部编教科书二年级下册精品教案：园地一快乐读书吧.docx

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1、部编教科书二年级下册快乐读书吧读读儿童故事教学设计 教科书分析： 1. “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量， 逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。 2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读

2、”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。 3. 本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息：（1）可以阅读单篇的，也可阅读一本书；（2）阅读国内外的均可；（3）了解书的目录作用并进行实践；（4）交流分享读过的儿童故事。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。 学情分析： 1.学生已经

3、经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。2.二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。 教学目标： 1. 根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫“儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。2.能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。 2. 在交流课上，用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的， 或

4、者向同伴推荐儿童故事或儿童故事书，或者讲讲自己读到的儿童故事分享 读书的快乐。 教学进度计划： 第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展儿童故事的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。 第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一 两周。 第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐怎样读儿童故事的，读了哪些儿童故事或儿童故事书，讲一讲自己喜欢的儿童故事，向同学推荐自己喜欢6的儿童故事或儿童故事书，讲一讲在儿童故事时发生的故事（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）课时安排：两课时。 （说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在第四

5、单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲儿童故事，争做故事大王。第二次：介绍自己喜欢的一个儿童故事或一本儿童故事的书，说说喜欢的原因；说说阅读儿童故事发生的事情。这两次的教学设计根据进度另行设计。） 教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、准备课 教学目标： 1. 根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫“儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。2.了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。 教学

6、准备： 每人一份的儿童故事：神笔马良七色花愿望的实现。教学过程： 一、激趣导入，明确主要教学目标。 （一）激趣导入。 导语：同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中读的是哪个方面的书呢？（预设：童话故事。）对了，从进入小学学习以来，我们已经进行了三次的“快了读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌和童话故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。 板书：快乐读书吧 读读儿童故事齐读题目 提问：根据题目，同学们，你们知道这次“快乐读书吧”活动读的是哪个方面的书呢？（预设

7、：读的是关于儿童故事的书。） 导语：对了，这次“快乐读书吧”活动，读的就是儿童故事。儿童故事是什么样的呢？让我们读读课文的题目内容，先了解一下。 （二）了解要求，明确主要教学目标。1.出示任务： 轻声朗读读读儿童故事的内容，遇到不会读的字，借助拼音读下来。读完以后想一想： （1） 故事里的儿童是怎样的？ （2） 对这一次的课外阅读活动，向我们提出了什么要求？ 2. 反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。） 预设： 问题 1：故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇 问题 2： （1） 读四个故事神笔

8、马良七色花愿望的实现和一本书大头儿子和小头爸爸 （2） 借助大头儿子和小头爸爸学习看目录。 （3） 要交流分享度过的儿童故事。 3. 小结：是啊，儿童故事里的儿童有着不同的经历，表现出不同的性格特点， 可有趣了！这次课外阅读活动，我们通过读三篇儿童故事，和一本书大头儿子和小头爸爸，了解什么叫做儿童故事；学会读书的目录；并通过开展课外阅读， 交流分享儿童故事。你们能做到吗？ 二、开展阅读，了解儿童故事的特征。 1. 出示任务：阅读愿望的实现，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。读完后，思考：（1）故事中都写了谁，在人物名称的下面，用小圆圈点出了。（2）故事主要写谁？把他（她）下面的小圆圈变成

9、小实心圆点。 个体操作。 2.反馈指导。预设： 都写了谁：苏希、苏巴、愿望仙子、孩子们、老婆婆。主要写谁：苏希和苏巴。 3.出示任务：再读愿望的实现，在下面的任务中选一个完成。（1）你想做小的苏希还是老的苏希？用故事中的内容说说理由。（2）读完故事，你有什么想法？这个想法是从故事的哪些内容得到的？ 个体操作思考，同桌交流。4.反馈指导。 注意引导做到言之有据、言之有理。 学生做到言之有据、言之有理，就应肯定。 5 小结：同学们说得真好！愿望的实现通过父子俩互换角色生活的故事， 告诉我们童年有童年的生活，既有乐趣也有烦恼，但一定要经历才能成长。 6.导语：那么，我们接着阅读另外两篇故事吧。 出示

10、任务：阅读七色花和神笔马良，遇到不会读的字，可以猜读， 也可以问老师。读完后，分别思考： 七色花：故事主要写了谁？读了故事，你明白了什么道理？你是通过哪些内容明白的，用（）括起来。 神笔马良：故事主要写了谁？你认为马良是个怎样的孩子？你是通过哪些内容知道他是这样的孩子的，用（）括起来。 个体操作思考，四人小组交流。7.反馈指导。 预设： 七色花：故事主要写珍妮。 明白的道理：掩盖错误是得不到快乐的；帮助他人才能得到真正的快乐。注意言之有据、言之有理，注意价值观引导。 神笔马良：故事主要写马良。 怎样的孩子：勇敢、善良、智慧、正义。注意言之有据、言之有理。 8.提问：通过这三篇故事，你知道儿童故

11、事主要写谁吗？（预设：主要写的是儿童。）写的是谁的生活、历经呢？（写的是儿童的生活、经历。） 小结：以儿童为主角，写儿童的生活、经历的故事，就叫做儿童故事。这次课外阅读活动，要求读的是这类故事。读的儿童故事可以是我国作家写的，如神笔马良大头儿子和小头爸爸，也可以是外国作家写的，如七色花愿望的实现；也可以是童话故事，如神笔马良七色花愿望的实现， 也可以是写实际生活经历的，如大头儿子和小头爸爸。只要是写儿童的故事， 就可以的阅读了。 三、了解“目录”，学习看目录。 1.导语：同学们，你们还记得，上学期的课外阅读活动，要求养成一个怎样的好习惯吗？（预设：读完书后要把书收拾好，不要把书弄脏了。）还要求

12、知道读书的一个什么小知识吗？（预设：通过看封面，了解书名和作者。）这次课外阅读活动，同样也有读书小知识的学习。 出示任务：（PPT 出示题目内容插图）观察图画，读读图画中的提示，想一想：（1）这次要求学习什么读书小知识？（2）目录中，哪部分告诉我们主要写什么内容？哪部分告诉我们要读的内容的页数？分别做上记号。 个体操作思考。2.反馈指导。 预设： 第一问：这次要求学习的读书小知识是学会看目录。 第二问：目录中左边文字部分告诉我们主要写了什么内容。（PPT 出示）（追问：根据图中大头儿子和小头爸爸的目录页，你知道书中写了几个小故事？是哪六个小故事？。）目录中右边的数字部分，告诉我们要读的内容的页

13、数。（PPT 出示）（分别追问这六个故事所在哪一页。） 3. 小结：一本书的目录，有标题“目录”表示。目录的左边文字部分，告诉我们主要写了什么内容。右边数字部分，告诉我们要读的内容的页数。能让读者迅速找到自己想读的内容。 4. 评价引导。 提问：（PPT 出示戴小桥全传目录图）观察戴小桥全传的目录，想一想，这个目录与大头儿子和小头爸爸的目录有什么不同？（预设：用“/” 代替了“”。） 小结：同学们观察得真仔细！对了，有些书的目录用“”分隔内容与页数，有的则用“/”来分隔。但是不管用什么符号分隔，都是左边的文字部分表示主要写了什么内容，右边的数字表示要读的内容的页数。 游戏评价： 老师说页数或内

14、容，学生起立说出内容或页数。关注没有起立或动作慢的学生，采用单独做游戏方式引导达标。 四、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。 （PPT 出示要求，带读，讲解。） 活动要求： 1. 选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读儿童故事的活动。 2. 采用图文结合的方法记录下自己读的儿童故事或儿童故事书，还可以用图文结合的方法记录自己准备讲的儿童故事。（不会写的字可以请教家长，或老师， 或别人。一定是自己画、写。） 3. 活动时间 10 天。 五、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读活动的要求） 板书设计： 快乐读书吧 读读儿童故事 儿童故事： 儿童为主角 儿童的生活、经历的左边文字部分：

15、 写了什么内容 右边数字部分： 要读的内容的页数 二、课外阅读 在学生开展的课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作： 一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。 二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。 三、交流分享课 教学目标： 学习用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐。教学准备： 事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程： 一、小结课

16、外阅读情况，明确主要教学目标。 （一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有困难的学生。 （二）导语：接下来，我们就要用普通话向同学讲儿童故事，分享读书的快乐了。 二、交流分享儿童故事。 （一）指名交流分享，提供说话例子。 1. 明确交流分享说话和听的要求。（PPT 出示） 讲：（1）展示记录自己准备讲的儿童故事的图文，用普通话简单介绍。 （2） 讲故事时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。 （3） 可以加上动作帮助讲故事。 （4） 积极回应同学提出的疑问或意见。听：（1）专心听同学讲故事。 （2）记住故事内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。 （3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。 2. 指名交流分享，提问互动。（拟提供两到三个范例。） 3. 逐一对讲故事达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。 （二）分小组参照范例，按讲、说要求交流分享，提问互动，并选出在班级汇报交流的同学。 （三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。 （四）小结：（根据实际情况决定内容。） 三、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次读儿童故事交流分享活动做准备。）