《我捅了马蜂窝》教学设计.docx

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1、?我捅了马蜂窝？教学设计教学目标1、通过“我打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动， 要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学重点、难点1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要 冷静，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜。2、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文内容读出不同的语 气。3、学会书写13个生字。教学准备生字卡片教学过程一、读书指导A.谈话导入，揭示课题B.教师板书“马蜂，谁来说说你所了解的“马蜂，它有什么威力？C.教师接着板书“窝，那“蜂窝又是什么意思？D.教师继续板书“捅，如果捅了马蜂窝会怎么样？E

2、.教师完成板书“了。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅 了马蜂窝。请同学们齐读课题。F.读了课文，你有些什么想法？G.下面就让我们带着这些问题来研究课文。2、自主学文，整体感知，理清层次。A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音， 读通课文。B.教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。C.读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？D.分自然段读课文。E.研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个局部来学习比较好理解呢？F.教师小结。3、细读课文，读中感悟，理解内涵。(1)研究第一局部，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为 什么？(2)研

3、究第二局部A “我在打猎途中遇到了什么事情？B “我看到了什么情景？读一读，这说明了什么？(读，感受孩子们的 恐惧。)C马蜂窝什么样呢？谁来读一下？(3)研究第三局部A “我和这群孩子们怎样对话？B这群孩子对“我是什么态度？从那里看出来的？C “我又是什么态度？ “我的内心有怎样的变化？D读出对话中不同的语气。E我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。F “我的举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当 时的情景。G在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？H分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我的刺激，及“我是如 何被激怒而逞强的。(4)研究第四局部。A “我被蛰得怎

4、么样？ B此时我又是怎么想的？ C你想对主人公说 些什么？(5)教师总结全文A通过对课文的学习，你能不能说一说，“我明知道捅马蜂窝是危险 的，为什么还要去捅？B如果是你，你会怎么做？C读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？第二课时教学目标1、继续理解做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危 险性的道理。2、认识六个生字、会写13个生字。3、有感情朗读课文教学重难点认识六个生字、会写13个生字。有感情朗读课文。教学过程一、回忆课文主要内容二、指导朗读1、演动作，说对话。选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我，斜挎皮带的孩子和头发淡 黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的

5、语气、动作、神态是否符合 课文中所写的情景。2、填一填，读一读。这个孩子的话（）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（）起地上 的长竿子，朝稻草房檐下1 ）去。无数马蜂像）一样，在我头上（三、识字写字认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫入半包围结构（屁） 和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫字读（shà；n）,容易 弄错。认记字形，会写字。这13个字中大局部是左右结构的字（捅、棚、檐、 橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺是左宽右窄，另外“逛 这个子要注意把“狂字包上，“竿字中的“干的第一笔要写在横 中线往上一些，竖要落在竖中线上。四、练习词语转换练习课后练的习题）查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？