统编版三年级上语文《口语交际：请教 》优质课堂教学设计.docx

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1、统编版三年级上语文优质课堂教学设计课 题口语交际：请教主备教师【教材分析】关注教材：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。关注交际要点：一、二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心所别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑同，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。【教学目标】1.能

2、就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。【教学重点】遇到问题，会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。【教学难点】不清楚的地方及时追问。【课前准备】课件；提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。【课时安排】 1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示课件3）1.教师引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己解决不了的问题？比如（1）妈妈让你去便利店买包加碘盐，到了店里，一货架盐巴，你不认识加碘盐，怎么办？（2）晚上一个人躺在房间里，四周黑漆漆的，很害怕，如何解决？（3）上课忘记带语文书，怎么办？2.引入课题：当你在生

3、活中遇到这类不好解决的问题，不知道怎么办才好时，去向别人请教不失为一个好方法，今天我们就来聊聊请教的问题。教师板书：请教二、模拟情境，掌握方法1.学习请教的注意事项。（1）（出示课件4）教师引导：先看看下列场景中的同学请教问题，说说你应该如何请教，再结合生活经验，想想在请教的过程中要注意什么。（出示课件5）情景一：妈妈让凡凡去便利店买无碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是无碘盐。指名学生回答。预设：阿姨，您好，请问无碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意说清问题。（出示课件6）情景二：自习课上，同学们都在写作业，小江

4、有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。指名学生回答。预设：小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？根据回答，教师相机点拨：我们在请教时要注意礼貌。（出示课件7）情景三：淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。指名学生回答。预设：飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”根据回答，教师相机点拨：我们在请教时注意要合情合理。（2）（出示

5、课件8）总结请教的注意事项：1.注意礼貌用语； 2.请教的问题要合情合理；3.选准时机讲清请教的问题；4.真诚致谢。教师板书：注意事项2.实战演练，学会追问，学会处理问题没有得到解决的情况。（1）（出示课件9、10）教师引导：同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？默读下面场景的内容，假设你是情景中的人物，你会怎么演呢？情景一：周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。情景二：阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。（2）同桌之间模拟场景，教师相机提示请教

6、的过程注意我们刚才说的几点注意事项。（3）初探追问方法。（出示课件11）指名表演情景一。预设：小华：阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？邮局工作人员：小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。小华：好的，谢谢阿姨。（出示课件12）教师相机提问：想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？指名学生回答，教师相机点明：请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。比如，对方给了建议，但自己不明白如何具体实施时，可以用“您刚才说的方法，具体该怎

7、么做呢”等用语追问，使解决方法更详细；大致明白对方的建议，但想确认时，可以重复对方的话，再加上“您说的是不是这个意思”等语句追问；在实施过程中，想确认自己做的对不对，可以再加上“我这样做对吗”等语句追问。引导学生关注追问的时机。提示：追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。（4）引导学生处理问题没有得到解决的情况。（出示课件13）指名表演情景二，预设：阿亮：果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？果果：可以。等我先看看题目想一想,然后给你讲好吗？阿亮：好的，谢谢。（出示课件14）教师相机提问：如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎么做呢？指名学生回答，预设：果果：同学，

8、不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。阿亮：虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！教师提示：遇到这种情况，被请教的同学千万不要觉得难为情，请教（5）（出示课件15）请学生读一读请教问题顺口溜，学会请教。遇到问题莫慌张，谦虚请教消困难。请教态度要诚恳，礼貌用语显大方，表达清楚不含糊，请教完毕表感谢，排除困难就这样，希望养成好习惯。教师板书：请教顺口溜(设计意图：总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧。）三、学以致用，解决问题1.（出示课件16）过渡：通过前面的学习，我们知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，这些技巧能帮助我们更好更快地解

9、决遇到的难题。最后请同学们打开课本，默读泡泡里的内容，和同学演一演。2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。预设：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水这种坏习惯给我带来了许多麻烦，你做事十分有条理，我想向你学习，请问你能帮帮我吗？我的方法其实很简单，俗话说“好记性不如烂笔头”，你可以把自己每天上学要带的东西写在便利贴上，每天都根据便利贴检查一遍自己的东西，这样你就不会再丢三落四了。这真是个好方法，有便利贴的提醒，相信我一定能改掉这个坏习惯，谢谢你！3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。预设：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走

10、了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还，我想向你请教一下：我该如何解决这个难题呢？我觉得你可以这样做：在小辉向你借东西的时候，你们就约定好归还的时间，要他保证归还你再借给他，等到了归还日期他还没有还的话，你就可以大大方方地去要回来，因为他是违背约定的人，所以你不必觉得不好意思。这真是个好方法，谢谢你！4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。（设

11、计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中培养解决实际问题的能力。）【板书设计】请教注意事项请教顺口溜【教学反思】“三人行必有我师”，虚心请教是中华民族的优秀品质。学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。 第 6 页 共 6 页