语文新课标标准解读与实践：低段教材语文课文内容与插图的关系.docx

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1、语文新课标标准解读与实践：低段教材语文课文内容与插图的关系教学插图是教学中非常重要的资源，如果在教学中教师可以对课本进行进一步开发利用则可以将插图资源进行充分的利用，并且为教师备课提供更加丰富的资源。小学语文部编版教材中更加注重插图内容的编排，这也为教师开发教材提供了更多的可能。作为小学语文教师一定要从教学内容和小学生身心特点出发，有效的对这些插图资源进行进一步开发，将插图一些隐性的功能转化为显性功能，有效的提升语文课堂教学的有效性。本文就针对这些内容进行分析探究。一、部编版小学语文教材插图特点分析在部编版小学语文教材中，包含的插图资源是非常丰富的，而且这些资源比较受到教师和学生的喜爱。相对生

2、动并且形象，可以直观的呈现出一些文字的内容，所以教师要充分了解这些插图特点，在这个基础上对插图资源进行有效的开发利用。（一）艺术性在现行的部编版小学语文教材中有很多插图内容中蕴含了非常多的中国绘画元素，渗透了我国传统的一些美学特色，这些插图资源的利用可以从一定程度上培养学生艺术审美能力，有效的为学生想象力开拓一个空间，促进学生想象力提升。（二）趣味性因为部编版教材在编排设计的时候是按照小学生身心特点进行设计的，所以这些插图都符合小学生的认知特点，具有着一定的趣味性，可以有效的激发小学生的兴趣爱好，满足小学生的认知规律和特点。而这样的趣味性也可以进一步培养学生学习语文的兴趣。（三）时代性在部编版

3、小学语文教材中，一些插图也具有着一些时尚元素，这个特点充分的体现出了教材的创新和与时俱进，如果能够对这些插图资源进行充分利用，则可以从一定程度上培养学生的创新能力，促进学生语文素养的进一步发展。（四）丰富性部编版教材在编写的时候是根据新课改的内容编写的，涉及到了人物、动物还有故事等等，其中蕴含了丰富的人文性，也渗透了语文核心素养的内容，所以部编版教材的插图内容是非常丰富的。具体案例分析：一、以图增趣，感知文本英国教育家斯宾塞认为：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”小学生的思维以具体形象为主，部编版语文教材的插图丰富多彩，教师应充分运用课文插图的形象性与直观性帮助学生感知文本，激起学生学

4、习的积极性。（一）趣味导入：在阅读教学中，教师可借助插图有效导入新课，通过对插图的观察、解读、预测，学生对文本的阅读充满了期待，提高了课堂教学效益。例如登鹳雀楼这篇古诗，教师可以先出示课文插图，引导学生仔细观察插图，让学生说说从图片中看到了哪些事物，从而唤起学生阅读古诗的兴趣。（二）指导朗读：如在登鹳雀楼这篇文章朗读时，教师可指导学生借助插图，观察诗中所描绘的事物“白日”“黄河”“楼”等的特点。在朗读时老师也应该着重读出这些事物。（三）理清脉络。插图是文字的补充，有些课文配有多幅插图，一组图连起来就构成了一个完整的故事，学生可以借助插图，理清课文脉络。登鹳雀楼虽然只配了一幅插图，但是这幅图中已

5、经包含了这首诗中全部的内容，通过诗文对照，培养孩子自主阅读的能力。教学时，教师可引导学生把插图与古诗内容相结合，了解诗文大意，再细细观察，随文的插图降低理解诗文的难度。二、以图入境，深入文本对于低年级学生来说，书面语言传递的知识是抽象的。由此，教师需要借助插图，将知识化抽象为形象，易于学生接受、理解。（一）深入情境：在语文教学中，有许多创设情境的方法，而课文插图是渲染教学情境最为直接的资源，能够有效拉近学生与文本之间的距离。如登鹳雀楼中教师可以让学生先观察插图中“黄河”“楼”，让他们体会到其特点。（二）体悟主旨：主旨是指文章所体现的意图与主题。文本主旨蕴含在文字的背后，低年级学生不易解读到位。

6、因此，在教学中，教师应引导学生将文本与插图相结合，深入理解课文内容，形成正确的、积极向上的价值观。如登鹳雀楼本文的重点在后两句“欲穷千里目，更上一层楼”教师应结合插图带领学生体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。三、以图延伸，启发想象教师应努力让插图在学生言语学习中发挥作用，启发学生想象，发展学生的表达能力和写作能力。（一）发展表达能力：在教学过程中，教师可引导学生联系文本与插图，合理展开想象进行说话练习，从而加强学生的表达能力，为学生习作夯实基础。如登鹳雀楼一诗中，诗人登高望远，那么教师可以问学生诗人在登高时看到了什么，又想到了什么呢？让学生结合插图，

7、猜一猜诗人心中所想。学生在练习的过程中，提升了自己的语言表达能力。（二）发展写作能力：教师可引导学生联系插图，进行大胆的猜测与合理的想象来续编故事，拓展学生的思维，训练学生的写作能力。在登鹳雀楼中“欲穷千里目，更上一层楼”结束后，教师可让学生结合插图，展开丰富的想象：诗人在“更上一层楼”后又看到了哪些景象呢？又有什么感想呢？进一步加深学生对课文的理解和感悟，促进学生想象力的展开。综上所述，在小学语文阅读教学中，教师应重视部编版教材中的插图，充分利用这一教学资源，帮助学生感知语文知识，体会学习语文的乐趣。与此同时，欣赏精美的插图可以调动学生多种感官参与学习，培养学生的观察能力、想象能力、思维能力以及审美能力。这样的语文阅读教学有益于提高教学实效，实现语文真正引领学生的发展。