浅析网络人才教育的互联网模式.doc

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1、摘 要 我国开展网络教育试点工作至今已12年。信息时代，利用网络技术快速提升企业竞争力，对每个企业都具有积极的意义。随着各种新兴网络技术层出不穷，提高用户的实际网络应用能力及相关人才的培养引起了业界关注。调查显示，我国大多企业的网络应用水平并不高，其主要原因在于企业缺乏相关的人才，很多从高校IT 专业毕业的大学生进入企业以后，实际应用能力普遍不高，难以满足企业的需要。随着网络经济的不断成熟发展，广大企业对网络应用意识的不断增强，培养适合这些企业需要的网络应用人才的呼声也日渐高涨。现代社会中，学生有机会接触到最新的网络技术，体验最先进的网络实验环境时，他们会有更大的动力去主动学习网络技术，独立完

2、成试验科目，提升自己的能力。这对我们校企合作来说确实是一个很好的机遇，尤其是我们现在高校最重要的就是如何为企业，为用人单位培养人才。现在许多网校也应市场的需求而诞生，我们所熟知的网校有101网校，中公网上教育，建工网校，沪江网校等，网校种类繁多，足不出门，只要报名网校，就可以更方便的学习自己想要的知识，这些网校通过互联网打广告而达到自己的营销目的。本文就是分析网上教育在人才互联网模式中的营销策略。关键词：互联网营销；网络教育；互联网模式；人才培养；14ABSTRACTChina has carried out network education pilot work has been 12 y

3、ears. In the information age, the use of the network technology to enhance the competitiveness of enterprises rapidly, each enterprise has a positive sense. With the emerging network technology, the actual network application ability and the cultivation of related talents have caused the industry at

4、tention. Survey shows that Chinas most enterprise network application level is not high, the main reason lies in lack of relevant personnel, many college students graduate from universities it professional into the enterprise, practical ability is generally not high, it is difficult to meet the ente

5、rprises needs. With the continuous development of network economy, the majority of enterprises on the network application awareness continues to enhance, training for these companies need to apply the voice of the network applications are increasingly high. In modern society, students have the oppor

6、tunity to come into contact with the latest network technology, experience the most advanced network experiment environment, they will have greater incentive to take the initiative to learn the network technology, independently test subjects, improve their ability. This is really a good opportunity

7、for us school enterprise cooperation, especially for our university is now the most important is how to enterprise, for the use of personnel training talents. Now many campus should also be the needs of the market and the birth, we are familiar with the campus there are 101 online. In online educati

8、on, campus, Shanghai campus, campus are different, home, and the just sign up online, you can more convenient learning you want knowledge, these online through the Internet advertising and achieve their own marketing purposes. This paper is to analyze the marketing strategy of online education in th

9、e talent Internet mode.Keywords：Internet marketing; internet education; Internet mode; talent training;浅析网络人才教育的互联网模式目 录绪论1一、 网络人才教育互联网模式的概念21.1人才培养模式的相关概念31.2 网络教育的界定41.3网络教育的主要特色和优势5二、 高校网络教育的发展与人才培养模式分析62.1我国高校网络教育的现状72.2我国高校网络教育的人才培养的发展趋势8三、 国外网络教育的人才培养模式93.1对几个典型的国外网络人才教育进行介绍103.2 国外网络教育人才培养模式经

10、验启示11四、 我国网络人才教育突出的问题12五、 网络教育的互联网营销模式13 5.1 以新东方为例介绍网络营销策略14六、 总结15七、 参考文献16八、 致谢17 绪论培养创新人才是党中央、国务院在新时期对高等院校提出的战略要求，是高等教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然选择和发展趋势。而随着现代教育技术的迅猛发展，现代教育技术的应用已成为当前教育改革的重要内容和教育现代化的重要标志。在培养能适应21世界所需要的具有全面文化基础、科学知识、创新能力的培养方面，现代教育技术有着不容忽视的重要作用。国际上大多数国家将网络教育纳入常规教学进行创造性人才的培养。如何将现代网络教育融入当前教育

11、改革中以培养创新人才，是新时期教育改革的发展趋势。许多自学考试的人才，已经脱离校园，在家中通过互联网报名参加专业知识的学习，网络教育也是一种新型的互联网营销。这就造成了不少网站提供的特色教育服务就是各种各样的题库,其中堆积大量的模拟题、测试题、历年中考题。如我们所熟悉的新东方网上教育，它被英语学习者所青睐。本文以新东方为例探讨互联网人才教育的网络营销模式。一、 网络人才教育互联网模式的概念网络人才教育模式的概念：它包括教师、学生、课件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等课件）Internet和WWW技术。在这种教学模式中，教师把课件文档挂在WEB服务器上网络上的学生经过注册登记，就可在自己

12、工作站上访问教师的WEB站点。教师和学生通常不在同一地点，学生也不一定在同一个教室，他们也不一定在规定时间内上课。学生自由地选择学习的时间、地点、内容；学生通过Internet不仅可选择自己喜欢的教师，而且可以随时阅读、浏览世界各地图书馆的资料信息；学生除了听课还可以参与教学过程中的提问、发言。开展课室讨论等。1.1人才培养模式的相关概念人才培养模式的概念：是指依据一定的教育目的、教育理念、培养目标，遵循一定的工作程序、采用一定的方法对受教育者进行知识传授能力和素质培养，并使其达到预期培养标准的一种相对固定的组织框架和运行方式，是学校为学生构建的知识、能力和素质结构及实现组合这种结构的方式。学

13、者们对人才培养模式概念界定莫衷一是，可谓是仁者见仁、智者见智。综合来讲，目前学术界对人才培养模式的定义有以下几种。1 一种观点认为，“培养模式是指上是人才素质要求和培养目标的实施的综合过程和实践过程。”2 另一种观点认为“是指在一定教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织样式和运行方式。”31.2网络教育的界定 计算机在教学中的应用可称之为计算机(ComputerAssistantInstruction),或者是基于计算机的教学(ComputerBasedInstruction)。如果是计算机网络在教学中的应用,则可以称之为网络教学。网络教学涉及面很广,诸如局域网在教

14、学中的应用、各种Internet技术在教学中的应用等。其中Web技术在教学中的应用最为引人注目,一些人士称之为“基于Web的教学”(WebBasedInstruction)。还有一些人喜欢使用诸如Learning、Training、Education,甚至是用e2Learning来代替Instruction这一名词WBL(WebBasedLearning)WBT(WebBasedTraining)、WBE(WebBasedEducation)、WebBasede2Learning等名称。虽然有这些名称上的不同,含义却是基本相同,归根到底都是使用Web来开展各种教育教学活动,只是侧重点有所不同而

15、已。Web为人们所钟爱的程度由此可见一斑,至少在现阶段来看web技术是计算机网络中最为核心的一项技术,因此,现阶段网络教学指的就是基于Web的教学.之所以这样界定网络教学概念,也是兼顾到存在教育和教学这两个概念区别。网络教育涵盖了网络教学。理解了网络教学这一概念,也就理解了网络教育这一概念的重要一方面。1.3 网络教育的主要特色和优势 相对于其他教育形式，网络教育主要有以下特色和优势：（1）网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学习者根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，有利于解决工学矛盾，特别适合于在职从业人员的业余学习。(2)网络教育具有丰富的教学资源共享途径，能够通过计

16、算机、卫星、电信网络等多种教学信息传输形式，向学习者提供电子化、数字化等多种形式的优质学习资源；并可通过网络共享国内外其他大学的优质资源，实施多种媒体技术相结合、多种学习方式如远程与面授、独立学习与协作学习等相结合的混合型学习模式。国家高度重视和支持这种具有明显优势的教育形式。交互手段和突出的教学交互功能，可以为学生与教师之间、学生与学生之间进行教学互动和协作学习提供网络学习交互环境和平台，学生通过教学交互获得需要的教学资源、学习指导和支持服务。(3)网络教育具有多种媒体学习资源和网络教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形式，成为构建终身教育体系和学习型社会的基础和平台。二、 高校网

17、络教育的发展与人才培养模式分析2.1我国高校网络教育的现状 现今,国际竞争越演越烈,高科技的角逐尤为突出,其实质是人才的利用、争夺和培养。世界各国为了争取竞争优势都在科教领域给予极大投入。特别是网络教育作为一种新型的教育模式,受到各国政府的普遍重视。美国和英国是实行网络教育较早的国家,政府对在线教育的投资力度都很大,在全国各级学校,几乎都建起了自己的网上学校,网校遍布从小学 到大学的各级学校中。而澳大利亚在网络教育方面,居世界领先地位。网校已经成为澳大利亚社会和经济生活中不可缺少的部分。世界上许多国家和地区都在迅速行动起来,为数字化时代做准备。在我国,网络教育有着重要的意义。我们实现现代化、赶

18、超世界发达国家,关键就在于培养和造就庞大的、掌握科学技术的知识型人才。我国的网络教育工程始于1997年,各种教育类网站雨后春笋般蓬勃发展,几乎每天都会出现新建的网校。随着中国互联网的发展及网络教育环境日益成熟,许多商家也已率先把网络教育运用到自己的工作、生活和学习中。目前网络远程教育在我国主要以两种方式出现:一种是各高校自己成立的网络学校。这种类型的教育特点基本上都是提供学历教育,即学生读完课程后可以取得国家承认学历的文凭。正式文凭的诱惑力是很大的。另一种是专业的网络教育经营公司。提供这类服务的网站有中国教育在线、中华学习网等。与高校相比,他们有更多资金和技术上的优势,并且在经营管理上更加市场

19、化和商业化。但是,目前他们提供的是非学历形式的培训,缺乏网络教育资源,不仅没有高校那样的师资,而且没有任何途径来证明他们的教育成果,没有颁发学历的权力。因此,这类教育其实就是传统教育加函授、电大在网络时代的变体。教育部1999年6月第三次信息化工作会议把发展全国网络教育列为工作重点之后,为了加快网络教育的步伐,制定了具体措施。第一是加强网络建设。同时完成卫星电视教育网的改造,建立现代远程教育传输中心和资源中心。第二是择优建设软件开发基地,依托 高校教学研究开发优势,建立面向不同层次教育的信息资源库,进行各类教学软件和多媒体课件的开发。第三是拿出部分建设资金,集中用于电子课件、教学软件的开发和网

20、络的建设与改造。网络教育作为一种利用现代信息技术进行远程教 育的方式,不仅为传统教育注入了活力,而且对教育改革和发展具有战略意义。它很有可能作为一种主导教育的方式替代传统、封闭的教育模式。 2.2我国高校网络教育的人才培养的发展趋势网络教育的优势在于它对教育市场的整合和工业化模式的规模经济性,网络教育的生命力在于它所具有的教育特色之中。 网络教育具有整合教育市场、实现资源共享的优势。我国人口众多,教育需求远大于教育供给,然而传统的教育资源大多都集中在经济发达地区的大中城市,严重阻碍教育事业的发展。而网络教育则通过遍布全国、全世界的物理网络,将教育资源从城市高校输往乡村,使边远地区的学生享受到城

21、市学生一样的教育。 网校的招生人数从理论上讲可不受任何限制。原因主要是网校的办学成本基本上都是固定成本和软件升级更新成本,与学员人数无关,并且没有固定校舍投资,网校可以实现超低成本扩张,满足日益增长的社会教育需求。另外,与教学需要配套的光盘制作也是个工业化制造过程,批量越大成本越低。 网校具有开放、灵活优势。学员可以从网校下载制作好的课程节目和辅导材料,随时随地学习。这种便捷的学习方式使许多上班族有了学习机会,拓宽了成人教育市场,打开了通往终身教育的大门。并且网络教学方式也从传统的教师主导型转向了学生主导型,客观上推动了学生主动参与知识建构活动,使教学过程更趋科学、合理。网络教育提供了师生分离

22、的宽松环境,交互式的课程设计,多媒体图、文、声并茂的多重教学,这些都是其它传统教学环境无法比拟的优越性。美国远程教育技术提供以学生为中心的学习体系的技术支持。坚持“教学为主,技术为辅”,根据学科和课程内容特点考虑采用合适的教学方式和技术支持。比如像建筑学、艺术、经济、管理、计算机等学科,采用电子化教学效果较好;而医学、护理等需要大量实践环节的课程,则较少采用电子化手段。英国是举办开放大学最早、开展远程教育最为成功的国家之一。开放大学是英国远程教育的标志,近年来非常重视远程教育管理和质量提升。英国开放大学的课程设置涵盖了研究生教育、大学学位教育和继续教育三个部分。课程组机制是英国开放大学在建校之

23、初便积极探索而成功建立的一种崭新的教材建设机制,至今仍为国际同行所推崇。日本的开放远程学习主要出现在传统院校中,起初只有几个学院通过网上教学提供课程学分。近来的技术进步,已经刺激了课程改革,今后的目标是采用更多的以学习者为中心的教学方法。日本的传统院校现正在试用以学习者为中心的交流方法进行授课,这种交流教学法不再强调教师的作用,而是鼓励学生广泛讨论。日本远程教育研究者认为:教育信息通讯技术的使用,要求人们不只限于知道怎样操作设备,而且需要做到在教学中有效地使用。三、国外教育的网络培养模式3.1对几个典型的国外网络人才教育进行介绍全球已有800多所大学通过Internet提供网上学位课程，像哈福

24、大学、麻省理工学院、剑桥大学都已允许国外学生进行网上注册、异地学习学位课程。1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的“网络日”志愿活动，克林顿政府提出“教育技术行动”纲领。该纲领指出：到2000年，全国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面受到教育。到目前为止，一个覆盖全国主要教育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。3.2国外网络教育人才培养模式经验启示 对比上述几个国家的远程教育模式,我国远程教育应该加强以下几方面的工作,以促进远程教育可持

25、续发展、达到远程教育办学的社会与经济效益最大化。第一,完善远程教育政策,制订远程教育考核体系。国家有关部门应尽快研究、制定相关的网络教育专利方面的政策,研究、制定激励教师投身网络教育的政策。对那些不具备办学条件的学校,限其在一定的时间内完善办学条件。如通过整改仍达不到标准者,应坚决让其停办。第二,优化远程教育发展模式。要加快发展远程教育模式的多样化,特别要在高等教育、职业技术教育等领域加大投入力度。提高远程教育体系的广泛性,比如可以开展“企校”、“银校”、“校校”等合作,积极寻求与国外高校的合作。国外高校在远程教育管理、技术和运作方面有着无可比拟的优势,通过合作,可以较好地实现远程教育资源的共

26、享。第三,加大对远程教育技术和设施的投入,合理配置资源。发展现代远程教育的基础,是建立双向交互式的信息传输系统,包括卫星和光缆电视、各类电子通信和计算机多媒体及网络等,这需要巨大投资。四、我国网络人才教育突出问题目前,我国开展现代远程教育试点工作的高校达到了45所。据2009年的资料显示，教育培训市场份额已经超过3000亿元6。但从前段时间试点的实践来看,网络教育存在着以下几个方面的主要问题: 1.从试点高校实施网络教育试点的工作上看, 主要问题有: 片面性。有的试点高校没有全面理解国家有关网络教育的政策,没有真正领会面向21世纪教育振兴行动计划中关于开展现代远程教育的实质,片面追求经济效益,

27、忽视办学质量。 随意性。有的试点高校不注意在网络教育的教学质量、课件质量和教学资源上下功夫,不是以过硬的内功来发展网络教育基础设施、技术支持和实施手段,而是搞临时凑合,敷衍了事,损害了学习者的合法权益。 欺骗性。有的试点高校在争取网络教育生源上,不是以质量、信誉和实力吸引学生,而是采取一些不正当的竞争手段,如乱发招生广告、乱招生、乱收费等,严重干扰了网络教育招生秩序。 放任性。有的试点高校对建立校外教学站点把关不严,对已有的教学站点疏于管理,使校外教学站点自由泛监,无章可循,造成网络教育的局部失控。2.从国家主管部门对网络教育的导向上看,主要问题有: 政策上的不统一。1999年,教育部正式启动

28、远程教育试点工作,2000年,教育部下发了关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见(教高厅200010号)文件。该文件赋予开展现代远程教 育试点的高校以很大的权利,如自主确定招生政策和招生专业;自主确定教学计划和教学手段;自主进行学籍管理和颁发毕业证书及授予学位等等。但由于政府内部特别是教育部内部对开展网络教育的实施意见不一致,对网络教育的性质、地位等的看法不统一,导致教育部各业务主管部门对网络教育试点的管理出现了几种意见,使试点高校进退维谷,陷入两难境地,在很大程度上影响了现代远程教育试点工作的开展。 宣传上的不得力。国家对开展现代远程教育缺乏大力的宣传,或者

29、说是宣传不力。在发达国家,网络教育仅有20多年的发展时间,在我国,开展时间更短,总共只有3年左右。因此,网络教育在我国是一个新生事物,人们对它非常陌生。正因为如此,国家应该花大的力气来宣传网络教育。可国家在这方面的宣传力度太小,仅靠45所试点高校的宣传作用是很有限的,也是缺乏权威性的,以至于绝大多数家长和学生不知道网络教育为何物,对试点高校的宣传将信将疑;一些地方的教育行政管理部门在回答学生与家长的提问时既不清楚网络教育是怎么一回事,也不知道哪些高校具有网络教育试点的资格;甚至一些中学教师对网络教育一窍不通,给学生以误导,使得社会上对网络教育的误传越来越多,家长和学生更加疑虑重重。互联网为交流

30、双方提供的是一种虚拟的远程的交流空间，其开放性的特征更容易使人对网上信息产生不信任感 4 3.从社会上人们对网络教育的认识上看,主要 问题有: 重传统,轻网络。传统的学校教学形式主要是以课堂教学为主,面授教学当先,学生与教师面对面在同一个教室进行教与学,因此,当多数家长听到网络教育主要是学生坐在计算机面前通过上网或在多媒体教室自学,通过互联网进行课程讲解和学习辅导时,都表示出怀疑进而拒绝的态度。 重文凭,轻质量。绝大多数家长与学生咨询网络教育时,几乎都要问到同一个问题,网络教育的文凭是否与在校学生一样,是否加注“网络教育”字样,他们不希望所拿的文凭是加注了“网络教育”的。这是只注意学历证书的形

31、式,不注意实际学习内容与培养质量的表现。 重校内,轻校外。当家长与学生问清网络教育主要是在校外教学站点学习时,其热情马上减低了大半,有的甚至扭头就走。家长们都希望自己的子女能在校本部学习。五、网络教育的互联网营销模式网络营销能提高宣传活动的效率，网络媒介具有传播范围广、速度快、无时间版面的约束，不但可以大大提高宣传受众面，保证信息传播的速度，而且可以减少信息失真5。SEO手段可以使受众直接查询到所需求的信息，减少信息传播环节。环节的减少和一些计算机程序的运用能发现运营人员输入的错误信息而提出警告或自动予以纠正，避免可能发生的损失和浪费，也就保证了信息的有效性，例如课程的变更以及学费的调整，使得

32、学员报名时与宣传资料不符，也就导致学员对教育培训机构的映像大打折扣。培训机构网站及时更新网页，可以让学员及时掌握更新的信息，避免不必要的损失。网络营销的发展给培训机构带来机遇的同时，也提出了挑战：企业必须在构建网络营销环境、重构管理机制等方面适应网络营销的发展，才能在互联网时代的潮流中获得更大的经济效益。教育培训机构的网络营销建设和功能的充分实现离不开企业内部的信息化建设。目前中国各行各业普遍存在的信息化基础落后与网络和网络营销技术的现代化形成了巨大反差，并且在国内教育培训行业中已经阻碍了教育培训机构的网络营销的应用与发展。 5.1 以新东方为例介绍网络营销策略以新东方为例分析教育培训机构的网

33、络营销方式 ，新东方教育科技集团是由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前是国内教育软件研发等于一体的大型综合性教育科技集团。随着互联网的不断发展，新东方集团的领导人已然发现互联网这个行业的蓬勃发展是大势所趋。网络营销工作势在必行，至少可以肯定的是网络营销已经慢慢成为人们生活中不可替代的一部分了，因而才会决定为其下属的48所分校校长及中层管理人员邀请网络营销业内知名公司亿玛客网络营销学院为其进行为期两天共计16课时的网络营销培训，培训内容定为网络营销综述、SEM、SEO和整合推广四部分。提到师生互动，新东方鼓励老师开博客也是众所周知的，提倡通过博客与学生进行交流。根据拉扎

34、斯菲尔德的二级传播理论，信息往往是通过舆论领袖这一层级再向受众进行传播5。几乎是全面针对新东方教育机构作出了相搭配的立体化网络营销策略培训。经过多年发展，其网络营销策略主要有一下几点：1.建立企业自己的网站 要想通过互联网在全国甚至全球范围内宣传企业的产品，建立自己的网站是必不可少的。刚开始，新东方就建立了自己的网站。但只是简略的将学校简介、师资介绍、课程介绍、招生就业等展示给目标学员。经过一段时间的运行，新东方发现，虽然有不少学员访问，但各类信息的发布、反馈量总是受到很大的影响，而且各地的分校网站也没有太多的自由性。因此，新东方又给给地分校在集团总的网站上建立自己的网站，网页也进行不定时的更

35、新、完善，不仅经常发布新的课程信息、学校大事记等，还在网站上开通在线下单，学员可以在家就预定课程进行缴费。同时，新东方赶上电子商务潮流，在淘宝网上开设大愚书店，方便学员购书的同时推广新东方书系。与此同时，新东方还与其他的网站交换连接，达到双方互惠互利的效果，例如新东方与搜狐教育、搜学网、凤凰教育、中国研究生人才网等合作交换连接，先后有多数在这些网站浏览信息的学员通过网址链接点击进入新东方网站并促成了报班学习。这种投入成本低、见效快的方式，新东方的进行网络推广的初步阶段。 2充分利用搜索引擎 搜索引擎是互联网的一个入口，要想做好网络营销不能很好的把握住这个入口那么将会是很遗憾的一件事情，因为没有

36、能在入口的地方很好的拦截住潜在客户。所以搜索引擎营销是很重要的，也是不可忽略的6 。 搜索引擎推广主要是通过购买搜索引擎的特定关键词排名或位置吸引潜在的学员了解自己的网站信息。最常见的就是百度竞价模式。这是比较直接的推广方式，这个方式是最快的也是最直接能见到效果的，但需要琢磨怎样去选择关键词。因此，新东方采用的去停止词、去重、长尾关键词，使得排名在各大搜索引擎上排名靠前，让其信息在搜索引擎中有一个良好的表现，并且可以稳定的展示。这种投入小回报高的方法不仅是教育培训机构争相利用，也被各行业的中小企业所认可。经常能见到一个关键词在第一页能有10个推广，这就可见一斑了。由此可见，搜索引擎被众多的教育

37、培训机构所青睐，但是竞争程度也是异常激烈。这个东西是一把双刃剑，用的好了能带来效益，用不好只能是烧钱。3.充分利用第三方网站 现在是一个合作共赢的时代，不会合作的企业是注定会落伍被淘汰的。比如：可以和所在地区的一些知名门户网站或者教育培训网站搞广告合作，在他们网站上面搞专题推广，利用他们的知名度来带动自己的知名度，这也叫借力打力。在发展阶段这样做是非常可取的。因为要学会借助平台来发展自己。但是操作这个东西时要根据自己的情况来定，对一些没有充分预算的教育培训机构要考虑清楚，因为这就像在相关电视频道做广告一样，价格是不菲的。 新东方目前教育市场蓬勃发展，成为当之无愧的朝阳产业。正确的营销策略，完善

38、多样的营销模式可打开广阔的教育市场，使企业在众多教育机构中脱颖而出，取得更多 的市场份额，最终牢固市场地位。以市场为导向，可以根据市场需求，不断创造出新服务项目的能力。新东方成立之初，针对出国考试培训项目，看重的是市场的潜 在需求，长远的目光为新东方站稳中国市场打下良好的基础。随后新东方向各种教育领域进行了拓展以市场为导向的创新，进行有效的市场间隔，是新东方有别于其 他竞争者的优势。例如，新东方的国外考试部根据国别进行划分，针对不同出国需求，他们形成了从留学咨询，到考试培训，到留学申请的，到代理签证等的一系列 的服务，对整个出国留学产业进行了拓展针对国内市场，从大学四六级，到职称英语，到高教自

39、考培训等。新东方满足了消费者的个别需求，战胜了一般化的教学项 目。六、总结互联网进入中国20年，从第一根网线的接入到实行城市智慧化，网络改变着身边的星星点点。“读书百遍，其义自见”，教育一直是每个家庭极为关注的话题。如今，互联网对教育行业影响越来越深入，人们开始利用互联网提高教育质量，智慧教育、在线教育等概念不断被提出和实践。在俞敏洪看来，在线教育未来的前景十分美好。艾瑞数据显示，2013年中国在线教育市场规模达839.7亿元，预计2014年在线教育将达到998.0亿元。近年来，新东方也积极布局线上教育。据悉，新东方最新财季在线用户增长了180%，达到41.05万人，其中本财季付费用户增长51

40、%，达到5.04万人。新东方现在大约有960万累计在线注册用户。 虽然人才网络教育有着好的前景，但就目前而言，国内在线教育行业的盈利模式仍不明朗。相较于传统教育盈利模式，在线教育盈利处于明显劣势。 参考文献1周泉兴人才培养模式的理性思考J高等理科教育2006(1). 2那张军、徐建梅地方高校应用型本科生培养模式的研究A.江苏高教,1997,(专辑).李盛WTO与大学本科法律人才培养模式改革D.首都师范大学硕士论文2002-04-01：63杨杏芳论我国高等教育培养模式的多样性Z.华中理工大学第七届大学教育思想研讨会论文1998 114沈涛浅谈网络营销的产生及其存在的优势与不足J商场现代化，2006，5(11)：68-705唐文源电子邮件营销问题及应对策略探讨A湖南省市场学会2009年会暨“两型社会与营销创新”学术研讨会论文集C北京：北京邮电大学出版社，2010：156-1596龙兴.我国非学历教育培训机构发展现状分析J.兴义民族师范学院学报，2010,12(4)：5-67沈涛浅谈网络营销的产生及其存在的优势与不足J商场现代化，2006，5(11)：68-70