高二英语下册优秀说课稿范例.pdf

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1、高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例 1.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例 Good afternoon,ladies and gentlemen.I will present my teaching plan of An Exciting Job from Unit 5 Book6.Mypresentation includethe following sixpartsranalysis of the teaching material,teaching aims,key pointsand difficulties,theteaching&learningm

2、ethods,teaching procedures and evaluation.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is a reading material,through the learning of which,V II enable students to know moreabout nature,especially volcanic eruption.At the same time,I want my Ss to be aware of the occupationof a volcanologist.Part

3、 2 Teaching AimsAccording to the new standard curriculum and the syllabus（新 课 程 标 准 和 教 学 大 纲）,and after studying the teachingmaterial,the teaching aims areas follows:1.Knowledge aims(1).Get basic knowledge about volcanoand volcaniceruption;(2).Learn about the occupation of a volcanologist;ity aims(

4、1)can figure out the structure and main ideas of thepassage through skimming.(2)can talk about volcanoes,the occupationof volcanologists and express their own points of view.ion aims(1).Ss can be positive when faced with natural disasters.(2).Ss can be confident to express themselves in English.Part

5、 3 key points and difficultiesThekeypoints:1).How to make students understand the passage better.2).Train students to grasp the structure of the passage.The difficult points:encourage mystudents to state theirpoints of view.Part 4 Teaching&Learning MethodsAs is known to us all,a good teaching method

6、 requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language.For achieving these teaching aims,（after the analysis of the teaching material and teaching aims,）I will use the following methods according to the modernsocial communication teaching theories.1）Student-centered app

7、roach2）Task-based approach（任 务 教 学 法）3）Communicative approach（交 际 教 学 法）At the same time,CAI（电 脑 辅 助 教 学）can provide a realsituation with its sound and picture,it can develop the Sscreativity in learning English.2.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例 一、教 材 分 析 1.单 元 背 景 分 析 人 们 的 生 活 离 不 开 新 闻，每 天 我 们 可 以 通 过

8、电 视，报 纸，杂 志 或 者 网 络 来 获 得 新 闻。知 道 新 闻 是 一 件 很 简 单 的 事，但 是 制 作 新 闻 是 一 件 不 容 易 的 事。通 过 本 单 元 的 学 习，我 们 可 以 获 知 作 为 一 个 新 闻 工 作 者 应 该 具 备 那 些 素 质 以 及 新 闻 采 访 的 基 本 程 序 等。本 单 元 的 语 言 技 能 和 语 言 知 识 主 要 围 绕 X X这 一 中 心 话 题 进 行 设 计。2.教 材 内 容 分 析本 课 时 的 内 容 是 高 二 英 语 必 修 5第 4单 元 Making the news的 第 一 课 时 的 W

9、arming Up 和 Pre-reading.本 课 时 主 要 分 为 两 大 部 分：1）warming up（热 身）部 分 通 过 讨 论 来 引 出 报 纸 工 作 人 员 的 工 作 类 别 和 所 负 的 责 任。2）Pre-reading（读 前）部 分 通 过 一 个 问 题 What are a goodjournalist needs to have?来 引 导 学 生 去 考 虑 一 个 优 秀 的 XX应 该 具 备 的 素 质，然 后 引 导 学 生 谈 他 们 难 忘 的 经 历 和 感 受，最 后 通 过 写 一 个“假 设 为 下 一 部 分 的 学 习 做

10、 好 准 备。3、教 学 重 点 4、教 学 难 点 5、教 学 目 标 根 据 课 文 特 点 及 新 课 标 对 高 二 年 级 学 生 英 语 学 习 能 力 的 要 求，本 课 的 教 学 目 标 我 定 为 以 下 几 方 面：一、语 言 知 识 目 标，二、语 言 技 能 目 标，三、情 感 目 标。L 语 言 知 识 目 标 1）词 汇:occupation,photograph,photographer,journalist/reporter,foreign correspondent,announcer,host,cartoonist,designer,printer,cri

11、tic,editor,chief editor,deputy editor,sub-editor,personality,enthusiasm,thorough,gifted,technically,interview,interviewee,interviewer.2）重 点 句 型：What are the qualities a good journalist needs to have?Which occupation will you choose in future?2.语 言 技 能 目 标 3.情 感 目 标 1）o 激 发 并 提 高 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，勇

12、于 尝 试；体 现 课 堂 教 学”主 体 者”的 身 份，积 极 主 动 参 与 教 学 各 环 节，成 为 学 习 的 主 人；具 有 个 性，培 养 创 造 能 力。2）指 导 学 生 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，让 他 们 懂 得 做 好 自 己 的 工 作 是 一 件 不 容 易 的 事 情，激 励 他 们 认 真 学 习，为 将 来 的 职 业 做 好 准 备。二、说 教 法 为 了 能 很 好 地 突 出 重 点，突 破 难 点，圆 满 完 成 教 学 任 务，取 得 良 好 的 教 学 效 果，我 抓 住 重 点，一 切 从 学 生 的 实 际 出 发，以 学 生 为

13、主 体，教 师 为 主 导，让 绝 大 多 数 学 生 带 着 愉 快 的 心 情 参 与 到 课 堂 教 学 当 中。为 了 激 发 学 生 的 的 学 习 兴 趣，我 采 用 观 看 视 频、讨 论、小 组 交 谈 等 教 学 方 法，让 学 生 充 分 体 现 课 堂 教 学 主 体 者”的 身 份。设 计 出 由 简 单 到 复 杂 的 多 个 任 务，让 学 生 以 合 作 学 习 的 形 式 完 成 任 务。学 生 的 口 语 在 完 成 任 务 的 过 程 中 得 到 充 分 的 训 练；而 任 务 设 计 的 梯 度 也 照 顾 到 不 同 层 次 学 生 的 水 平，让 每

14、个 学 生 在 这 堂 课 中 都 能 体 会 到 完 成 任 务 的 成 就 感。3.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例一、Introduction（导 言）说 课，作 为 一 种 教 学、教 研 改 革 的 手 段，最 早 是 由 河 南 省 新 乡 市 红 旗 区 教 室 于 1987年 提 出 来 的。实 践 证 明，说 课 活 动 有 效 地 调 动 了 教 师 投 身 教 学 改 革，学 习 教 育 理 论，钻 研 课 堂 教 学 的 积 极 性。是 提 高 教 师 素 质，培 养 造 就 研 究 型，学 者 型 青 年 教 师 的 途 径 之 一。英 语 说 课

15、是 英 语 教 学 中 的 重 要 一 环，也 是 衡 量 一 位 英 语 教 师 对 教 材 的 把 握、分 析 及 教 师 本 人 对 上 课 进 程 的 宏 观 控 制 能 力 的 有 力 手 段，能 从 理 论 上 指 导 教 师 贯 彻 教 学 大 纲，真 正 做 到 教 与 学 相 结 合，将 教 材、大 纲、教 师、学 生、课 堂 融 为 有 机 整 体，对 不 断 提 高 教 师 教 学 能 力 和 教 研 能 力，有 着 突 出 的 作 用。二、说 课 的 基 本 原 则 1.遵 循 教 学 大 纲 要 求，明 确 说 课 内 容。把 握 说 课 与 上 课 的 区 别 与

16、联 系，正 确 理 解 教 材、教 案 说 课、上 课 之 间 的 层 进 关 系，走 出 说 课 即 是 说 教 案”的 误 区。2.以 教 师 为 主 导，学 生 为 主 体，体 现 先 进 的 教 学 理 念。3.详 略 得 当，重 点 突 出，体 现 说 课 的 完 整 性。4.与 教 案 相 结 合，体 现 其 可 操 作 性。三、说 课 的 基 本 程 序 1.说 教 材：科 学 分 析 教 材，明 确 重 点 难 点、教 学 目 标 和 要 求 以 及 教 材 在 单 元 中 的 地 位 和 作 用。说”教 材 的 地 位 和 作 用”教 材 的 地 位 和 作 用 说 得 恰

17、当 与 否，直 接 反 映 说 课 者 对 教 材 的 理 解 程 度，并 影 响 到 教 学 目 标 的 制 订。对 教 材 理 解 越 深 刻，说 课 内 容 将 越 充 实、全 面，反 之 就 只 能 是 蜻 蜓 点 水、触 及 皮 毛。说 教 学 目 标 分 析 教 材 后，就 可 以 确 定 教 学 目 标。教 学 目 标 是 教 学 设 计 的 出 发 点 和 归 宿，它 对 教 学 活 动 具 有 很 好 的 导 向 和 监 控 作 用。根 据 课 程 标 准 的 要 求，教 学 目 标 应 力 图 体 现 知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 和 价 值 观

18、三 维 课 程 目 标。但 是，说 课 时 有 没 有 必 要 人 为 的 将 教 学 目 标 划 分 为 三 个 方 面 呢？这 也 是 值 得 探 讨 的。因 为 三 维 目 标 往 往 是 融 为 一 体、并 在 同 一 学 习 过 程 中 实 现 的。若 将 教 学 目 标 分 解 为 三 个 方 面 加 以 描 述，会 不 会 割 裂 三 维 目 标 之 间 的 内 在 联 系 呢？说 教 学 重 点、难 点 从 一 定 意 义 上 讲，教 学 过 程 就 是 强 调 重 点 和 突 破 难 点 的 过 程。因 此，确 立 教 学 重 点、难 点 成 为 教 学 设 计 的 一 个

19、关 键，也 是 说 课 活 动 必 须 阐 述 的 一 个 内 容。要 确 定 重 点、难 点，就 必 须 搞 清 什 么 知 识 是 重 点、分 析 学 习 难 点 是 如 何 形 成 的。2.说 学 生：谈 谈 学 生 的 知 识 与 能 力 结 构，明 确 说 课 内 容 的 难 易 程 度。说 学 情 深 入 分 析 课 程 标 准 和 教 材，在 于 把 握 教 学 目 标 和 内 容。但 仅 仅 把 握 教 学 目 标 和 内 容 是 不 够 的，因 为 学 生 是 学 习 的 主 体，学 生 情 况 制 约 着 学 习 的 开 展，影 响 着 目 标 的 达 成。因 此，学 情

20、分 析 也 是 说 课 必 需 突 出 的 一 个 方 面。如 何 分 析 学 情 呢？由 于 学 习 不 仅 受 学 生 原 有 的 知 识 基 础 和技 能 水 平 制 约，而 且 还 受 学 生 的 认 知 风 格、能 力 状 况 和 学 习 兴 趣 等 影 响。因 此，一 个 好 的 说 课 方 案，应 尽 可 能 从 学 生 的 已 知、未 知、能 知、想 知 和 怎 么 知”等 五 个 方 面 综 合 分 析 学 生 情 况，这 些 方 面 都 是 因 材 施 教 的 基 础。L学 生 的 已 知.这 里 的 已 知 是 指 学 生 已 经 具 备 的、与 本 节 内 容 相 关

21、的 知 识 经 验 和 能 力 水 平 等。明 确 这 点 很 重 要，它 决 定 了 教 与 学 的 起 点。2.学 生 的 未 知 未 知 是 与 已 知 相 对 而 言 的，它 既 包 括 通 过 学 习 应 该 达 成 的 终 极 目 标 中 所 包 含 的 未 知 知 识 与 技 能 等，还 包 括 实 现 终 极 目 标 之 前 的 过 程 中 所 涉 及 到 学 生 尚 不 具 备 的 知 识 与 技 能 等。3.学 生 的 能 知 能 知 就 是 通 过 这 节 课 教 学，学 生 能 达 到 怎 么 样 的 目 标 要 求。它 决 定 学 习 终 点（即 学 习 目 标）的

22、定 位。4.学 生 的 想 知.所 谓 想 知，是 指 除 教 学 目 标 规 定 的 要 求 外，学 生 还 希 望 知 道 哪 些 目 标 以 外 的 东 西（注：学 生 学 习 中，往 往 会 通 过 提 出 疑 问 来 体 现 想 知.当 然，学 生 的 想 知 可 能 会 超 出 教 学 目 标 或 学 生 的 认 知 水 平。如 果 真 是 如 此，课 堂 教 学 可 不 予 拓 展，但 建 议 给 学 生 一 个 提 示 性 的 交 待 或 利 用 课 外 时 间 作 个 别 解 答）。5.学 生 的“怎 么 知.怎 么 知”反 映 学 生 是 如 何 进 行 化 学 学 习 的

23、，它 体 现 学 生 的 认 知 风 格、学 习 方 法 和 学 习 习 惯 等。说 教 法：谈 谈 本 节 课 要 实 施 的 教 学 手 段、方 法 以 及 教 具 的 使 用。说 学 法：谈 谈 学 习 方 法 的 运 用 以 及 将 要 实 现 的 目 标。说 教 学 程 序：说 为 什 么 要 设 计 该 程 序？目 的、意 图 何 在？结 果 如 何？说 板 书 设 计：谈 谈 板 书 设 计 的 根 据 和 理 由，力 求 体 现 说 板 书 设 计 的 程 序 性、概 括 性 和 艺 术 性。说 教 学 反 思 说 课 活 动 中，如 何 进 行 反 思 呢？这 是 一 个 值

24、 得 深 入 探 究 的 问 题。一 般 说 来，教 学 反 思 就 是 教 师 以 研 究 者 的 心 态 或 视 角，审 视 自 己 教 学 实 践 的 过 程。它 包 括 两 个 方 面：教 师 对 教 学 中 的 缺 点 和 错 误 进 行 反 省 与 批 判;对 教 学 中 的 优 点 和 长 处 的 肯 定 和 坚 持。所 以 说 课 时 说 教 学 反 思，无 非 是 剖 析 自 己 在 教 材 分 析、学 生 分 析 特 别 是 教 学 设 计 等 方 面 有 哪 些 可 取 之 处 以 及 存 在 的 不 足 之 处。具 体 包 括：1、教 学 预 设 中 的 成 功 之 处

25、。例 如，对 教 材 分 析 和 学 生 分 析 有 哪 些 独 到 之 处；根 据 学 生 学 习 情 况，准 备 了 哪 些 调 控 措 施；怎 样 有 效 地 激 发 学 生 学 习 兴 趣；如 何 落 实 对 学 生 学 习 结 果 的 反 馈 与 监 控；在 课 程 资 源 开 发 中 有 哪 些 过 人 之 处 等。2、教 学 预 设 中 尚 存 在 的 不 足 或 难 以 把 握 之 处。具 体 包 括：对 教 学 目 标 的 定 位 特 别 是 隐 性 目 标（如 过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 等）存 在 哪 些 困 惑；学 情 分 析 还 有 哪 些 难

26、 以 把 握 的 地 方；教 学 设 计 中 设 计 的 活 动 中 哪 些 可 能 无 法 达 到 预 期 的 效 果 等。四、注 重 说 课 信 息 和 反 馈 与 总 结 说 课 的 对 象 可 以 是 专 家、同 行 甚 至 是 学 生。向 说 课 对 象 征 询 意 见、获 取 信 息，力 求 不 断 改 进 和 提 高。4.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例尊 敬 的 领 导、老 师：你 们 好！今 天 我 说 课 的 课 题 是 高 二 英 语 下 册 Unit 20 Archaeology 中 的 Warming up,Listening&Speaking 的

27、内 容。（演 示 第 一 张）首 先，我 将 对 这 一 单 元 的 知 识 背 景 做 一 介 绍。本 单 元 围 绕 考 古 这 一 主 题 开 展 听、说、读、写 多 种 教 学 活 动。旅 游 作 为 当 今 社 会 人 们 最 感 兴 趣 的 话 题 在 英 语 学 习 占 有 非 常 重 要 的 位 置，名 胜 古 迹 是 旅 游 的 重 点 内 容 之 一，名 胜 古 迹 中 的 许 多 发 现 都 来 自 于 考 古 工 作，所 以 Archaeology也 是 一 个 非 常 贴 近 生 活，具 有 时 代 性，可 挖 掘 性 的 教 学 主 题。本 单 元 所 选 的 语

28、言 素 材 涉 及 中 外 名 胜，有 利 于 学 生 了 解 外 国 文 化，增 强 世 界 意 识。本 课 的 教 学 重 点 要 求 L 学 生 能 利 用 所 学 知 识 谈 论 古 代 人 们 的 饮 食 起 居、文 化 娱 乐、生 产 工 具 等，为 以 后 阅 读 英 国 的 巨 石 王 和 中 华 文 明 的 起 源 奠 定 基 础。2.调 动 学 生 的 积 极 性，组 织 他 们 利 用 表 达 好 奇 功 能 结 构 谈 论 他 们 所 感 兴 趣 话 题。针 对 以 上 两 点，教 学 过 程 中 主 要 采 用 的 是 让 学 生 做 表 格，看 例 子，练 习 对

29、话 的 方 式 来 巩 固 知 识 点。听 力 是 这 一 课 的 难 点。听 力 材 料 介 绍 是 古 代 法 国 人 用 来 射 箭 的 一 种 武 器。材 料 长，对 武 器 结 构 的 解 释 比 较 复 杂。所 以 对 学 生 来 说 只 要 求 能 回 答 课 后 问 题 就 好 了，不 要 求 了 解 细 节。从 情 感 态 度 方 面 来 说，通 过 在 学 习 过 程 中 看 图 说 图 的 方 式，能 激 发 学 生 学 习 积 极 性，这 是 其 一。其 二 是 从 谈 论 石 器 时 代、青 铜 器 时 代、汉朝、唐 朝 等 时 代 人 们 的 饮 食 起 居、文 化

30、 娱 乐、生 产 工 具 等 入 手 使 学 生 到 认 识 到 中 国 是 个 有 着 悠 久 历 史 灿 烂 文 化 的 文 明 古 国，增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感，爰 国 主 义 情 操，增 强 学 生 学 好 英 语 的 自 信 心。在 本 课 的 授 课 过 程 中，我 从 网 上 下 载 了 大 量 和 考 古 出 土 文 物 相 关 图 片，目 的 是 为 了 使 学 生 能 对 考 古 学 产 生 兴 趣，形 成 一 个 有 关 考 古 学 的 信 息 包，对 考 古 学 及 中 国 古 代 所 取 得 的 成 就 有 初 步 的 了 解 和 印 象。如 果 用 传

31、 统 的 教 学 模 式，很 难 达 到 理 想 的 教 学 效 果，而 利 用 多 媒 体 课 件 进 行 教 学，不 仅 可 以 完 成 教 学 任 务，还 可 以 收 到 良 好 的 教 学 效 果。所 以，第 一 步 要 做 的 是 通 过 多 媒 体 课 件 文 字 资 料，让 学 生 了 解 本 节 课 的 教 学 目 标，包 括 两 个 方 面 的 内 容，即 掌 握 与 考 古 相 关 的 重 点 词 汇 和 学 会 表 达 对 什 么 东 西 的 好 奇。第 二 步 是 通 过 展 示 两 张 反 映 不 同 时 代 出 土 文 物 的 图 片 资 料，调 动 学 生 的 学

32、 习 情 绪，引 起 他 们 对 考 古 学 的 兴 趣，增 强 文 化 和 考 古 意 识，为 以 后 学 习 英 国 巨 石 王 和 中 华 文 明 的 起 源 奠 定 基 础。第 三 步 是 通 过 多 媒 体 课 件 的 文 字 资 料 展 示 本 课 重 点 词 汇 及 相 关 用 法，老 师 做 简 要 解 说。然 后 通 过 课 件 展 示 四 幅 不 同 时 代 的 出 土 文 物 图 片,让 学 生 对 不 同 时 代 人 们 的 起 居 生 活、饮 食 习 惯，生 产 工 具，娱 乐 活 动 等 进 行 深 入 讨 论 并 加 以 总 结，结 果 则 由 老 师 在 多 媒

33、 体 课 件 上 以 图 表 的 形 式 展 示，这 样 做 较 传 统 方 法 节 约 了 大 量 板 书 的 时 间，重 难 点 也 更 为 突 出。第 四 步 是 通 过 展 示 更 多 的 不 同 时 代 的 图 片 资 料，进 一 步 深 化 学 生 对 不 同 时 代 的 认 知，提 高 学 生 的 学 习 热 情。第 五 步 的 听 力 部 分 我 是 这 样 处 理 的：首 先 通 过 课 件 展 示 听 力 部 分 文 字 材 料 及 听 力 要 求，让 学 生 带 着 问 题 去 听，然 后 听 录 音 材 料 三 遍 后，要 求 学 生 完 成 听 力 练 习，通 过 绘

34、 图、填 空 等 练 习 形 式 来 分 解 难 点，降 低 学 习 的 难 度，通 过 课 件 展 示 的 文 字 材 料 讲 解 答 案，这 样 做 较 传 统 方 式 更 为 轻 松，学 生 也 更 容 易 接 受。第 六 步 是 通 过 课 件 展 示 的 文 字 资 料 演 示 口 语 训 练 的 三 个 基 本 步 骤，即 首 先 给 出 范 例，并 对 范 例 进 行 一 定 的 讲 解，其 次 给 出 一 些 用 来 表 达 自 己 愿 望 的 句 型，要 求 学 生 以 双 人 对 话 的 形 式，按 照 例 子，用 所 提 供 的 句 型 和 话 题 进 行 对 话。对 考

35、 古 学 以 及 考 古 学 的 重 要 发 现 提 出 自 己 的 意 见 和 看 法。本 部 分 的 目 的 在 于 促 进 同 学 们 对 考 古 及 考 古 学 的 思 考，又 促 进 同 学 在 陈 述 观 点 过 程 中 的 口 头 表 达 能 力 和 语 言 组 织 能 力。这 样 做 使 得 课 堂 口 语 教 学 能 得 以 有 条 不 紊 的 进 行，很 好 地 完 成 教 学 任 务。总 之，采 用 现 代 教 育 技 术 向 学 生 传 授 知 识，改 变 了 传 统 教 学 过 程 的 模 式，许 多 抽 象 的 难 以 理 解 的 东 西 都 变 得 形 象 生 动

36、 了，易 于 被 学 生 接 受，更 好 的 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性，激 发 了 更 大 的 学 习 热 情；多 媒 体 板 书 则 优 化 了 板 书 形 式，节 省 了 大 量 的 课 堂 时 间，真 正 做 到 了 高 效 率 教 学，为 老 师 补 充 更 多 的 课 外 知 识 预 留 了 时 间，符 合 素 质 教 育 的 要 求。5.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例 一、教 材 分 析）教 材 的 地 位 和 作 用：这 一 节 复 习 课 选 择 的 内 容 比 较 适 合 学 生 的 水 平，同 时 也 符 合 了 新 课 标 要 求 的

37、 语 言 材 料 要 源 于 教 材 又 要 超 出 教 材，为 此 我 选 择 的 题 材 部 分 学 生 感 兴 趣，但 缺 乏 阅 读 方 面 的 技 巧，因 此 需 扩 展 相 应 知 识，教 授 阅 读 方 面 技 巧，从 而 提 高 阅 读 能 力。二）教 学 目 标 的 确 立 和 依 据 依 据 初 中 英 语 新 课 标，对 学 生 交 际 能 力 的 培 养 尤 其 对 学 生 口 语 及 阅 读 能 力 的 要 求 不 断 提 高，我 将 本 课 设 计 为 一 堂 口 语 阅 读 课。并 根 据 素 质 教 育 中 面 向 全 体 培 养 学 生 素 质 的 要 求，我

38、 为 这 一 课 确 立 三 项 目 标：即 知 识 目 标、能 力 目 标 和 情 感 目 标。知 识 目 标：熟 知 东 西 方 人 们 在 作 客 待 客 付 小 费 外 出 餐 饮 等 方 面 文 化 和 风 俗 习 惯 的 差 异。通 过 听 力 及 阅 读 材 料 的 学 习 进 一 步 加 以 了 解。能 力 目 标：训 练 学 生 掌 握 良 好 的 阅 读 习 惯 和 阅 读 方 法，即 跳 读、略 读、速 读 和 阅 读 等，同 时 注 意 开 发 学 生 记 忆 能 力、观 察 能 力、想 象、比 较 和 分 析 等 多 种 能 力。有 效 提 高 阅 读 速 度 和 理

39、 解 材 料 的 准 确 度。并 能 灵 活 运 用 所 学 知 识 并 展 开 丰 富 地 想 象 力 流 畅 地 表 达 其 他 相 关 内 容。情 感 目 标：鼓 励 学 生 爱 学 英 语，爱 说 英 语，对 英 语 学 习 投 以 极 大 的 兴 趣 和 热 情。让 学 生 感 受 到 他 们 是 英 语 学 习 活 动 中 的 主 体 和 中 心，以 此 来 激 励 他 们 在 英 语 课 上 积 极 参 与，追 求 创 新。三）重 点 和 难 点教 学 重 点：根 据 新 课 程 标 准 对 阅 读 能 力 的 要 求，我 确 定 本 课 重 点 为 提 高 学 生 快 速 阅

40、读 的 水 平。我 采 用 英 语 趣 味 教 学 法，采 取 图 片 导 入、方 法 解 析 和 逐 步 检 验 的 方 法 使 其 掌 握 快 速 阅 读 的 技 巧。教 学 难 点：口 语 水 平 的 提 高。长 期 以 来，传 统 的 外 语 教 学 注 重 书 本 知 识 的 讲 授，忽 视 交 际 能 力 的 培 养 使 许 多 学 生 不 敢 开 口、羞 于 在 人 前 表 达 因 而 口 语 薄 弱。教 学 手 段：多 媒 体 辅 助 教 学，有 助 于 把 学 生 引 入 到 身 临 其 境 当 中，增 强 故 事 真 实 感，激 发 学 生 兴 趣，活 跃 课 堂 气 氛，

41、从 而 优 化 英 语 教 学 过 程。二、教 学 环 节 的 设 计 学 生 具 有 无 限 的 潜 力，需 要 教 师 适 时、适 当 地 引 导。本 节 课 中 我 尤 其 侧 重 训 练 学 生 通 过 合 作 探 索 来 获 取 知 识 的 过 程，并 注 重 改 变 学 生 以 往 的 学 习 方 式，通 过 设 计 有 效 问 题 激 发 学 生 的 兴 趣 使 他 们 始 终 处 于 主 动 寻 求 知 识 去 学 习 而 不 是 被 动 地 接 受 知 识 的 状 态。我 充 分 放 手 让 学 生 发 挥 其 主 体 地 位 使 其 真 正 成 为 课 堂 的 主 人，本

42、节 课 我 讲 解 的 时 间 不 超 过 五 分 钟。新 课 程 标 准 特 别 强 调 了 要 由 过 去 只 注 重 知 识 的 传 授 结 果 向 注 重 知 识 发 展 及 知 识 的 传 授 过 程 而 转 换。课 前 我 给 学 生 布 置 了 预 习 作 业，让 他 们 查 找 相 关 的 资 料，学 生 在 预 习 中 就 接 触 了 大 量 的 信 息，他 们 必 须 具 有 相 应 的 选 择 能 力 和 重 组 知 识，构 建 知 识 网 络 的 能 力，这 恰 恰 正 是 新 课 程 标 准 的 要 求。三、教 学 程 序课 前 对 话：师 生 问 候 之 后，让 学

43、 生 两 人 一 组 围 绕 前 一 单 元 所 学 知 识 进 行 自 由 对 话。每 天 3 5分 钟 口 语 练 习 时 为 了 提 高 学 生 的 交 际 能 力，新 课 标 指 出 口 语 是 在 人 与 人 交 流 时 即 兴 脱 口 而 出 的，会 话 双 方 都 必 须 对 听 到 的 语 言 快 速 做 出 反 应，才 能 使 谈 话 继 续。同 时 由 于 口 语 具 有 很 强 的 交 互 性，合 作 学 习 的 成 效 对 口 语 水 平 的 提 高 至 关 重 要。这 些 都 要 求 为 学 生 的 口 语 学 习 创 造 必 要 的 条 件，提 供 良 好 的 训

44、练。两 人 一 组 是 为 了 每 个 学 生 都 有 足 够 的 机 会 去 说，拓 展 与 巩 固 通 过 讲 解 我 指 导 学 生 快 速 阅 读 的.方 法，如 猜 词 悟 意 法、略 读 扫 读 法、找 中 心 句 和 关 键 词 等 方 法，之 后 要 检 验 一 下 学 生 是 否 掌 握 此 方 法，于 是 我 问 学 生 世 界 人 口 的 持 续 增 长 会 引 发 那 些 严 重 问 题 呢？在 学 生 发 表 一 些 个 人 看 法 后 为，我 再 给 学 生 一 篇 文 章 进 行 快 速 阅 读，这 也 是 本 节 课 的 课 堂 检 测，我 会 当 堂 进 行

45、面 批 面 改。然 后 对 于 这 篇 关 于 人 口 急 速 增 长 带 来 的 一 些 后 果 的 文 章，我 让 学 生 来 进 行 讲 解，这 样 可 以 了 解 学 生 的 阅 读 现 状 和 存 在 的 问 题。6.高 二 英 语 下 册 优 秀 说 课 稿 范 例 各 位 老 师：大 家 好！我 很 幸 运 自 己 能 在 实 验 中 学 高 二 英 语 组 这 个 大 家 庭 里，在 备 课 组 各 位 老 师 的 指 导 下，自 己 在 不 断 的 成 长。现 在 我 把 自 己 的 一 堂 写 作 课 的 思 路，内 容，过 程 呈 现 给 大 家，（实 际 上 只 能 说

46、 是 给 大 家 说 一 遍）也 是 抱 着 向 各 位 老 前 辈 学 习 的 态 度，希 望 能 够 抛 砖 引 玉，得 到 大 家 的 指 导 和 帮 助。一、教 材 分 析 1）地 位 及 作 用 本 模 块 以 A job worth doing为 话 题，旨 在 通 过 模 块 教 学 使 学 生 了 解 社 会 中 各 种 工 作 及 其 对 社 会 的 重 要 作 用，并 设 想 未 来 的 工 作 类 型。写 作 部 分 要 求 学 生 就 某 一 项 工 作 写 一 封 求 职 信，咨 询 有 关 此 项 工 作 的 情 况，并 介 绍 自 己 的 简 历。英 语 写 作

47、是 一 个 创 作 性 的 学 习 过 程。它 对 语 言 表 达 的 正 确 性 和 准 确 性、思 维 的 逻 辑 性 和 文 章 的 条 理 性 都 比 口 语 要 求 更 高。也 因 为 在 reading等 输 入 之 后，写 作 做 为 输 出 上 升 到 一 个 更 高 的 层 次，本 单 元 的 写 作 课，以 及 以 往 的 每 次 写 作 课 都 是 根 据 这 一 原 则 进 行 授 课 的。2）教 学 目 标 认 知 目 标：把 握 如 何 写 好 求 职 信。技 能 目 标：掌 握 求 职 信 的 写 作。情 感 目 标：通 过 读 招 聘 广 告，读 求 职 信，培

48、 养 学 生 对 社 会 的 责 任 感，培 养 他 们 奉 献 社 会、回 报 社 会 的 精 神，同 时 使 他 们 认 识 到 只 有 通 过 自 己 的 努 力 学 习，才 会 为 自 己 的 美 好 将 来 打 下 基 础。3）教 学 用 具：多 媒 体二、教 学 方 法 依 据 导 入-分 析 一 写 作-讲 评 的 方 法，目 的 是 培 养 学 生 写 作 能 力。主 要 运 用 了 学 生 为 中 心，任 务 为 中 心，活 动 为 主 合 作 学 习 的 方 法。合 作 学 习 是 帮 助 学 生 提 高 英 语 写 作 水 平 的 一 个 有 效 途 径，通 过 小 组

49、讨 论、大 组 交 流、全 班 分 享，学 生 不 觉 得 写 作 课 是 单 调 的，反 而 觉 得 有 兴 趣。三、学 习 方 法 1）教 会 学 生 如 何 成 为 一 个 成 功 的 语 言 学 习 者，在 学 习 的 过 程 中 可 以 去 背 诵 或 模 仿 好 的 句 子，只 有 平 时 积 累 了，考 试 时 自 然 会 胸 有 成 竹。2）指 导 学 生 写 一 封 好 的 求 职 信。四、教 学 程 序 1.导 入 新 课：阅 读 并 翻 译 一 则 招 聘 广 告，继 而 对 比 学 生 和 老 师 翻 译 的 不 同。把 广 告 翻 译 成 中 文，主 要 是 想 让

50、学 生 对 比 两 种 语 言 的 差 异，把 握 广 告 这 种 文 体 的 语 言 特 点。课 本 提 供 了 五 则 广 告，由 于 时 间 关 系，课 堂 上 只 翻 译 了 一 则。当 在 学 生 说 了 自 己 的 答 案 之 后，我 把 自 己 的 翻 译 展 示 出 来 Models wanted over the summer.I m looking for a number of models to work both in the studio and on location.通 夏 热 招 室 内、外 景 模 特 数 名，If you re thinking about