（2023春）部编版语文五年级下册《13人物描写一组》教案.pdf

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1、1 3 人 物 描 写 一 组 教 学 目 标 1.会 认 11个 生 字，读 准 多 音 字“监”，会 写 15个 字，会 写 10个 词 语 飞 2.能 结 合 三 个 片 段 中 描 写 人 物 的 语 句，说 出 人 物 的 特 点。3.了 解 可 以 通 过 描 写 人 物 的 动 作、外 貌 等 表 现 人 物 的 特 点，并 能 体 会 其 表 达 效 果。【语 文 要 素】教 学 重 难 点 1.能 结 合 三 个 片 段 中 描 写 人 物 的 语 句，说 出 人 物 的 特 点。2.了 解 可 以 通 过 描 写 人 物 的 动 作、外 貌 等 表 现 人 物 的 特 点，

2、并 能 体 会 其 表 达 效 果。教 学 课 时 2 课 时 第 1课 时 课 时 目 标 1.会 认 11个 生 字，读 准 多 音 字“监”，会 写 15个 字，会 写 10个 词 语。2.正 确、流 利 地 朗 读 课 文，初 步 把 握 课 文 内 容。3.引 导 学 生 品 味 摔 跤 一 文 中 的 语 言，归 纳 不 同 的 描 写 方 法，加 深 对 描 写 方 法 的 认 识。（重 点）4.能 结 合 描 写 人 物 的 语 句，说 出 人 物 的 特 点。（难 点）一、谈 话 导 入，回 忆 人 物 描 写 的 方 法 1.引 导 学 生 回 忆 人 物 描 写 的 方

3、法。导 入：我 们 学 过 不 少 写 人 的 文 章，你 知 道 描 写 人 物 有 哪 些 方 法？（板 书：人 物 描 写）预 设：动 作 描 写、语 言 描 写、神 态 描 写、心 理 描 写 2.板 书 课 题，明 确 学 习 目 标。引 导 学 生 思 考，引 入 新 课：不 同 的 描 写 对 具 体 表 现 人 物 特 点 所 起 的 作 用 分 别 是 什 么？这 节 课 我 们 就 来 学 习 人 物 描 写 一 组。二 反 馈 预 习 情 况，明 确 文 章 三 个 片 段 运 用 的 描 写 方 法 1.学 生 结 合 预 习 成 果，自 主 交 流“嘎、绊”等 生 字

4、 的 识 记 方 法。教 师 提 示 学 生 注 意 读 准 字 音。2.引 导 学 生 交 流 写“跤、搂”等 1 5个 字 时 要 注 意 的 地 方。提 示：本 课 要 写 的 字，有 的 和 动 作 有 关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也 有 的 和 人 体 器 官 或 外 貌 有 关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙 可 以 分 类 识 记、练 写。3.提 问：文 章 的 三 个 片 段 主 要 写 了 哪 些 人 物？文 中 的 主 要 人 物 分 别 给 你 留 下 了 什 么 印 象？4.组 织 学 生 交 流。（相 机 板 书：摔 跤 小 嘎 子 机 灵；他 像 一 棵

5、挺 脱 的 树 祥 子 结 实；两 茎 灯 草 严 监 生 吝 啬）5.组 织 学 生 继 续 交 流：每 个 片 段 分 别 运 用 了 哪 些 描 写 方 法 来 表 现 主 要 人 物？预 设：摔 跤 主 要 用 了 动 作 描 写，他 像 一 棵 挺 脱 的 树 主 要 用 了 外 貌 描 写，两 茎 灯 草 主 要 用 了 动 作 描 写。三、整 体 感 知，概 括 内 容 1.课 件 依 次 出 示 本 组 课 文 各 自 的 写 作 背 景。2.学 生 自 由 读 三 篇 课 文，思 考：这 三 个 选 文 片 段 分 别 写 了 什 么 事？（整 合 信 息）明 确：摔 跤 写

6、 了 小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿 比 赛 摔 跤 的 事；他 像 一 棵 挺 脱 的 树 写 的 是 祥 子 刚 进 城 时 身 强 体 壮、精 神 头 十 足 的 各 种 表 现；两 茎 灯 草 写 严 监 生 临 终 前 因 灯 盏 里 点 了 两 茎 灯 草 就 总 不 得 断 气，伸 着 指 头 急 于 让 众 人 知 道 他 的 意 思。3.读 完 三 个 故 事，你 脑 海 中 分 别 留 下 了 怎 样 的 印 象？（评 价 信 息）明 确：摔 跤 向 学 生 展 现 了 比 赛 中 不 一 样 的 小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿；他 像 一 棵 挺 脱 的 树 让 学 生

7、仿 佛 看 到 了 一 个 对 未 来 充 满 信 心 的 祥 子；两 茎 灯 草 在 学 生 心 中 留 下 了 一 个 典 型 的 吝 啬 鬼 形 象。三 个 故 事 中 的 人 物 都 给 大 家 留 下 了 深 刻 的 印 象。四、归 纳 方 法，品 味 人 物 1.摔 跤 一 文 中 作 者 运 用 了 哪 些 描 写 方 法？请 你 根 据 时 间 顺 序 在 表 格 中 进 行 归 纳。（提 取 信 息、直 接 推 论）摔 跤 人 物 描 写 归 纳 表 描 写 方 法 比 赛 前 起 初 中 间 结 果 小 群 城 儿 小 嘎 子 小 弹 助 1 小 嘎 子 小 胖 墩 儿 小

8、 小 子 小 群 墩 儿 动 作 跳 起 来、退 后、一 闪 身 三 一=堂 儿 鞋,踊 夹 践 去 塌 着 腰、舍 了 裆 走 马 灯 似 的 转 了 三 四 匿、力 两 挠、揪 在 了 摔 了 个 仰 面 朝 天 往 蓟 理 一 推 语 言“要 不 一“来 吧，是 一 叉 一 接 的,还 是 随 更 抨。”神 态 精 神 抖 氟 联 儿 似 的 皎 着 眼 珠 子 心 理 广 三.根 一 沉 不 住 气，用 脚 腕 子 去 构 他 的 提 外 貌 前 大 援 也2.哪 一 种 描 写 方 法 运 用 得 最 多？为 什 么？（推 论、评 价 信 息）明 确：动 作 描 写 占 了 主 体，

9、原 因 就 在 于 这 是 一 场 摔 跤 比 赛，必 须 通 过 动 作 描 写 来 呈 现，使 读 者 在 脑 海 中 能 想 象 到 比 赛 的 动 态 画 面。3.作 者 通 过 不 同 描 写 方 法 的 运 用，使 你 看 出 了 怎 样 的 小 嘎 子？怎 样 的 小 胖 墩 儿？（评 价 信 息）明 确：（1）动 作 描 写。当 小 嘎 子 提 出 摔 跤 挑 战 时，小 胖 墩 儿 的 一 系 列 动 作 表 现 出 他 根 本 就 不 怕，他 是 欣 然 接 受 的，底 气 十 足。比 赛 之 初，小 嘎 子 的“蹦 来 蹦 去”和 小 胖 墩 儿“塌 着 腰”“合 了 裆

10、”形 成 了 鲜 明 的 对 比，可 以 看 出 小 嘎 子 的 灵 活、敏 捷，而 小 胖 墩 儿 则 稳 重、沉 着。比 赛 中 间 两 个 人 的 动 作 描 写，让 人 感 受 到 比 赛 非 常 激 烈。写 到 结 果 处，小 胖 墩 儿 一 推，小 嘎 子 便 摔 了 个 仰 面 朝 天，可 以 看 出 两 者 实 力 的 对 比。（2）其 他 描 写。语 言 上，小 嘎 子 明 显 具 有 挑 衅 意 味，体 现 了 他 争 强 好 胜 的 一 面，而 小 胖 墩 儿 的 语 言 则 体 现 出 他 根 本 就 不 怕，实 力 很 强。比 赛 过 程 中 先 后 进 行 的 神

11、态 描 写，着 重 描 写 的 是 小 嘎 子，显 示 出 小 嘎 子 过 于 自 信、调 皮 的 一 面，而 小 胖 墩 儿 则 认 真 对 待 比 赛。前 后 两 次 对 小 嘎 子 的 心 理 描 写，表 现 出 他 爱 耍 花 招、鬼 机 灵 的 特 点。4.作 者 为 什 么 要 将 小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿 进 行 对 比 描 写？（评 价 信 息）明 确：本 文 作 为 小 兵 张 嘎 的 节 选 片 段，很 显 然 是 要 通 过 对 两 个 人 的 对 比 描 写，着 重 突 出 小 嘎 子 的 性 格 特 点。从 上 文 分 析 中，不 难 看 出 小 嘎 子 顽 皮

12、、机 敏、争 强 好 胜 的 个 性 特 点，这 样 一 个 小 嘎 子，也 是 整 本 书 中 人 物 性 格 的 基 础。第 2课 时 课 时 目 标 1.将 摔 跤 一 文 中 的 学 习 方 法 迁 移 运 用 至 后 两 个 片 段 的 学 习 中。（难 点）2.运 用 所 学 的 描 写 方 法，尝 试 用 一 个 片 段 写 出 某 个 人 物 的 鲜 明 特 点。一、复 习 导 入 1.出 示 课 题，回 顾 摔 跤 片 段 中 作 者 运 用 了 哪 些 描 写 方 法，分 别 写 出 了 怎 样 的 小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿。2.这 节 课，我 们 一 起 来 根 据

13、 摔 跤 一 文 中 学 得 的 方 法 来 学 习 他 像 一 棵 挺 脱 的 树 和 两 茎 灯 草 两 个 片 段。二、迁 移 运 用，深 化 理 解 1.他 像 一 棵 挺 脱 的 树：抓 住 描 写 品 精 神。（1）板 书 课 题：他 像 一 棵 挺 脱 的 树。看 到 文 章 的 题 目 之 后，你 觉 得 作 者 主 要 采 用 的 是 哪 种 描 写 方 法？为 什 么？（推 论、评 价 信 息）明 确：摔 跤 中 以 动 作 为 主 的 描 写 是 因 为 摔 跤 这 场 比 赛，而 他 像 一 棵 挺 脱 的 树 指 向 的 是 人 物 外 貌。外 貌 描 写 是 主 体

14、，凸 显 了 标 题 中“挺 脱 的 树”这 一 特 点。（2）默 读 片 段 他 像 一 棵 挺 脱 的 树，思 考：文 中 运 用 了 哪 些 描 写 方 法？请 找 出 具 体 的 语 句，说 说 这 些 描 写 各 有 什 么 作 用。（提 取 信 息、推 论、评 价 信 息）预 设：学 生 会 很 容 易 理 解 文 中 的 外 貌 描 写 及 少 量 动 作 描 写 的 作 用，难 点 在 于 如 何 理 解 对 祥 子 的 心 理 描 写。文 中 有 三 处 心 理 描 写，“看 着 那 高 等 的 车 夫，他 计 划 着 怎 样 杀 进 他 的 腰 去，好 更 显 出 他 的

15、铁 扇 面 似 的 胸 与 直 硬 的 背。”“他 无 疑 可 以 成 为 最 出 色 的 车 夫，傻 子 似 的 他 自 己 笑 了。”“他 觉 得，他 就 很 像 一 棵 树，上 下 没 有 一 个 地 方 不 挺 脱 的。”如 果 说 外 貌 描 写 是 对 祥 子 进 行 表 层 描 写 的 话，这 三 处 心 理 描 写 则 将 人 物 的 刻 画 引 向 深 层，让 读 者 感 受 到 他 对 自 己 的 身 体、体 能 引 以 为 豪，对 未 来 充 满 信 心。2.两 茎 灯 草：抓 住 描 写 解 吝 啬。（1）学 生 默 读 片 段 两 茎 灯 草，思 考：作 者 前 后

16、四 次 对 严 监 生 反 应 的 动 作 描 写 有 什 么 变 化？你 从 中 读 出 了 怎 样 的 严 监 生？（整 合 信 息、评 价 信 息）（2）从 对 严 监 生 四 次 反 应 的 动 作 描 写 中，你 读 出 了 严 监 生 怎 样 的 心 理？（推 论）（3）赵 氏 的 话 让 你 对 严 监 生 又 有 了 怎 样 的 认 识？（推 论）（4）重 新 阅 读 文 章 的 开 头，说 说 为 什 么 要 描 写 严 监 生 病 重 的 具 体 表 现？（评 价 信 息）（5）作 者 为 什 么 以 两 茎 灯 草 为 题？（评 价 信 息）（6）教 师 补 充 背 景

17、知 识，更 见 吝 啬。课 件 出 示：他 家 有 十 多 万 两 银 子。钱 过 百 斗，米 烂 陈 仓，童 仆 成 群，牛 羊 成 行。良 田 万 亩，铺 面 二 十 多 间，经 营 典 当，每 天 收 入 稍 有 几 百 两 银 子。严 监 生 拼 命 她 节 制 生 活 费 用，从 不 舍 得 吃 一 口 肉。过 了 灯 节 后，就 叫 心 口 疼 痛，初 时 撑 着 后 来 就 渐 渐 饮 食 不 进，骨 瘦 如 柴，又 舍 不 得 银 子 买 药 吃 节 选 自 儒 林 外 史 三、学 以 致 用，练 习 延 伸 1.人 物 动 作 片 段 练 习。（播 放 运 动 员 打 篮 球

18、 的 视 频）给 下 面 片 段 加 上 人 物 的 动 作。（仔 细 观 察、准 确 用 词、巧 用 修 饰、妙 用 修 辞）他（）着 腰，篮 球 在 他 的 手 下（）着，两 眼（），寻 找“突 围”的 机 会。突 然 他 加 快 了 步 伐，一 会（），一 会（），（）了 两 层 防 线，来 到 篮 筐 下，一 个（），转 身（），篮 球 在 空 中 划 了 一 条 漂 亮 的 弧 线 后，不 偏 不 倚 地 落 在 筐 内。2.交 流。3.自 己 尝 试 用 一 个 片 段 写 出 某 个 人 物 的 鲜 明 特 点。教 学 板 书 13人 物 描 写 一 组 摔 跤 小 嘎 子 一

19、一 顽 皮、机 敏、争 强 好 胜（动 作 描 写）他 像 一 棵 挺 脱 的 树 祥 子 一 一 结 实、健 美（外 貌 描 写）两 茎 灯 草 严 监 生：吝 啬（典 型 事 例;动 作、神 态 描 写）教 学 反 思 本 文 这 三 个 选 文 片 段 描 写 方 法 丰 富，非 常 传 神 地 刻 画 了 人 物 形 象，但 根 据 表 达 的 需 要，运 用 方 法 的 侧 重 点 有 所 不 同。教 学 中 需 要 把 握 的 基 本 问 题 为 课 文（三 个 片 段）的 人 物 描 写 采 用 了 哪 些 方 法？这 些 描 写 有 什 么 作 用？因 此，在 教 学 层 次

20、上，我 进 行 了 如 下 设 计：我 在 交 代 完 各 自 的 写 作 背 景 后，首 先 让 学 生 通 读 三 篇 选 文，并 分 别 概 括 写 了 什 么 事，共 同 聚 焦 核 心 内 容 是 什 么。然 后 从 摔 跤 切 入，详 细 指 导 学 生 通 过 品 味 语 言，归 纳 不 同 的 描 写 方 法，加 深 对 描 写 方 法 的 认 识，继 而 将 其 运 用 到 后 面 两 个 片 段 的 学 习 中。最 后，指 导 学 生 运 用 所 学 的 人 物 描 写 方 法，尝 试 用 一 个 片 段 写 出 某 个 人 物 的 鲜 明 特 点，突 出 习 作 单 元

21、重 视 习 作 方 法 指 导 与 运 用 的 特 点，促 进 学 生 学 习 能 力 和 语 言 运 用 能 力 的 提 升。1 3 人 物 描 写 一 组【核 心 素 养 目 标】文 化 自 信：感 受 不 同 人 物 的 性 格 特 点，了 解 不 同 时 期 的 中 国 文 化，提 升 文 化 自 信。语 言 运 用：了 解 可 以 通 过 描 写 人 物 的 语 言、动 作、外 貌、神 态、心 理 等 表 现 人 物 的 特 点，还 可 以 通 过 描 写 他 人 的 反 应 表 现 主 要 人 物 的 特 点，能 体 会 这 些 方 法 的 表 达 效 果。思 维 能 力：能 梳

22、理、总 结 写 人 的 基 本 方 法。审 美 创 造：能 结 合 例 文 和 旁 批，进 一 步 感 知 写 人 的 基 本 方 法。【教 学 目 标】1.认 识“嘎、绊”等 11个 生 字，读 准 多 音 字“监”，会 写“跤、搂”等 15个 字，会 写“摔 跤、手 疾 眼 快”等 10个 词 语。2.能 结 合 三 个 片 段 中 描 写 人 物 的 语 句，说 出 人 物 的 特 点。3 了 解 可 以 通 过 描 写 人 物 的 动 作、外 貌 等 表 现 人 物 的 特 点，并 能 体 会 其 表 达 效 果。【教 学 重 点】1.体 会 人 物 的 性 格 特 点，感 受 小 嘎

23、 子、车 夫、严 监 生 这 三 个 鲜 活 的 人 物 形 象。2.学 习 作 者 抓 住 人 物 的 动 作、语 言、外 貌、心 理 活 动 等 描 写 人 物 的 方 法，学 习 表 现 人 物 某 一 方 面 特 点 的 写 作 方 法。【课 前 准 备】多 媒 体 课 件【课 时 安 排】2 课 时 第 一 课 时【教 学 目 标】1.正 确、流 利 地 朗 读 课 文，认 识“铸、额、疤”等 生 字，理 解“挺 脱、硬 棒、杀 进 他 的 腰”等 词 2.找 出 文 中 描 写 祥 子 的 词 句，了 解 人 物 的 特 点。3.理 解 课 文 内 容，学 习 作 者 通 过 描

24、写 人 物 外 貌 表 现 人 物 特 点 的 写 法，并 体 会 其 表 达 效 果。【教 学 过 程】一、谈 话 导 入，激 发 兴 趣 1.我 们 学 过 不 少 写 人 的 文 章，你 知 道 描 写 人 物 有 哪 些 方 法 吗？预 设：语 言 描 写、心 理 描 写、动 作 描 写、神 态 描 写（出 示 课 件 3）2.回 忆 一 下：以 往 阅 读 课 文 时，自 己 是 从 哪 些 语 句 中 体 会 到 了 文 中 人 物 的 性 格、品 质 等 特 点 的？预 设：阅 读 军 神 时，通 过 刘 伯 承 在 手 术 台 上 的 表 现，体 会 到 刘 伯 承 的 坚 毅

25、。（出 示 课 件 4）（设 计 意 图：回 忆 以 前 学 习 过 的 内 容，勾 起 回 忆 的 同 时 复 习 作 者 独 特 的 写 作 手 法。）3.字 里 行 间 众 生 相，大 千 世 界 你 我 他。在 祖 国 灿 烂 的 文 学 宝 库 里，作 家 为 我 们 塑 造 了 一 个 个 栩 栩 如 生 的 人 物 形 象,有 神 通 广 大 的 孙 悟 空，神 机 妙 算 的 诸 葛 亮，还 有 勇 武 过 人 的 武 松，意 志 坚 定 的 刘 伯 承 等，这 些 人 物 个 性 鲜 明，给 我 们 留 下 了 深 刻 的 印 象。4.过 渡：本 节 课 我 们 一 起 走

26、进 第 五 单 元，学 习 人 物 描 写 的 方 法，继 续 认 识 一 个 个 鲜 活 的 人 物 形 象。二、初 步 感 知，认 识 字 词 1.今 天 我 们 学 习 第 1 3课 人 物 描 写 一 组。教 师 板 书：13.人 物 描 写 一 组（出 示 课 件 5）阅 读 思 考：这 篇 课 文 共 有 三 个 片 段 组 成，请 你 默 读 课 文，读 准 字 音，理 解 新 词。2.学 认 字。（出 示 课 件 6）教 师 范 读：同 学 们，这 部 分 轻 声 音 节 需 要 同 学 们 特 别 注 意，尤 其 是 在 读 课 文 的 时 候，一 定 要 把 轻 声 音 节

27、 读 出 来，老 师 先 读 一 遍，请 你 跟 读 两 遍。“小 嘎 子”、“侄 子”（设 计 意 图：整 体 感 知 文 本，梳 理 片 段 的 内 容；认 识 字 词，扫 清 障 碍。）3.学 写 字。（出 示 课 件 7）（1）可 以 用 笔 在 文 中 圈 出 生 字 来，然 后 用 合 适 的 方 法 来 解 决 生 字 词。（2）生 字 不 但 要 会 认，还 要 会 写。写 姿 握 姿 很 重 要，横 平 竖 直 有 力 量。（3）练 习 巩 固：生 字 归 类。（出 示 课 件 8）（设 计 意 图：放 手 让 学 生 在 自 主 合 作 中 识 记 生 字、理 解 词 语，

28、体 现 学 生 学 习 的 主 体 性、主 动 性 和 自 觉 性。）4.整 体 感 知。（出 示 课 件 9）（1）课 文 的 三 个 片 段 主 要 写 了 哪 些 人 物？文 中 的 主 要 人 物 分 别 给 你 留 下 了 什 么 印 象？（课 后 第 1题）交 流 反 馈，全 班 分 享。预 设 1：摔 跤 这 一 篇 课 文 中 的 人 物 有 小 嘎 子、小 胖 墩 儿，小 嘎 子 给 我 留 下 了 很 灵 活，很 聪 明 的 印 象。预 设 2：他 像 一 棵 挺 脱 的 树 中 的 人 物 有 一 个 叫 祥 子 的，我 觉 得 他 为 人 很 老 实，身 体 十 分 结

29、 实。预 设 3：两 茎 灯 草 里 面 有 个 人 叫 严 监 生，他 就 想 一 毛 不 拔 的 铁 公 鸡 一 样，特 别 吝 啬。（2）这 么 多 的 人 物，每 个 片 段 分 别 运 用 了 哪 种 描 写 方 法 来 表 现 主 要 人 物？（出 示 课 件 10）摔 跤 动 作 描 写 他 像 一 棵 挺 脱 的 树 外 貌 描 写 两 茎 灯 草 动 作 描 写 三、学 习 第 二 个 片 段 他 像 一 棵 挺 脱 的 树 1.出 示 插 图，认 识 主 人 公。（1）过 渡：这 节 课，我 们 学 习 第 二 个 片 段 他 像 一 棵 挺 脱 的 树。教 师 板 书：他

30、 像 一 棵 挺 脱 的 树。（出 示 课 件 11）（2）他 是 谁？观 察 插 图，借 助 课 前 查 阅 的 资 料 说 说 你 对 他 的 了 解。2.链 接 资 料，了 解 作 者。（出 示 课 件 12）3.想 一 想：外 貌 描 写 包 含 哪 些 内 容？（出 示 课 件 13）预 设 1：相 貌 描 写、身 材 描 写。预 设 2：穿 着、仪 态、神 态 等 描 写 方 式。4.默 读 他 像 一 棵 挺 脱 的 树，说 说 在 这 个 片 段 中，侧 重 描 写 了 祥 子 的 什 么 方 面。你 是 从 哪 些 语 句 中 看 出 来 的？（出 示 课 件 14）预 设

31、1：第 一 自 然 段“身 量 与 筋 肉”是 对 一 个 人 外 貌 的 整 体 印 象，作 者 介 绍 了 样 子 给 我 们 留 下 的 整 体 印 象 是 高 大 健 壮 的；（出 示 课 件 15）预 设 2：第 二 自 然 段，细 致 地 描 写 了 祥 子 的 脸。所 以，整 个 片 段 都 是 作 者 对 祥 子 的 外 貌 进 行 描 写。（出 示 课 件 16）教 师 板 书：外 貌 描 写 你 发 现 了 吗？外 貌 描 写 可 以 交 代 人 物 的 身 份。（出 示 课 件 17）5.文 中 有 一 些 难 懂 的 语 句，有 什 么 方 法 读 懂 它 们？（出 示

32、 课 件 18）（1）看 着 那 高 等 的 车 夫，他 计 划 着 怎 样 杀 进 他 的 腰 去，好 更 显 出 他 铁 山 面 似 的 胸 与 直 硬 的 背。（借 助 注 释 理 解）（2）他 不 甚 注 意 他 的 模 样，他 爱 自 己 的 脸 正 如 同 他 爱 自 己 的 身 体，都 那 么 结 实 硬 棒，他 把 脸 仿 佛 算 在 四 肢 之 间，只 要 硬 棒 就 好。（联 系 上 下 文 理 解）（出 示 课 件 19）预 设：这 段 话 主 要 在 描 写 祥 子 的 衣 着 风 格，虽 然 穿 的 没 有 什 么 特 点，但 是 通 过 穿 衣 服 也 能 看 出

33、他 的 高 大，比 如“他 计 划 着 怎 样 杀 进 他 的 腰 去，好 更 显 出 他 的 铁 扇 面 似 的 胸 与 直 硬 的 背”,老 舍 在 写 他 的 胸 是 说“铁 山 面 似 的”，背 是“直 硬”的，祥 子 就 像 一 个 健 身 教 练 一 样 强 壮。预 设：“杀 好 了 腰，再 穿 上 肥 腿 的 白 裤，裤 脚 用 鸡 肠 子 带 儿 系 住，露 出 那 对“出 号”的 大 脚！”出 号 的 大 脚 也 能 看 出 他 非 常 高 大。追 问：“出 号 的 大 脚”是 多 大 的 脚，哪 位 同 学 来 解 释 一 下 呢？预 设：比 大 号 还 要 大 的 脚。（

34、3）祥 子 对 自 己 的 模 样 满 意 吗？（出 示 课 件 20）预 设：祥 子 对 自 己 的 模 样 是 很 满 意 的，因 为 他 的 脸 和 他 的 身 体 一 样“结 实 硬 棒”。6.祥 子 给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象？（出 示 课 件 21）预 设：身 体 健 壮 结 实 预 设：充 满 自 信 和 活 力 小 结：是 啊，祥 子 这 种 伟 岸 的 形 象 一 下 子 就 呈 现 在 我 们 面 前 了，就 像 同 学 们 说 的 那 样，祥子 站 在 我 们 面 前 的 时 候 像 一 个 健 身 教 练 一 样 强 壮。通 过 对 祥 子 衣 着 的 描

35、写，我 们 再 次 感 受 到 了 祥 子 的 强 壮。四、练 习 提 升（出 示 课 件 22-25）第 二 课 时【教 学 目 标】1.引 导 学 生 学 习 按 时 间 顺 序 记 叙 和 详 略 得 当 的 写 作 方 法，并 体 会 这 样 写 的 好 处。2.体 会 老 舍“京 味 儿”的 语 言 特 点。3.联 系 生 活 实 际 和 阅 读 体 验，感 受 不 同 时 代，不 同 地 域 的 春 节 习 俗。【教 学 过 程】一、复 习 回 顾（出 示 课 件 26）1.教 师 导 入：上 节 课 我 们 学 习 了 主 要 运 用 外 貌 描 写 的 他 像 一 颗 挺 脱

36、的 树，这 节 课 我 们 学 习 主 要 运 用 动 作 描 写 的 摔 跤 和 两 茎 灯 草。教 师 板 书：他 像 一 颗 挺 脱 的 树 外 貌 描 写 2.谈 话 揭 题 摔 跤。（出 示 课 件 27）教 师 板 书：摔 跤 3.作 者 简 介。（出 示 课 件 28）“小 嘎 子”是 作 家 徐 光 耀 的 儿 童 小 说 小 兵 张 嘎 中 的 主 人 公。小 兵 张 嘎 讲 述 了 小 嘎 子 在 老 锤 叔、老 罗 叔、区 队 长、奶 奶 的 引 导 下，成 为 一 名 名 副 其 实 的 八 路 军 战 士 的 过 程。下 面 这 个 片 段 写 的 是 小 嘎 子 和

37、 胖 墩 儿 比 赛 摔 跤 的 情 景。（设 计 意 图：简 介 小 兵 张 嘎 和 作 者，有 助 于 学 生 理 解 课 文，感 受 人 物 形 象。）二、学 习 摔 跤 1.整 体 感 知。（1）出 示 要 求，默 读 课 文。（出 示 课 件 29）A.大 声 流 利 地 读 课 文，读 准 字 音，读 通 句 子。B.遇 到 自 己 喜 欢 的 语 句，多 读 几 遍。C.说 说 课 文 围 绕 小 嘎 子，主 要 写 了 什 么。预 设：小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿 摔 跤。（2）自 学 课 文 生 字 词，可 以 用 笔 在 文 中 圈 出 来，然 后 用 合 适 的 方 法

38、 来 解 决 生 字 词。（3）检 查 学 习 效 果，相 机 指 导。（设 计 意 图：放 手 让 学 生 在 自 主 合 作 中 识 记 生 字、理 解 词 语，体 现 学 生 学 习 的 主 体 性、主 动 性 和 自 觉 性。）2.文 章 哪 些 语 句 具 体 描 写 了 摔 跤 比 赛 的 过 程。（出 示 课 件 30）起 初，小 嘎 子 精 神 抖 擞 小 嘎 子 摔 了 个 仰 面 朝 天。3.默 读 文 中 描 写 摔 跤 的 部 分，圈 画 出 人 物 的 动 作。（出 示 课 件 31）（1）小 嘎 子 和 胖 墩 儿 给 你 留 下 了 什 么 印 象？自 由 读 课

39、 文，在 课 文 中 找 一 找，你 是 从 课 文 的 哪 些 地 方 体 会 出 来 的？把 句 子 画 出 来，圈 出 描 写 人 物 动 作、语 言、神 态 的 词，反 复 读，可 以 在 旁 边 写 一 写 批 注。（2）小 组 交 流，小 组 长 整 理 小 组 同 学 的 发 言。（3）小 组 派 代 表 做 汇 报 发 言，全 班 交 流，教 师 引 导。4.你 发 现 了 吗？这 一 部 分 内 容，通 过 对 人 物 动 作 的 描 写，让 我 们 身 临 其 境 地 观 看 了 一 场 摔 跤 比 赛。可 见，对 人 物 动 作 的 描 写，可 以 生 动 地 再 现 场

40、 景。（出 示 课 件 32）教 师 板 书：动 作 描 写（设 计 意 图：引 导 学 生 借 助 原 有 学 习 经 验，互 相 交 流，了 解 课 文 表 现 人 物 的 方 法。）5.一 起 来 看 看 电 视 剧 中 小 嘎 子 和 小 胖 墩 儿 摔 跤 的 片 段 吧！（出 示 课 件 33）（设 计 意 图:播 放 小 嘎 子 和 胖 墩 儿 比 赛 摔 跤 的 视 频 片 段，有 助 于 学 生 更 好 地 了 解 人 物 形 象，感 受 作 者 刻 画 人 物 形 象 的 巧 妙。）6.初 读 文 章 之 后，我 们 能 感 受 到 小 嘎 子 是 个 机 灵 的 孩 子。

41、文 章 是 怎 么 表 现 出 他 的 机 灵 的？再 读 读 文 章，找 出 相 关 内 容 说 一 说。（课 后 第 2题）（出 示 课 件 34）7.教 师 小 结：文 中 对 小 嘎 子 摔 跤 时 的 动 作 描 写 极 为 细 致。作 者 用 了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等 表 示 动 作 的 词 语，从 不 同 的 方 面 对 小 嘎 子 的 摔 跤 动 作 进 行 了 细 致 描 绘。在 这 当 中，还 夹 杂 着 对 嘎 子 心 理 活 动 的 描 写，比 如，“欺 负 对 手 傻 大 黑 粗，动 转 不 灵，围 着 他 猴 儿 似 的 蹦 来 蹦 去，总 想

42、 使 巧 招，下 冷 绊 子”“小 嘎 子 已 有 些 沉 不 住 气，刚 想 用 脚 腕 子 去 钩 他 的 腿”，这 些 描 写 从 另 一 个 侧 面 丰 富 了 人 物 性 格。动 词 的 准 确 运 用 和 心 理 活 动 的 细 致 刻 画，塑 造 了 小 嘎 子 这 个 儿 童 形 象，显 示 出 作 者 在 人 物 刻 画 上 的 功 力。（出 示 课 件 35）8.老 舍 先 生 曾 经 说 过：只 有 描 写 行 动，人 物 才 能 站 起 来。生 动 形 象 的 动 作 描 写 使 小 嘎 子 机 灵、调 皮 的 样 子 鲜 活 地 展 现 在 我 们 眼 前。（出 示

43、课 件 36）三、学 习 两 茎 灯 草 1.谈 话 导 入。这 节 课，我 们 继 续 认 识 一 个 同 样 鲜 活 生 动 的 人 物 形 象 两 茎 灯 草 的 主 人 公 严 监 生。（出 示 课 件 37）教 师 板 书：两 茎 灯 草 2.简 介 作 者 及 儒 林 外 史。（出 示 课 件 38）作 者 吴 敬 梓 出 身 于 官 宦 之 家。他 不 追 求 功 名，对 人 生 有 自 己 的 理 想 和 追 求，这 在 当 时 是 很 难 被 社 会 所 容 的。儒 林 外 史 是 一 部 讽 刺 小 说，对 当 时 读 书 人 和 其 他 各 色 人 等 进 行 了 生 动

44、 的 刻 画，活 灵 活 现，有 血 有 肉。其 中 对 一 个 有 钱 人 严 监 生 临 死 前 的 描 写，成 为“千 古 绝 唱”，被 人 们 津 津 乐 道。（设 计 意 图：简 介 作 者 及 儒 林 外 史，使 学 生 兴 趣 被 激 发，能 够 集 中 精 力 到 新 的 学 习 任 务 中 来。）3.认 识 多 音 字“监 工（出 示 课 件 39）jian jian4.默 读 课 文，说 说 课 文 主 要 写 了 什 么。（出 示 课 件 40）这 个 片 段 主 要 写 临 死 的 严 监 生 因 为 灯 盏 里 点 着“两 茎 灯 草”，硬 是 撑 着 不 肯 咽 气

45、。5.两 茎 灯 草 一 文，也 用 了 很 多 动 作 描 写 来 刻 画 主 人 公。读 这 个 片 段，画 出 描 写 严 监 生 动 作 的 语 句，说 说 他 是 在 什 么 情 况 下 做 出 这 些 动 作 的。（出 示 课 件 41、42）自 此，严 监 生 的 病，一 日 重 似 一 日，再 不 回 头。还 把 手 从 被 单 里 拿 出 来，伸 着 两 个 指 头。（1）这 是 作 者 对 严 监 生 咽 气 前 的 一 段 描 写。这 段 话 主 要 描 写 了 什 么？（严 监 生 的 病 一 天 比 一 天 重，一 连 三 天 不 能 说 话，但 是 总 不 得 断

46、气，还 把 手 从 被 单 里 拿 出 来，伸 着 两 个 指 头。）（2）“总”字 能 不 能 去 掉？（不 能。）为 什 么？（由“总”字 能 让 人 体 会 到 严 监 生 垂 死 挣 扎 的 时 间 之 长。）（3）读 了 这 段 文 字，你 能 想 到 哪 些 成 语 来 形 容 此 时 的 严 监 生？（奄 奄 一 息、生 命 垂 危、危 在 旦 息）（4）就 是 在 这 种 情 况 下，严 监 生“还 把 手 从 被 单 里 拿 出 来，伸 着 两 个 指 头”，联 系 下 文 说 一 说 为 的 是 什 么？（为 的 是 灯 盏 里 有 两 茎 灯 草，恐 怕 浪 费 了 油。

47、）（5）病 情 恶 化 到 这 种 程 度，严 监 生 却“总 不 得 断 气”他 在 想 什 么？（灯 里 点 着 两 茎 灯 草，浪 费 油 啊！）如 果 严 监 生 这 时 还 能 说 话，他 可 能 会 说 什 么？（灯 盏 里 有 两 茎 灯 草，赶 快 挑 掉 一 茎，不 要 浪 费 油 啊！）（6）作 者 主 要 描 写 了 严 监 生 的 什 么？（板 书：动 作）从 这 样 的 描 写 中 你 体 会 到 什 么？（两 根 灯 芯 草，竟 然 让 临 死 前 的 严 监 生 把 手 从 被 单 里 拿 出 来，伸 出 两 个 指 头，两 根 灯 芯 草 在 他 的 心 中 是

48、 这 么 的 重 要，可 见 他 是 多 么 吝 啬。）（7）请 同 学 们 反 复 读 这 段 话，思 考 感 悟，并 了 解 作 者 的 表 现 手 法。（作 者 用 犀 利 的 笔 法 刻画 了 一 个 爱 财 胜 过 生 命 的 守 财 奴 的 形 象。）大 侄 子 走 上 前 来 问 道：“二 叔，你 莫 不 是 还 有 两 个 亲 人 不 曾 见 面？”登 时 就 没 了 气。（焦 急 的 加 剧 与 吝 啬）（1）学 生 自 由 阅 读 这 段 描 写，思 考 在 这 段 话 中 作 者 又 是 从 哪 些 方 面 描 写 严 监 生 的？（2）小 组 交 流，小 组 长 整 理

49、 小 组 同 学 的 发 言。（3）小 组 派 代 表 做 汇 报 发 言，全 班 交 流，教 师 相 机 引 导 并 小 结：与 大 侄 子 的 交 流：把 头 摇 了 两 三 摇。一 一 动 作 描 写 与 二 侄 子 的 交 流：把 两 眼 睁 得 的 的 溜 圆，把 头 又 狠 狠 摇 了 几 摇，越 发 指 得 紧 了。一 一 神 态、动 作 描 写 与 奶 妈 的 交 流：把 眼 闭 着 摇 头，那 手 只 是 指 着 不 动。一 一 神 态、动 作 描 写 与 赵 氏 的 交 流：点 一 点 头，把 手 垂 下，登 时 就 没 了 气。一 一 动 作 描 写 教 师 板 书:动

50、作 描 写（4）请 同 学 们 分 角 色 朗 读 课 文，揣 摩 严 监 生 的 心 情。（出 示 课 件 4 3）预 设：焦 急、气 恼（5）从 严 监 生 的 动 作 和 心 情 中，你 感 受 到 他 的 什 么 特 点？预 设：吝 啬）6.自 由 朗 读 全 文，在 朗 读 中 通 过 对 严 监 生 动 作 和 神 态 的 描 写 体 会 严 监 生 当 时 的 心 理。（设 计 意 图：小 组 讨 论，教 师 指 导，使 学 生 能 够 从 更 深 层 次 来 理 解 课 文，了 解 作 者 的 内 心 情 感。）7.教 师 总 结（出 示 课 件 44）课 文 记 叙 了 严