统编版三年级上语文16《金色的草地》优质课堂教学设计.docx

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1、统编版三年级上语文优质课堂教学设计课 题16金色的草地主备教师【教材分析】关注场景：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。 教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。关注细致观察：引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。关注实践活动： 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处

2、，并为单元习作做准备。【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。【教学重点】1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教学难点】能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。【课前准备】课件；观察记录单【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【

3、课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。【教学过程】一、猜谜语，导入新课（出示课件3）1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物）预设：蒲公英。2.揭示课题：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章金色的草地。3.教师板书课题，（板书：金色的草地）学生齐读课题。（设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的兴趣。）二、初读课文，学习生字词（出示课件4、5）1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。2.学习生字词。（1）检查

4、词语“蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢”的认读。（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。教师相机指导：可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。（3）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。三、整体把握课文内容1.（出示课件6）请学生朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了怎样的印象？2.学生交流，梳理场景。（出示课件7）（1）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。（2）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象：可爱、有趣。3.（出示课件8）再读课文，边读边想象课文描写的场景。交流：课文中描写的

5、哪些场景让你觉得有趣？（出示课件9）预设1：蒲公英盛开的场景。学生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“盛开”“金色”，感受草地的有趣，并朗读感受。（出示课件10）预设2：兄弟俩玩耍的场景。学生交流过程中，教师引导聚焦对兄弟俩的动作描写，体会他们的天真、活泼、顽皮，并请一对同桌合作模仿兄弟俩的表现。（出示课件11）引发思考：这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？预设：第2自然段最后一句话直接点明，这片金色的草地给“我们”带来了不少快乐。（设计意图：整体把握课文的主要内容，可以帮助学生想象文中描绘的场景。）四、指导书写1.引导学生仔细观察本课生字的结构并分类。（出示课件12）2.重

6、点指导“蒲、察、喜”，教师范写。（出示课件13-15）提示：“蒲”上下结构，“艹”要写得宽扁，盖住下面的部分，最后一点不能漏。“察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以有两点。 “示”的竖钩写在竖中线上。“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。3.学生书写，展示评价。五、课堂演练，布置作业1.课堂演练。（出示课件16、17） 2.课后作业。（出示课件18）（1）有感情地朗读课文。（2）抄写本课词语。第二课时【课时目标】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

7、【教学过程】一、回顾课文内容，导入新课（出示课件20）引导学生回顾课文描写的场景：蒲公英盛开的场景、兄弟俩玩耍的场景、草地的变化。教师叙述：这节课我们就重点了解一下“我”观察到的草地的变化及变化的原因，来体会作者观察的细致。（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的连接。）二、学习第3自然段，体会作者观察的细致1.（出示课件21）教师提出自读要求：朗读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，并画出“草地是怎样变化的？”2.交流草地的变化。（出示课件22）（1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？根据学生回答出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而

8、是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（2）交流草地的变化，初步感受作者观察的细致。请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化。（3）教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。3.交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。（1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，为什么会有这样的变化呢？（2）组织交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。（出示课件23）指名回答，根据学生回答，出示

9、句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。播放蒲公英张开、合拢的视频，学生观察。（出示课件24）教师讲解：（带领同学们一边做动作一边讲解）同学们，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。作者的观察真是细致呀！（出示课件25）引导学生观察课件上的图例加以理解。（板书：早上合拢绿色中午张开金色傍晚合拢绿色）教师读句子，学生一起做动作。4.带领学生完成课后第二题，把下面的内容补充完整。（出示课件26）早上，草

10、地_，因为蒲公英_。中午，草地_，因为蒲公英_。傍晚，草地_，因为蒲公英_。（设计意图：引导学生自读、想象画面，抓住表示时间和颜色的词语，从而发现草地的变化。借助视频与手部动作模拟，让学生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因，体会作者观察的细致。）三、总结提升1.（出示课件27）引导学生深入思考，交流获得的启发：作者用文字把草地慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？预设1：按照时间顺序来写，读起来觉得很清楚。预设2：写清不同时间草地的样子，读起来觉得很明白。预设3：为了写清楚草地的变化，需要长时间细致的观察。教师小结：大家说得都很好。作者按照时间顺序描写了不同时间草

11、地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们看到了有趣的画面。2.借助课后第三题，引导学生交流自己留意过哪些事物的变化。（出示课件28、29）预设：留意过牵牛花的变化。牵牛花清晨四点左右开放，而到了中午，牵牛花就会收拢花瓣，直到第二天清晨四点左右再开放。3.学习第4自然段。（出示课件30）（1）引导学生默读第4自然段，交流：从第4自然段中你读懂了什么？（2）组织交流，相机指导：从“多么可爱”“多么有趣”可以知道作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，这也是作者最喜欢蒲公英的原因。（板书：可爱 有趣）（3）（出示课件31）小练笔：用“多么多么”造句。预设：我家乡的老树是多么挺拔，

12、多么苍翠啊。四、学以致用（出示课件32）引导学生看老师发放的“观察记录单”，布置观察实践活动，让学生选择一种自己感兴趣的事物观察，把观察所得填在记录单上。观察记录单观察对象观察地点观察时间观察所得提示：（1）选择不同的时间对同一事物进行观察。（2）发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。（设计意图：实践活动的设计是为了进一步培养和发展学生的观察能力，为习作练习奠定基础。）五、总结拓展1.主题概括。（出示课件34）本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满了童真童趣，让我们体

13、会到了勤于观察带来的乐趣。2.拓展延伸。（出示课件35）蒲公英诗言花语有感张润江 随风轻舞逸天涯，时暮悠然伴彩霞。胜景险峰皆过眼，甘将春喜送千家。六、巩固练习，布置作业1.课堂演练。（出示课件36、37）2.布置作业。（出示课件38）（1）选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录单。（2）完成本课练习。【板书设计】【教学反思】三年级上册第五单元第16课“金色的草地”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。课后习题第三大题和课上安排的观察实践活动，是为完成本单元的习作做铺垫的。在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握课文的主要内容；通过研读重点段落，感受作者观察的细致；通过观察实践进一步体会留心观察的好处。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。第 8 页 共 8 页