以德为先教书育人心得体会范文5篇_1.docx

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1、以德为先教书育人心得体会范文5篇以德为先教书育人心得体会精选篇1 语文新课程标准中有一条鲜亮的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，同学学先于教，即以同学的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从同学的自学开头的，老师则在同学自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变同学被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发同学求知欲推动同学不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高同学自学力气的必要途径。本学期我对同学进行了课前预习的争论。 1、在教学中，我依据自己的语文教学阅历，再结合班上的同学实际状况

2、，主要接受了常规预习和重点预习。 所谓常规预习，即同学上课前，都必需解决读、画、查。 读：同学自读，基本达到娴熟、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是同学每课前必需预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解同学把握状况就可以了。 所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对同学布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲桥一课前给同学布置如下预习题： (1)文中写了哪些人物?他们之间有什么关系? (2)说说老汉的品德

3、? (3)桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗? (4)“桥”的内涵是什么? (5)本文为什么以“桥”为题?说说课文的结尾有什么特点? 预习的开头，布置的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让同学带着问题认真读文，这样同学就能通过预习逐步把握各类文章的规律，进而提高自学力气。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。 2、课前预习的其它方式 课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与同学的实际状况接受归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导同学举一反

4、三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使同学的自学力气得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中消逝的难题、困难，同学之间可相互切磋、沟通;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让同学合作分工，从不同角度，接受不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培育了同学的团结合作精神，提高了同学解决问题的力气。开放式预习是指让同学到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。同学在预习实践中，培育了自身搜寻

5、和处理信息的力气。另外课前预习要有确定的指导原则。 1、老师要在敬重同学的主体地位和发挥同学学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以同学为主体的课前预习并不意味减弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、细心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使同学得到更切实的收获。 2、老师依据材料和同学的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，而同学课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给同学具体的预习提示，充分调动同学的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程

6、中，同学不是为了预习而预习，而是要学会思考，学会质疑，让大脑充分运转，使同学养成边读书边思考的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的争辩发觉自己的.理解与争辩结果相吻合，心中便有了成功的快感，这种快感就激发了同学的求知欲望，引起思维爱好;当发觉自己的理解与争辩结果不符合时，在争辩过程中就应集中追求解答问题的留意力，这有利于培育同学解决问题的力气。 通过一学期的教学实践我发觉：课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分同学来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习假如能读上三遍课文，很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这

7、条道路上，我要连续学习和探究。 以德为先教书育人心得体会精选篇2 寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。学校生思维具有很大成分的具体形象性。所以寓言教学要重视引导同学理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。 1、领悟寓言里形象的语言。 寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导同学理解寓言。例如亡羊补牢，要引导同学通过理解“后悔”“还不晚”、 “赶快”、 “结坚固实”、 “再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中把握养羊人知错就改的形象。 2、想象寓言里的艺术形象。 寓言有明显的比方性，作家总是把所包含的整个大事当作一个比方，运用讽刺、夸张

8、的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导同学依据故事进展的挨次进行想象：故事发生的时间、地点、缘由、进展经过、大事高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让同学仿佛看到寓言中的角色，但在引导同学想象时，不宜再扩充制造。 3、用朗读增加形象的鲜亮性。 寓言故事具有鲜亮的哲理性和讽刺性。在寓言教学中。我们可借助朗读手段来增加形象的鲜亮性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。例如，我在教狼和小羊一课时，指导同学抓住教材中的人物语言特点,如

9、狼的蛮横,小羊的和善等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。 4、观看插图深化画面的意境。 寓言故事常常配有插图，寓言作家所制造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。教学中，老师要指导同学观看插图，要重视把观看和想象结合起来，深化画面的意境，熟识事物的本质意义，为揭示寓意做好预备。例如，我在教狼和小羊一课时，让同学联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让同学感知狼和小羊的共性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的脆弱温驯，从而对小羊产生怜悯，怜悯。 以德为先教书育人心得体会精选篇3 我参加的是最终一批中学校老师教育技术力气

10、中级远程培训，了解到“中级培训教程”是从有用性需求动身，强调进一步深化老师的教育技术应用力气，并重点关注老师的中观教学设计力气。 在学习过程中，我首先依据教材要求，回顾了初级教程的主要内容，如：教育技术的定义、教学设计与教育技术的关系，授导型教学与探究型学习、信息技术与课程整合等。 在学习过程中，我留意把握教材主线机器核心概念。即抓住一条主线，确立模块之间内在联系；理解核心概念，分清主次，学习教材内容。我能很快的生疏的功能，进行模块概览，穿插进行学习，认真完成各单元模块作业。 通过培训，对课程改革又有更进一步的熟识。 通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。要以更宽敞的视野

11、去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟识，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的冲突。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师准时学习和解决一些实际问题。 通过培训，提升了现代教育技能。能更加娴熟把握计算机在实际工作中的应用，将其功效发挥到极致，同时大大缩短了备课研读的时间，起到了事半功倍的效果。借助网络平台，精选更多的教学工具，使我的备课过程也增加了学习乐趣，从深度和广度上增加了自己的学识。 通

12、过培训，夯实了专业学问基础。作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的学科本位学问。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材。现在，有培训页了。在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来便利至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，关怀我进一步领悟了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深化的理解与思考；通过参与学习、反思体会，关怀我熟识并把握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。 在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络学问运用到实践中来，不

13、断充实自己的教学方法和业务力气，使同学们变“苦学”为“乐学”，使同学学习由被动变主动，通过我们的课堂学习，获得更多的科学文化学问，我将与同学们一起共同学习，共同进步。 以德为先教书育人心得体会精选篇4 我是一名学校老师,很庆幸区教育部门为我们供应这次培训学习的机会,得到名师传授的教学阅历和技术教育。从教以来,我接触教育技术有很长一段时间了,教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会,虽然学习很紧急只有六天的时间,但过得很充实，受益匪浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处

14、。 “教育技术力气培训”的内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。 这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深受启发，并理清了自己的收获： 1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术力气就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观

15、来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。 2、深化领悟了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重学问、轻力气；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、预备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。 3、学习领悟了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个同学的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的同学如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发同学学习兴致的思考。 4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校老师

16、每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。 培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训赐予的清泉,我要让它细水长流。我将因此而振作精神,在教育天地中走得更宽,更远。 我坚信,这段时间的学习将使我终身受益,并为我今后的教育教学拓宽道路,我确定会好好珍藏且不断充实！ 以德为先教书育人心得体会精选篇5 我是一名学校老师，自从毕业走上工作岗位后，深感责任重大，作为一名老师不仅教好书，还在各方面以身作则，领先垂范。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣

17、的人民老师，不仅具有广博的学问，更有高尚的道德。师德师风教育活动是改善教育进展环境，转变教育系统工作作风的内在求，也是促进教育事业健康进展的有力保证。通过德教育学习，现作以下几个方面的小结： 一、思想及工作的基本表现： 自从选择了这个职业，首先，我始终爱岗敬业。宠爱教育事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。依据中学校老师职业道德规范严格求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 在平常我经常进行自我反省，时时处处对自己严格求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。毕竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让同学宠爱上你呢?我认为老师专业水平的凹凸是同学宠爱的标志之一。做一

18、个同学宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都赐予必的关怀和关怀。 二、存在的问题及缘由分析： 我深深地熟识到师德师风的读书学习特别必，但是，由于本人在学习的态度，运用学习的学问到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我在这次师德师风学习中存在的问题及缘由分析如下： 1、教学理论学问水平不够，学习起来不深化。平常时间没充分利用，有关教育教学的书籍看的很少。有时理论学习过后，不能准时做深化内化，加强实践、熬炼，以至于记得快、忘得也快。 2、教学中，我能够详细、精确的把握教材，一般不消逝的学问性错误。但对于教材深处的挖掘不到位，力度不够，没把握好学问的集中和外延。课本浅显的学问留意的比较准一些，

19、自己钻研的劲头儿还不够，付出的精力还不多。 三、整改措施及方法： 1、理论学习是头戏，提高自身素养是关键。坚韧教育教学理论学习，不玩空架子，没有理论，那来的实践，何谈自己的课堂教育?何谓有所进展?那简直是一句空话，坚持一边理论，一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素养为重点。作为一个教育者，不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了同学们的需求。 2、教学中刻苦、乐观钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣教材，把学问延长化、灵敏化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂布满活力，同学真正学到东西。 3、关爱同学，以同学进展为重。

20、努力做到关爱每一位同学，让每一位同学心中感觉到你 这个老师是个可以接近的老师，是值得敬重、佩服的老师，是一位合格的老师，让同学因你而幸运。 4、努力做到向课堂质量、效率。虚心向有阅历的老师请教、学习，和他们共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。 最终，我还连续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的看法，从群众看法中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的看法和建议，解决好自己的师德问题。 总之，我通过不断地学习，得到了不少做人、尤其是身为老师应把握的东西。今后，我还会连续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，确定会把做一名争论型的老师作为奋斗的目标，我会加强师德的修炼，全方位的提高自己，使自己成为一个合格的、甚至是最优秀的教育工作者!11