子下面放了木板，做成了床。d、独体字：光谜语记忆：小儿子是个

3、大胖子、头谜语记忆：大戴两朵大红花、乡会意记忆：乡下山路多弯道。3检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？1“头”可以和哪些字成为好朋友？2观察幻灯，书空。3观察：写好“头”要注意什么？写一个字。4抽生上黑板写，学生评价。5注意再写一个字三感悟意境，指导朗读1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的心情？思2诗句中哪些地方写“夜”呢？明月从这个词怎么看

4、出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4教师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。6李白在这样的夜晚单独一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌

5、讨论一下，哪些句子是李白看到的风光，哪些句子是李白的想象。7教师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？明月地上只有一个谁？李白是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。静夜思教学设计【教学目的】、学会个生字，理解诗中的词语。、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。、有感情地吟诵并背诵这首诗。【教学重点】、理解诗句的意思。、字理识记 5 个生字。【教学难点】体会诗人的思想感情。【教学时间】 课时【教具】多媒体电脑【教学方法】字理识字析词法【教

6、学过程】一、谈话引入我们学过哪些诗？指名答，齐背锄禾我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白辞别亲人，一个人分开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。 出示不带课题的全诗，师念诗二、分析p 字理，指导学生理解诗句意思、读一读，找节奏，初步感知 。 自读诗文，要求：读准字音。指名读，齐读 师范读，生注意听，找出节奏。指名答， 用“ / ”画出各句节奏

7、，如“床前/明月/光” 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。、字理识字，赏析词句。同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？ 教学第一行诗。 教学“床”字。出示第一行诗这行诗里有个生字。 出示田字格内的“床”字及读音齐读正音，怎样记“床”字？提示：“床”是什么构造？偏旁是什么？演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的开展和社会的进步，如今床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。用“床”扩词提示：“床”还可用做量词，如一床被子 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指亮堂，月是月亮，光指光芒。把这

8、几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。谁来说说这行诗的意思？提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？明月发出的光是怎样的？银白色小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。 出示诗意，齐读 教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？ 出示第二行诗，齐读 教学“疑”字 出示田字格内的“疑”字及其读音齐读正音，它是什么音节？什么构造？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分 演示分解的四部分及其象形左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。板书 矛 走师讲字理：古

9、代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指疑心 演示兵往右走，四部分再合成一个疑字在这首诗里是好比、好似的意思。齐书写“疑”，师范写，生跟写一个 学“霜”字“霜”也是比较难记的字出示田字格内的“霜”字及其读者音齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，但凡以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？板书 雷什么是霜呢？在气温降到摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。师范写“霜

10、”字写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些生跟写一个“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？提示：它们什么地方一样？谁能把两行诗连起来说一说？提示：诗人看见什么，觉得怎么样？ 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的孤独心情。板书 看 疑霜 教学第三行诗：出示第三行诗师读。 举头是什么意思？抬头诗人抬头干什么？看月亮出示 举头望明月 比较 ：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月不用“看”？因为“

11、望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好 这行诗是什么意思？板书 明月指名答 教学第四行诗：这时诗人想到了什么？出示第四行诗齐读。 教学“思”字“思”是本课生字。出示田字格内的“思”字及读音齐读正音。它是什么构造的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？师：古代农民大部分从事农业消费，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。“思”是何意？想，思念用“思念”说话。 “故土”指什么？家乡“思故土”是什么意思？思念家乡谁来说说这行诗的意思？ 除了思念家乡，还会思念什么？亲人亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？自练，集体点评：语调要低一些，慢一些

12、出示后行诗小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故土，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。板书 望 思乡 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？同桌互说，指名说、识内化，给诗取名 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？板书：静夜思这就是第课，齐读。 教学“静”字出示田字格内的“静”字及读音它是什么构造？合起来是什么意思？没有声音不争吵，就安静、清静了。扩词师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。生跟写 扩展想象回到原图，包括题目诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？中秋小朋友们可能在与父母干什么？吃月饼，看月亮但诗人却一个人在外

13、地，此时此刻，假设你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？ 感情配乐读文、课堂练习随机 填写诗句，说出带点字的意思，疑是地上霜。举头望明月，。 根据意思，很快说出诗句 诗人看见床前地上一片银白色的月光。 好似地上结了霜。 抬头望高高挂在天空中的月亮。 低下头思念起家乡。 齐背这首诗【板书设计】、静夜思看月光凝霜静夜思教学设计教学目的：1、能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱。2、可以用朗读、演唱、配画来表现静夜思教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学准备：彩笔 纸张 小奖品教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。二、赏析。教师：“古诗中“静”是什么意思？“思”又是什么意思？三、吟诵。1、教师吟诵。2、个别学生吟诵。3、学生吟诵。四、学习歌曲。1、师有感情的范唱。观察教师演唱的表情。2、教师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。3、教师学生接唱歌词。五、演唱歌曲。1、想象你身边的亲人和朋友离你很远找思念的感觉。2、学生有感情的演唱。六、配画。1、以静夜思为题，以绘画的形式表达诗歌的意境。2、学生随音乐作画，教师巡回指导。七、评价。1、分组互相看看，说说自己画了什么。表现了微妙，最喜欢这张画的哪一点？2、教师小结，发奖。第 13 页 共 13 页