让语文课堂“活”起来课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）.docx

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1、让语文课堂“活”起来课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,把课堂还给学生,让课堂充满生机活力。只有当学生智慧的火花被点燃的时候,只有当学生情感的闸门开启的时候,学生才会想学、愿学。 关键词:第一步 激趣 合作探究 媒体应用 学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,把课堂还给学生,让课堂充满生机活力,核心就要转变学生的学习方式,把主动权还给学生,教师走进课堂首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。只有当学生智慧的火花被点燃的时候,只有当学生情感的闸门开启的时候,学生才会想学、愿学。课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互

2、动。所以,我在自己的课堂教学中重点抓住了以下几个方面。 一、开动课堂的第一步 想要让课堂活跃,首先,教师要深入钻研教材,吃透教材内容,认真备好课,其中应包括课文中的生字词,内容中涉及到的文学常识、有关典故、科技知识等。教师要做到心中有数,基础知识扎实,指导学生才能游刃有余。其次,学生要进行充分的预习,读课文,看注释提示,看课后的思考练习,甚至可先做一些有关本课的基础题。主张学生带着问题预习,学生应清楚每课书自己知道哪些,不清楚哪些,上课时有目的地弄清自己不清楚的。 另外作为教师,也要学会微笑,曾经有一位名师说过这样一句话:“不会微笑的老师,不会是一位好老师。”我想这句话不无道理。作为一名教师,

3、千万不要居高临下地看学生,如果这样,无形中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的“沟壑”,不进入学生心灵,学生又怎么与你零距离沟通?久而久之,你与学生就会形成一种酷似“阶级的对立”,即使你的课堂没人敢说话、睡觉,但你的课堂也只是“一潭死水”。如果你学会了微笑,给学生一种平易近人的感觉,让他们敢于走进老师的心灵,这样,你便会潜移默化地感染学生,为你的语文课堂打下坚定的感情基础。给学生以更多的微笑,也就给了他们更多的自信,给了他们更多的学习选择权,以至学生会相信老师不会轻易否定他们,更不会批评他们。这样,学生就找到了张扬个性的空间,何愁语文课堂没有活力? 二、设法激趣 1.激情导入。有一定教学经

4、验的老师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素,是一种无声的教育,是心灵的滋补剂,是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶,是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入,教师调动了自身的情感,同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。 如教学土地的誓言时,由于课文内容与学生生活实际相差太远,难以触及学生的兴奋点,在课堂导入时插放歌曲在松花江上来进行一种失去故土家园的悲愤和对祖国热爱之情的情境创设,拉近课本与学生的距离,引起学生情感共鸣,有助于理解文章主旨。 2.课中插趣。语文学习是一项高强度的脑力劳动,特别是课堂需要学生各种感官共同参与,长时间从事脑力劳动容易导致

5、精神紧张、身心疲倦、注意力分散。在日常教学中,我很注意观察学生的学习状态,如果有连堂课时,我就会在课间给学生们播放一些他们熟悉和喜欢的轻音乐,给学生们提提神,鼓鼓劲。或者在上课前几分钟做一个成语接龙的小游戏,这样接下来的课就好上多了。 在教学童趣时,我给了学生3分钟的时间不准动只准盯着教室里的电扇,让他们切实地体会到“项为之僵”的感受,教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“立体”,使课堂成为五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文。 三、合作探究,让学生在讨论分析中发现 我们学校现在正在实行一种新的教学模式分层教学,把全班学生分为A、B、C三

6、个层次,然后三个层次中各两名学生,一共6名学生组成一个小组,这样的教学模式有助于优等生促进潜能生,中等生自身提高,更有利于学生的自主学习。每一组都有小组长,大家各有分工。课堂上,我将学习材料转换成问题情境,接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动,让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,是平等中的首席,而不是一锤定音的绝对权威,教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况,给予示范,或予以点拨,或组织讨论、辩论,鼓励他们提出自己的观点。 四、多媒体应用,感受现代课堂 多媒体这一高科技已经以全新的速度迅速渗透到教育领域,语文课采用多媒

7、体教学也成了最常用的教学方法。在课堂中,我们利用多媒体,将丰富的画面、美妙的音乐栩栩如生地呈现在学生的面前,让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光,如临其境地聆听大自然的各种声响,从而使抽象的语言文字化为学生的直观感觉,平添了无穷的趣味,刺激了学生的各种感官,大大地激发了学生学习的兴趣。 我在讲春时,就用录像来再现课文中的画面,表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时,正值深秋,我们播放描绘春天的录像。教学中,学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩地、绿绿地;风吹杨柳,柳条摆动;桃树、杏树、梨树你不让我,我不让你竞相开放;连绵的细雨滋润着农田,农民披着蓑,戴着笠在辛勤地劳作;快乐的孩子们欢跳着,风筝在天空中尽情地飞舞学生全神贯注地看着屏幕,尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵,书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面,使学生深刻地理解了春的美景,体会出作者写作本文的意图。 总之,只要我们开动脑筋,多想办法,积极引导和充分发挥学生的积极性,我们的语文课堂可以“活”起来,学生学得有滋有味,有声有色,让学生真正地爱上语文,让学生真正地懂语文,让语文课堂真正成为学生的学习乐园。