课文落花生教学设计.docx

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1、课文落花生教学设计通用目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。2、学习本课生字新词，用尽然成熟造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。2、写有“读读写写中词语的小黑板。教学时间两课时教学过程第一课时：一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌相互检查。酿蜜倘如有限枯燥厌恶譬如通俗风俗好处的人的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。两课时。第一课时一、激趣导入

2、1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的 课文。2、老师板书课题，学生齐读课题。3、落花生就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它落花 生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序 号。2、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词状况。（可指名读、齐读、分行、分组竞赛读。）4、检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。5、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？团种花生、收花生

3、。团母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。团吃花生时的争论。老师：依据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报沟通：回说一说你都读懂了什么？团质疑、解疑：“开拓是什么意思？为什么不说开发出一块空地？“尽然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。其次课时、复习引入，交待探究目标1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2、这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习表达思想的方法

4、。二、深化探究课文的第三部分1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思：讲了两层意思，第一层（31 1自然段）讲争论花生的好处。 其次层（1 21 5自然段）讲从谈花生到论人生。2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花 生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。3、小组探讨沟通。4、全班沟通，老师引导：团体会第一层意思：（重点理解父亲的话。）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就，但是和 相比，还是最珍贵。分析父亲的话，学生议答：a、“宠爱是什么意思？什么是“宠爱之心？b、父亲有没有产生宠爱之心？父亲对什么产生了宠爱之心

5、？你 是从哪个词看出来的？c、什么是最珍贵？父亲为什么认为花生最珍贵?（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生 踏踏实实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d、学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是 否正确，并说出理由：a、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是 不好的。（）c、我们不须要外表美。（）老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露 在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行，并不 是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生宠爱之心

6、的？有没有具 有花生品质的其他事物？你能用上“宠爱一词吗？团体会其次层意思：过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点, 父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行 也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教化孩子们要学习花生的优 秀品行，留意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有 用的人。）老师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我说的话：a、齐读。b、探讨沟通：风光什么意思？什么叫只讲风光？什么是有用的人？ “有用的人和花生有什么联系？c、你身边有没有这种静默奉献的人？请说一说。d、我们要做什

7、么样的人？5、分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1、按课文叙述的依次填空，再说说其中哪部分是主要的。（思索？练习2 ）种花生玲（）玲（）玲（）2、思索：从种花生到收花生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从 吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间，在课文中占了 多少篇幅？为什么要这样支配？四、总结全文1、分角色朗读课文。2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。3、总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处 的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光 而对别人没 有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明，把次要内容写得比 较简

8、略，把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思主次分明, 所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中 悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分 清文章的主次。五、延长拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以 一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、巩固识字，记忆生字，读写词语课文落花生教学设计4教学目标1、驾驭本课7个生字。能正确抄写第1 0自然段，会用“尽然 造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、静默奉 献的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有 好处的人的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文

9、的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1、理解“父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不 要做只讲风光，而对别人没有好处的人的道理。2、如何把花生的品行与做人的道理联系起来进而悟出做人的道 理。教学打算1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。2、查找有关的资料。老师制作相关课件。教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课1、板书课题：15、落花生。师：谁能说说花生的特点？学生沟 通后，师再作小结。2、引读课文，今日我们就

10、来学习一篇以它为题的文章，请同学 们细致听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文, 学生边听边思索。二、初读课文，整体感知1、轻声读文，留意文中的生字词，重点字词：叮嘱茅亭榨油石榴空地2、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落 找出来后，了解文章的整体结构。3、指名分段读课文，了解文章重点内容。种花生少收花生玲吃花生玲议花生（重点）4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，想一想为什么说“尽然收获了：团为帮助学生理解，请学生简洁介绍自己了解到的花生生长资料。回请学生把尽然换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解 花生的

11、好种易活。2、文中“买种，翻地，播种，浇水，为何运用逗号？把它改为 大家习惯运用的顿号，比较着读一下，看看有什么不同的表达效果。 （几个月的时间，却用几个词就带过了，多么简略！标点符号的运用 也很重要，请大家在阅读写作时留意体会。）3、一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然 长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读 出惊喜之情。4、师：母亲提议我们过一个收获节（尝花生），并为过节作打算。 请大家齐读其次自然段。想想母亲是一个怎样的人？师引读：现在我们就来学习文章的主要部分。也就是31 5自然段。请你们用自己宠爱的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？5、

12、花生有哪些特点，想想你最观赏哪一点或哪几点，和小组的 同学谈一谈。6、全班沟通，重点理解父亲说的话：团学生围绕第1 0段谈各自的体会，老师引导学生思索：父亲认 为花生的珍贵之处是什么？团花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？团学生反复朗读第1 0段，理解其含义。团练习背诵。团学生围绕第1 2段谈各自的体会，老师引导学生思索：父亲希 望我们向花生学习什么？7、我说，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好 处的人。请学生在生活中找找，哪些人是这样的。四、总结课文，受到启迪1、老师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：做人不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。做人就要像花

13、 生那样朴实无华，而又有好用价值。2、分角色朗读课文。3、说说是怎样做的？阅读文后的“资料袋，体会收获节那晚父 亲所说的话对所产生的影响。再次体会父亲说的话的含义。其次课时一、复习导入1、听写本文的生字词。2、说说文章的主要内容，想想文章哪些部分详写，哪些部分略 写？二、品读课文，理解句子的深刻含义1出示句子1 :（1）读句子，想想这句话的重点词是什么？花生的珍贵之处是 什么？你能用一个词来概括吗？（2）在现代社会中，你认为该做怎样的人？（3）朗读指导，读出赞美的语气。2、出示句子2 ：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看 而没有好用的东西。对，这是我

14、对你们的希望。团读句子，理解。回父亲的希望是什么？师：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的 人。团怎样的人是“有用的人？请举例。团怎样的人是只讲风光，而对别人没有好处的人？团“有用的人与“花生有什么联系？见识 屠场 疏忽署名 黯然泪下2、今日学习落花生。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，留意订正读错音和破句的地方。提 示学生留意：”榨是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言， 相识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是 什么

15、。2、学生小声朗读课文，老师巡察指导。3、探讨沟通：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为 三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；其次自然段是 其次段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃 花生、议花生。）四、深化理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、探讨沟通。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱 便宜。）父亲却认为花生“有一样最珍贵，这个最珍贵之处是什么？找出3、朗读指导四段话。4、填空：我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）o 我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不 要做（）05、分角色朗读课文。6、

16、简介的笔名：是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了 做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的 笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我 要为中华而生，为中华而贡献。许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献, 成为了闻名的教授和作家。7、读一读，背一背感受最深的自然段。三、小结文章的写法1、师：说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？2、生充分沟通后，小结：（1）详略得当；（2）借物喻人四、读写结合，拓展提升1、拿出许地山的文章纸，让学生读。2、能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，

17、试着选择一种事 物写一写。作为今日的每日写话内容。（一）：板书设计15、落花生许地山种花生玲收花生玲吃花生玲议花生做人不图虚名静默奉献（二）巩固练习写出下列词语的近义词或近义词近义词：惋惜一（）尽然一（）收获一（）希望一（）便宜一（）珍贵一（）宠爱一（）风光一（）课文落花生教学设计5教学目标：1 .相识“亩、吩等5个生字，读准多音字便，会写“亩、播等8 个字，会写“播种、浇水等6个词语。2 .有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。3 .理解父亲借花生告知“我们要做一个对他人有好处的人，不要 做只讲风光，而对别人没有好处的人。教学重难点：L本课的重点是引导学生通过对课文的整体把

18、握和重点字词的 理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。2.难点是想紧扣爸爸说的一段话绽开朗读体会，让学生相识到本 文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。教学打算：1 .布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。2 .老师打算落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。3 .PPT课件教学过程：其次课时一、复习旧课，导入新课。1 .说一说你对课文中哪些词语还不理解。2 .文章中有哪些句子你还不理解？3 .整体把握文章：齐读课题，请同学说一说课文围绕“落花生写了哪些内容？4 .导入新课：通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特殊。这一课我们 要接着学习这篇课文，感

19、受花生的特点及爸爸借花生告知“我们什么 道理。二、精读课文，体会要表达的中心思想。L默读课文，你认为哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花 生是详写。）思索：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住尽然读出一家 人收获花生的意外、欣喜。）5 .小组探讨：花生的特点是什么？（1）文中写了花生的哪些用处。答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生依据收集的课外资 料补充花生的好处。）PPT出示第10自然段，体会花生的珍贵之处。PPT出示图表（在同学自由读之后填表）运用对比的手法突出花生的珍贵之处：花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才知道一见就生宠爱之心（2）出

20、示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一 个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。思索：为什么要写桃子、石榴、 苹果？这样写的目的是什么？（3）再次读，看看你对花生又有什么新的相识？（引导学生体会 出：花生虽然不好看，可是它特别好用，静默地为人类奉献。）（4） PPT出示下面两句话，请同学们细致读一读。体会父亲对 孩子的希望那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处 的人。那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人。（两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人不 能只追求外表的风光，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、 不计名利，像花生一样的对别人有用的人。

21、）（5）出示父亲的话，启发思索：父亲借落花生来教化孩子们做 个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借 物喻人的写法。）（6）像本文这种借物喻人的写法你在哪些课文中还学到过?请同 学来说一说。三、回顾课文，开展活动。1 .总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 谈一谈你对这句话的理解。2 .小练笔：像花生那样，静默无闻地作着贡献的人在我们的身 边也有许多，你发觉了吗？请用一段话写写你身边这样的人。3 .学完这节课你有那些收获呢?请同学说一说。落花生一课教学设计（通用5篇）落花生教学设计优质课落花生教学设计落花生教学设计落花生教学设计课文理的话

22、说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞 美了花生？说明白花生的什么品行？（花生虽然不好看，可是很好用， 不是外表好看而没有好用的东西。这说明白花生静默奉献自己的果实, 从不夸耀自己的品行。）父亲说：“这是我对你们的希望。父亲的希望是什么？找出课文 理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思索练习3中的两句话 体现了父亲对“我们的希望，指导学生探讨、理解这句话的含义。要 着重使学生在了解花生品行的基础上，体会到这样一层意思：做人要 做有花生品行的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？ （因为这几句话虽然浅 显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理特别深刻，所以对一生的为人

23、 处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应当怎样做一个有花生品 行的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，老师适时加 以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。其次课时：一、复习旧课，学习生字新词。1、检查学生的读音。（显示幻灯片）2、指导学生识记生字。二、提示留意：“辟的左半部分不是“启；茅榨可用部件识记法记忆字形；“慕的下半部分是“，不是。3、学习新词。“尽然是什么意思？找出课文中有“尽然一词的句子读一读，体 会这个词的意思和用法。（“尽然就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、探讨总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经 过，通过收获节上对

24、花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对 别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最终说了什么？2、编写课文提纲。在学生探讨沟通的基础上，板书：种花生一一 收花生吃花生谈花生。四、练习分清课文的主次。1、依据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要 的？哪些内容是次要的？（学生探讨回答。假如学生不易理解，可以 引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经验多少时间，在课文中占 了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经验了多少时间, 在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、 收花生是次要内

25、容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主 要内容，写得比较具体。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候,抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思索练习3o1、学生填写思索。练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思索练习4o1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“尽然成熟的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用“尽然成熟书面造句。七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。1、背诵课文。2、预习毛主席在花山。板书设计：20落花生种花生一一收花生打算过收获节吃花生味美、榨油过收获

26、节谈花生价格便宜论人生不求虚名静默奉献课文落花生教学设计2教学目标：了解花生的好处与特点认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段教学过程：1、了解花生的好处与特点2、相识文中花生的特点老师：刚才大家都谈了自己对花生的相识，课文的其次段也 是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下 什么样的印象？学生自读品尝，老师巡察。组织学生探讨沟通，老师随机点评。第七自然段：花生的味美第八自然段：花生可以榨油第九自然段：花生的价钱便宜第十自然段：花生不炫耀自己（估量学生对于概括花生的这一特 点存在困难，可作如下设计）a：老师：这段话中除了写花

27、生还写到了苹果、桃子、石榴，请 大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中 描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己）b：老师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己）C：在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特殊 要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差）老师：刚才大家通过读课文对花生有了新的相识，你能不能 用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。（虽然花生好处许多， 但是从不炫耀自己）二、读、悟父亲教化我们的话1、整体感知老师：父亲在县城做官，平常公务繁忙，抽空来过收获节， 莫非只是为了向我们介绍花生吗？明显不是。那

28、么，父亲的真正目的 又是什么呢？请大家放开声音朗读12-14自然段，你读懂了就举手。组织学生沟通2、自读感悟老师：在父亲教化我们的这几个自然段中，哪些词语或句子， 你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的 体会。学生自读品尝，老师巡察老师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈沟 通中，引导学生分清“讲风光与“只讲风光的相异之处）3、深化认同老师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有许 多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。（配乐诗朗诵）我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我雪白的身躯去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中静默地燃烧，用我的光和热。引着孩子

29、们走向光明。或许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值不在于索取，而在于奉献。4、积累语言学生有感情地朗读12-14自然段。学生自由背诵1214自然段。学生默写所背的话。三、结课老师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花 生告知我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情 到读读其次段。板书：落花生好处许多不炫耀自己做人做个有用的人不要只讲风光教学反思：在教学落花生这一课时，学生明确课文围绕“落花生讲了“种 花生、收花生、吃花生、议花生这几部分内容后，我提出一个问题： 这几个部分内容中你最宠爱读哪个部分，为什么？ 让学生自选内容, 学习体会，学

30、生爱好盎然，精彩纷呈：学生在自由自在和非强制性的 自学中特性得到了进展。而通过学生的发言，知道多数学生宠爱读“议 花生这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样， 我就从学生的爱好须要中找到教学的突破口，从而增加了学生学习的 主动性和乐观性，提高了学习效果。课文落花生教学设计31、驾驭本课6个生字。能正确抄写第1 0自然段，会用“尽然 造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献 的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有 好处的人的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人 的道理的写法，试着选择一种事物写一写。1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献 的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有