做幸福的点灯人做有温度的教育.docx

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1、做幸福的点灯人，做有温度的教育王世蒙陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”， 教育的最有效手段就是“爱的教育”。“教育是心灵的艺术。”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教 育才会有成效特别是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导， 用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品 德，热情加以培养，促其健康成长。我们班有一个帅帅的小男孩，我们就叫他小博吧。小博因为父 母长年在外做生意，所以平时大都是跟着奶奶爷爷生活。小博父母 为了弥补不在孩子身边陪伴的遗憾，所以平时给他的零花比较多， 因此小博养成了一些乱花钱的不良习惯，经常用父母给的零花钱去 买各种零食和玩具。另外在学

2、校，他课上行为习惯极差，上课小动 作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣；下课追逐打 闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当 乱.每天不是其他科目老师就是学生向我告状。但他也比较聪 明，于是，我找到他，和他谈谈话。我说：“小博，你要把聪明放在 学习上，你肯定是个出类拔萃的好学生!我们做一个父母喜欢、老师 喜欢的好孩子，好吗？ ”他口头上答应了。可他还是一如既往，毫 无长进，真是“承认错误，坚决不改。此时我的心都快崩溃了，算 了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能因为一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去和家长沟通，从正面、侧面去了解他，在这期间

3、， 只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自 信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了 90分，我抓住时机表扬了他。下课 了，他从我手中接过试卷说：“老师我看一下。我说：“难道你不 相信吗？”他看完后，开心地边跳边笑。还有一次，他上课玩玩具, 我边讲边走到他身旁，他心领神会的笑了，立即进入学习状态，端 端正正的做好，认真听讲。一次，我看他又在和同学打闹，我看了 他一眼，他立刻就说：“老师，我错了！我改!我给你说我不打人 了，你看我做到了。”我笑了笑，他就高高兴兴地跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为老师也感到很欣慰，老师改变了 教育方式，改

4、变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、 一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。通过小博的事 使我知道了教师要善于随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏激 励，好钢用在刀刃上。当学生考试取得优异成绩时，给他鼓励；当 学生犯错误时，教师要采用灵活多样的方式，因人而异进行欣赏激 励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的 欣赏之情；教师要善于发现，用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身 上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境 下，有的可以个别谈话给予肯定，有的可以在班级进行表扬，有的 也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能建立学 生的自信心，激励学生不断努力进步。最后，我想说，作为老师要充分尊重和信任学生。不要吝惜我 们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学 生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学 习动力，增强信心，也会是老师融入班级体，与学生交流沟通的良 溶剂。