统编版语文三年级上册15《搭船的鸟》第2课时优质课课堂教学课件.pptx

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1、第第2 2课时课时1515 搭船的鸟搭船的鸟统编版语文三年级上册统编版语文三年级上册 上上节节课课我我们们重重点点了了解解了了作作者者对对翠翠鸟鸟外外貌貌所所作作的的观观察察，感感受受了了翠翠鸟鸟的的美美丽丽，也也初初步步体体会会到到留留心心观观察察的的好好处处。这这节节课课，我我们们将将继继续续感感受受作作者对翠鸟动作的细致观察。者对翠鸟动作的细致观察。看到这么美丽的小鸟，看到这么美丽的小鸟，“我我”想了些什想了些什么么呢？呢？连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我我”的惊喜与好奇，表现了的惊喜与好奇，表现了“我我”的纯真和童趣。的纯真和童趣。边边读第四

2、自然段边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和观看视频，和同桌同桌交流交流看到的情景。看到的情景。你观察到了什么？哪些动作和你想象的是你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的一样的？哪些？哪些情景是出乎你意料的？情景是出乎你意料的？点击图片播放翠鸟捕鱼视频点击图片播放翠鸟捕鱼视频翠鸟捕鱼的动作翠鸟捕鱼的动作“冲冲”“”“飞飞”“”“衔衔”“”“站站”“”“吞吞”写出了翠鸟捕写出了翠鸟捕鱼动作的敏捷，表明鱼动作的敏捷，表明“我我”观察得很细致观察得很细致动作动作描写描写迅猛迅猛悠闲悠闲速度快速度快冲冲飞飞衔衔站站吞吞从描写翠鸟捕鱼动作的词中，你体会到从描写翠鸟捕鱼动作

3、的词中，你体会到了什么？如果把一些词换掉，好不好？了什么？如果把一些词换掉，好不好？我正想着，它我正想着，它一下子一下子 进水进水里，不见了。里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴嘴 着着一条小鱼。它站在船头，一口把小一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼鱼 了了下下去。去。冲冲衔衔吞吞跳跳夹夹吃吃 我我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，同时感受到作者观察的细致和动词运用的同时感受到作者观察的细致和动词运用的准确性准确性。这样换不好。这样换不好。“冲冲”的迅猛、的迅猛、“衔衔”的悠闲、的悠闲、“吞吞”的速度快等，把翠鸟冲入

4、的速度快等，把翠鸟冲入水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，换成别的词达不到同样的效果。换成别的词达不到同样的效果。思考：这只鸟为什么要搭思考：这只鸟为什么要搭“我们我们”的船的船？作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读鸟的，读一读课文，课文，说说这是一次怎样的说说这是一次怎样的旅行。旅行。这是一次平常的旅行。但是这是一次平常的旅行。但是“我我”却在却在平凡的旅行中对周围平凡的旅行中对周围环境作了环境作了细致细致观察。一观察。一只漂亮的翠鸟突然出现在只漂亮的翠鸟突然出现在“我我”的船头，使的船头，使这次旅行变得

5、趣味盎然。这次旅行变得趣味盎然。本文为什么不以本文为什么不以“翠鸟翠鸟”为题，而以为题，而以“搭搭船的鸟船的鸟”为题？为题？“搭船的鸟搭船的鸟”是拟人化的写法，是拟人化的写法，“搭搭”有乘有乘坐车、船、飞机等的意思。一个坐车、船、飞机等的意思。一个“搭搭”字，使鸟字，使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相处处。以。以“搭船的鸟搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内为题既能体现课文的主要内容，又能激发读者的好奇心。而以容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟翠鸟”为题为题则没有这样的表达效果则没有这样的表达效果。小小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。鱼悄

6、悄地把头露出水面，吹了个泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾晃，水波还在荡漾。（。（选自菁莽的选自菁莽的翠鸟翠鸟）自主自主阅读下面的语段，比较和课文第四阅读下面的语段，比较和课文第四自自然然的异同。的异同。相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。鸟捕鱼时动作的敏捷。不相同点：不相同点：翠鸟翠鸟选段中作者在观察的选段中作者

7、在观察的基础基础上上发挥发挥了了想象，用箭来想象，用箭来比喻翠鸟比喻翠鸟飞行的速飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；度，写出了翠鸟飞行的速度快；搭船的鸟搭船的鸟只写只写了作者自己的了作者自己的观察所得。观察所得。两两位作者都经过了细致的观察位作者都经过了细致的观察，因此才因此才能能把翠鸟捕鱼写得如此生把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。动，所以我们也要学会留心观察。通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么收获？收获？通读通读课文，作者课文，作者除了写去除了写去乡下途中看到乡下途中看到的的景色，以及翠鸟的外貌景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作，和捕鱼动作

8、，还还写了什么？写了什么？第三自然段写第三自然段写了了“我我”观察突然到来的观察突然到来的翠鸟时翠鸟时产生产生的的好奇好奇，第五自然段交代了第五自然段交代了“我我”明白了翠鸟明白了翠鸟“搭船搭船”的原因。的原因。“我我”知道了翠鸟搭船的原因知道了翠鸟搭船的原因“我我”和和母亲坐船去母亲坐船去外祖父家外祖父家一只翠鸟搭一只翠鸟搭了我们的船，了我们的船，“我我”看到看到了它捕鱼的了它捕鱼的过程过程搭搭船船的的鸟鸟留留心心观观察察外貌外貌动作动作万万物物和和谐谐羽毛：羽毛：翅膀：翅膀：长长嘴：嘴：冲、飞、冲、飞、衔、站、吞衔、站、吞翠绿翠绿蓝色蓝色红色红色 这这篇文章以儿童的口吻，描写了篇文章以儿童

9、的口吻，描写了“我我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，通过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表过对翠鸟的外貌及捕鱼动作的详细描写，表达了达了“我我”对翠鸟的喜爱之情，也体现了人对翠鸟的喜爱之情，也体现了人与自然的和谐。与自然的和谐。读课文，想想作者对哪些事物作了细致观读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。察，说说你是从哪里看出来的。点拨 先先通读课文，找出通读课文，找出作者观察作者观察到的事物到的事物。如如第第1 1段，作者观察了雨天船上的场景；第段，作者观察了雨天船上的场景；第2424段，作者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过段，作

10、者观察了翠鸟的外貌和捕鱼的过程。最后结合课文内容概括出本题答案。程。最后结合课文内容概括出本题答案。参参考考答答案案：作作者者对对小小船船、雨雨、翠翠鸟鸟进进行行了了细细致致观观察察，其其中中对对翠翠鸟鸟的的观观察察最最细细致致。在在船船上上，作作者者用用听听觉觉观观察察到到雨雨点点打打在在船船篷篷上上“沙沙啦啦沙沙啦啦”的的响响声声，用用视视觉觉观观察察到到船船夫夫用用力力摇摇橹橹的的情情景景；雨雨停停后后，作作者者观观察察到到船船上上的的翠翠鸟鸟美美丽丽的的外外貌貌；翠翠鸟鸟捕捕鱼鱼时时，作作者者观观察察到到它它“冲冲”“”“飞飞”“”“衔衔”“”“站站”“”“吞吞”等一系列敏捷的动作。等

11、一系列敏捷的动作。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。了下去。这这段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中，段话主要描写了翠鸟捕鱼的过程。其中，“冲冲”“”“飞飞”“”“衔衔”“”“站站”“”“吞吞”这些动词准这些动词准确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同确形象地写出了翠鸟捕鱼时的灵活与敏捷，同时时也也表

12、明表明了作者观察的了作者观察的细致。想象翠鸟捕鱼的细致。想象翠鸟捕鱼的情景时情景时，要，要抓住这些抓住这些动词动词展开展开想象，想象，可可运用恰运用恰当的修辞手法，将内容写得生动具体。当的修辞手法，将内容写得生动具体。点拨 生活中并不缺少美，只是缺少生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们要做生活的有发现美的眼睛。我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物，从平心人，留心观察周围的事物，从平常的事物中发现美常的事物中发现美，发现发现生活带给生活带给我们的惊喜我们的惊喜。小小 结结这节课你有什么收获这节课你有什么收获？月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐唐王王维维鸟鸣涧鸟鸣涧蝉噪

13、林逾静，鸟鸣山更幽。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。南北朝南北朝王王籍籍入若耶溪入若耶溪含含“鸟鸟”字的诗句字的诗句感时花溅感时花溅泪，恨别鸟惊心。泪，恨别鸟惊心。唐唐杜甫杜甫春望春望荡胸生荡胸生层云，决眦入归鸟。层云，决眦入归鸟。唐唐杜甫杜甫望岳望岳鸟宿池边鸟宿池边树，僧敲月下门。树，僧敲月下门。唐唐贾岛贾岛题李凝幽居题李凝幽居成语故事成语故事惊弓之鸟惊弓之鸟 更羸（更羸（lili）是）是战国时期战国时期魏（魏（wiwi）国有名）国有名的的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

14、更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说细看了看，指着大雁对魏王说:“:“大王，我不用大王，我不用箭，只要拉一下弓箭，只要拉一下弓,这只大雁就能这只大雁就能掉来掉来。”“”“是是吗？吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，魏王信不过自己的耳朵，问道，“你你有这有这样的样的本事？本事？”更羸说更羸说:“:“请让我试一下请让我试一下。”更更羸羸并不取并不取箭箭，他左手，他左手拿弓，右手拉拿弓，右手拉弦弦,只听只听得嘣的一声响，得嘣的一声响，那只那只大雁直大雁直往上往上飞，拍飞，拍了了两两下翅膀，下翅膀，忽然从忽然从半空半空里里直直掉下来掉下来。“啊！啊！”魏王魏王看看了，大吃一惊，了，大吃一惊，“真真有这样有这

15、样的本事！的本事！”更羸笑笑更羸笑笑说说:“不是不是我的本事大，是因为我知道，这是我的本事大，是因为我知道，这是一只一只受过箭伤的鸟。受过箭伤的鸟。”魏王更加魏王更加奇奇怪怪了，问了，问:“:“你怎么你怎么知道的？知道的？”更羸说更羸说:“:“它飞得慢，叫的声音很它飞得慢，叫的声音很悲惨。悲惨。飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈(y y)合，合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就

16、就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。掉了下来。”“惊弓之鸟惊弓之鸟”比喻受过惊恐见到一点儿动静比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。就特别害怕的人。一、读读加点的词语，再写出表示动作的一、读读加点的词语，再写出表示动作的 词语。词语。例：它站在船头，一口把小鱼吞了下去。例：它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1.1.他他 着操场，先着操场，先 几圈热身，再几圈热身，再 足球。足球。2 2.我我 起茶杯，轻轻地起茶杯，轻轻地 了一下热气，了一下热气，了了 几几口口。3.3.蜗牛蜗牛 出头来，努力地出头来，努力地 着软软的身躯，着软软的身躯，小心地往前小心地往前 。几几口口。绕绕跑

17、跑踢踢端端吹吹喝喝探探蠕动蠕动爬爬1.1.船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句）船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（缩句）二、按要求写句子。二、按要求写句子。2 2.小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条鱼。（合并）小鸟飞起来了。小鸟嘴里衔着一条鱼。（合并）3 3.彩色彩色的的 一只一只 船头船头 小鸟小鸟 我我 看见看见 站在（组句）站在（组句）船夫摇着橹。船夫摇着橹。小鸟飞起来了，嘴里衔着一条鱼。小鸟飞起来了，嘴里衔着一条鱼。我我看见一只彩色的小鸟站在船头。看见一只彩色的小鸟站在船头。课文描绘课文描绘了翠鸟的外貌和动作。了翠鸟的外貌和动作。（）三、根据三、根据课文内容判断对错，对的打课文内容判断对错，对的打“”“”，错错的打的打“”。课文课文对翠鸟捕鱼时动作的对翠鸟捕鱼时动作的描写表明作者观察的描写表明作者观察的 时间很长。时间很长。（）课题中课题中的的“搭搭”字使字使鸟儿具有了鸟儿具有了灵性。灵性。（）课文表达了作者对翠鸟的喜爱之课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也情，也体现体现了了 人与人与自然的和谐相处自然的和谐相处。（）练习观察一种喜欢的小动物，完成下表。练习观察一种喜欢的小动物，完成下表。观察对象观察对象观察时间观察时间观察地点观察地点观察所得（用关观察所得（用关键词记录动物的键词记录动物的外貌、动作）外貌、动作）感谢聆听感谢聆听