【课教案】统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》阅读交流课设计.docx

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1、在磨难中追求幸福安徒生童话阅读交流课设计【教学目标】1 .通过情节图梳理故事内容，学会简要复述。2 .聚焦问题，探寻磨难的价值，领悟故事蕴含的作家情怀。3 .在阅读交流中感受童话幸福美好的主题，多角度体会安徒生童 话的艺术魅力。【教学过程】课前导语：看图猜故事。最近咱们读了安徒生童话这本书, 上课前我们先来玩“看图猜故事”的游戏。（学生看图猜故事）看来 这些图片难不倒大家，再来考考你们的听力，看你能不能听出这段话 出自书中的哪个故事。看来安徒生童话这本书大家读得很认真, 再次重温那一幅幅熟悉的画面、一个个亲切的故事，我们会在心中产 生温暖的感动。这节课，大家就来分享自己的阅读收获。一、交流故事

2、，走进作品1 .你最喜欢安徒生童话这本书中的哪个故事，为什么？2 .根据回答，相机贴人物图。【设计意图：安徒生童话是三年级上册推荐的必读书目，学 生已经阅读了这本书。通过回顾书中的故事，用有趣的情节、鲜明的 形象激发学生阅读童话的兴趣。】二、梳理情节，讲述故事L看来，每个同学读了这本书都有自己喜欢的故事。课前老师在班上做了一个调查（出示调查统计图表），从表中你看懂了什么?2 .大部分同学都喜欢丑小鸭这个故事。是呀，丑小鸭是安徒生童话中最经典的，可以说是家喻户晓。下面就让我们走进 这个故事，再次感受丑小鸭经历的那些磨难。3 .快速浏览故事，根据地点，看看发生了什么事儿。多读几遍, 做好讲故事交流

3、的准备。4 .生交流汇报，师相机指导，提炼关键词。5 .我们根据地点梳理了丑小鸭经历的磨难，把故事的情节(板书： 情节)像一颗颗冰糖葫芦一样串了起来，就成了一个“冰糖葫芦串” 情节图。【设计意图：本环节重在引导学生了解故事的主要内容，复述故 事，综合运用本单元学过的方法，回顾丑小鸭的主要情节，以地 点转换为序，梳理丑小鸭经历的那些磨难，利用“冰糖葫芦串”情节 图作为支架，帮助学生快速梳理故事内容，并复述清楚。:三、小组合作，迁移运用1 .丑小鸭经历磨难不断成长，最后成功。再读读安徒生童话 中的其他故事，你会发现有很多丑小鸭的影子，他们都是通过自身的 坚持与努力实现了梦想，获得了成功。2 .哪些

4、故事中的主人公与丑小鸭有着相似的成长经历呢？让我 们也来试着用这样的方法画画情节图，了解他们的经历。3 .出示学习提示：(1)四人小组合作，从拇指姑娘野天鹅坚定的锡兵 中选择一个故事，完成“冰糖葫芦串”情节图。(2)组内交流情节图，做好展示的准备。4 .汇报交流。预设：（1）遇到真正的爱情是拇指姑娘惊险、梦幻般的旅程。（2） 野天鹅中艾丽莎的梦想是救回哥哥。正义永远会战胜邪恶，艾丽 莎用智慧、勇敢、坚强换来了哥哥的自由。（3）锡兵的梦想是与心爱 的姑娘在一起，内心坚定的小锡兵经历了重重磨难，最终还是与心爱 的姑娘在一起。5 .看来，把思维成果在纸上画出来是很好的阅读方法，借助情节 图可以帮助我

5、们概括故事，将长故事读短。6 .有些故事情节一波三折，是反复式的结构，我们也可以这样串 起来。老头子做的事总是对的中的老头子反反复复换东西，卖火 柴的小女孩五次擦燃火柴感兴趣的同学课后可以试着再去画一 画。【设计意图：通过小组合作完成拇指姑娘野天鹅坚定的 锡兵情节图，从而迁移运用。搭建情节图支架，让学生练习借助情 节图概述故事，将长故事读短，训练学生简要复述的能力。】四、赏析语言，感受魅力1 .原来丑小鸭有这么多同学喜欢，就是因为它有曲折的故事 情节（板书：曲折）。那除了情节，这个故事里还有什么吸引了你们 呢？预设：故事里的人物我很喜欢。读了故事能带给我一些启发，所 以爱读。2 .你还关注了语

6、言（板书：语言），把你喜欢的语言找出来，读 给大家听。3 .这是老师喜欢的一段话，闭上眼睛，听老师读一读。乡下真是非常美丽。现在正是夏天，小麦是金黄的，燕麦是绿油 油的，干草在绿色的牧场上堆成垛。鹳鸟迈着又长又红的腿在散步， 喋喋不休地讲着埃及话，这是他从妈妈那儿学到的一种语言。田野和 牧场的周围有些大森林，森林里有很深的池塘。的确，乡间是非常美 丽的。节选自安徒生童话（人民教育出版社2018年版）4 .静静地想你仿佛看见的画面：有声有色，有动有静，这真是一 幅美丽的乡间图画（板书：优美），优美的语言更能引发我们的想象。5 .小结：看来好的童话不仅有曲折的情节，有优美的语言，还有 鲜明的人物形

7、象以及带给我们的启发。【设计意图：好的语言是有画面感的。安徒生童话想象奇特、 语言生动，这些美好的语言文字一定会在学生的心中留下印记。引导 学生找出故事中喜欢的语言，展示朗读，并推荐乡下牧场的那段景色 描写，让学生想象看到的画面，通过赏析语言，让阅读有画面，从而 感受童话丰富的想象，感受童话的魅力。】五、探寻幸福，走近作家1 .同学们，阅读不仅要会讲述，还要学会思考提问，这样能帮助 我们更好地理解故事内容，感悟故事蕴含的道理。课前通过调查，大 家提出了阅读中存在的一些问题，老师整理了 一个问题清单（出示）， 发现一个问题最有深度：亚麻经历了那么多的磨难，为什么总觉得自 己是最最幸福的？（板书：

8、幸福？）2 .生交流。3 .其实，安徒生故事里的很多主人公都经历了很多磨难，但最后 他们都获得了幸福与美满。浏览一下目录，还有哪些人在经历了磨难 后依然觉得自己是幸福的呢？（拇指姑娘、锡兵、老头子、老太婆、艾丽莎。）4 .为什么他们都觉得幸福呢？选择一个讲一讲。5 .为什么安徒生在很多的童话故事里都写了主人公经历的磨难, 但最终都有一个幸福完美的结局呢？让我们走近安徒生。（播放录音）安徒生虽然出生卑微贫寒，父亲是一名鞋匠，母亲是佣人，但他 从小却有一个伟大的志向，他想成为一个艺术家。许多人嘲笑他异想 天开，但是他不气馁，也不放弃，终于在写作上取得了巨大的成就。 他的童话被译成150多种文字在全

9、世界发行，受到无数孩子和大人的 喜爱。在他逝世后，人们还以他的名字设立了一个奖项，那就是“国 际安徒生奖”，这个奖项被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。6 .你听明白了什么？安徒生的成功印证了他在丑小鸭中写的 那句话：“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你生在养鸭场里也 没有什么关系。（齐读）7 .同学们，在成长的道路上我们难免会遇到磨难，但不要惧怕磨 难，因为磨难会让幸福闪闪发光！8 .安徒生创作了很多童话，课后请大家找一找安徒生的其他故事 读一读，你一定还会有新的发现，新的收获。感兴趣的也可以读读他 的自传。【设计意图：引导学生带着问题阅读，在阅读中提升思考力和感 受力。针对学生课前提出的存在矛盾的问题“亚麻经历了那么多的磨 难，为什么总觉得自己是最最幸福的？ ”，引导学生走进作品，感悟 幸福的内涵，阅读作者，知人论世，领悟故事蕴含的作家情怀，知道 在磨难中始终坚定自己的梦想才能获得真正的幸福。有趣的故事留下 的不仅是开心的笑声，还有更多的思考，这就是经典的魅力。】